在完成普高教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)一些選修課，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇，以擴(kuò)大知識(shí)面和增強(qiáng)立足社會(huì)的能力。從這一點(diǎn)上講，它與其它的普高學(xué)校有點(diǎn)不一樣?？梢赃@樣講，普高原先有的它都有，普高原先沒(méi)有的它也有。這就是“綜合改革實(shí)驗(yàn)班”。“綜合高中”重在“綜合”兩字。理解了“綜合改革實(shí)驗(yàn)班”的含義，也就基本理解了“綜合高中”的含義。用一句來(lái)概括，綜合高中就是在完成普通高中教育任務(wù)的同時(shí)，給學(xué)生更寬的知識(shí)面和更多服務(wù)于社會(huì)的綜合素質(zhì)。

綜合高中是時(shí)代改革的產(chǎn)物?，F(xiàn)實(shí)中，綜合高中的生源素質(zhì)相對(duì)于普通高中來(lái)講是“后進(jìn)”的。而既然大多數(shù)綜合高中學(xué)生的教育目標(biāo)是圈定在服務(wù)社會(huì)上的，那么在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特別是我國(guó)加入WTO以后，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言之一其地位日益提升，提高綜合高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力就尤為重要了。那么如何提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力呢，我們認(rèn)為關(guān)鍵就在于要培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

一、目前綜合高中英語(yǔ)教學(xué)中的幾大困惑。

1、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)極差。

較之普通高中，綜合高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)之差是有目共睹的。往往是朗讀張不了口，寫(xiě)作動(dòng)不了手，聽(tīng)力課皺眉頭，學(xué)習(xí)語(yǔ)言“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”一樣也沒(méi)掌握。某些學(xué)生甚至于26個(gè)英文字母也寫(xiě)不全，讀不準(zhǔn)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法極死。

基礎(chǔ)差不打緊，用心學(xué)還是能后來(lái)居上的。然而實(shí)際情況是：教師在前頭教，學(xué)生在后頭吵，學(xué)生不是不學(xué)就是死學(xué)。“為父母學(xué)，為教師學(xué)”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，是迫于權(quán)威的學(xué)。記一個(gè)“sheep”則是s-h-e-e-p，讀它十遍二十遍記住了過(guò)一天又還給教師了，往往是，認(rèn)識(shí)了羊頭、羊毛和羊尾等等，合在一起竟不知是一頭羊。

3、教師教育方式不活。

相對(duì)于前二者，教師的死教更難辭其咎。補(bǔ)基礎(chǔ)，教師得費(fèi)一番心思，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)更是為人師的重大責(zé)任。某些教師照本宣科卻把責(zé)任往學(xué)生身上推，說(shuō)基礎(chǔ)這么差讓我怎么教？他們不愿學(xué)我何必認(rèn)真教？于是坦坦然的上課成了單純的任務(wù)，混過(guò)45分鐘就可領(lǐng)工資，只管抄教案而不尋思如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式、方法。久而久之，死學(xué)與死教惡性循環(huán)，學(xué)生們還真的成了“垮掉的一代”。

二、樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心是解決困惑的根本途徑。

一年來(lái)的教學(xué)研究實(shí)踐證明了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心是提高綜合高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與英語(yǔ)語(yǔ)言能力的有效途徑。

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人們積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。隨著自我評(píng)價(jià)和自我控制能力的發(fā)展，學(xué)生將逐步形成穩(wěn)定的態(tài)度傾向。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教育者應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動(dòng)力。缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更重要的是健全人格的形成。幾年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好，學(xué)生感到越易學(xué)，學(xué)習(xí)的自信就越強(qiáng)。我們教師也就會(huì)在學(xué)生的進(jìn)步中改變對(duì)學(xué)生的失望看法而樂(lè)于嘗試新的教學(xué)手段和方法。

三、如何幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心？

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立不是一朝一夕的事，也不單單是學(xué)生的事，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心是我們英語(yǔ)教師的責(zé)任。我們對(duì)癥下藥從以下幾步進(jìn)行突破。

第一步，充實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

萬(wàn)丈高樓平地起，空中樓閣是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣，我認(rèn)為詞匯量便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基石。我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分作聽(tīng)力、詞法（包括詞匯和句法）和語(yǔ)法三大塊。少了詞法有好聽(tīng)力是不可能的，少了詞法有好語(yǔ)法也是白搭的。那么如何提高學(xué)生的詞匯量呢？記單詞啊。記單詞要不得前面說(shuō)過(guò)的記sheep的方法。要眼到、口到、手到、腦到，千萬(wàn)不要孤立地背英語(yǔ)單詞.請(qǐng)背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯,而且印象更深刻。因?yàn)槲覀儾粌H要學(xué)習(xí)它的拼寫(xiě)，更重要的是學(xué)習(xí)它的用法。在過(guò)去的一年里，我有意識(shí)地介紹學(xué)生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學(xué)生的詞匯量也大大提高。

第二步，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

Interesting is the best teacher。學(xué)好英語(yǔ)，興趣很重要。著名英語(yǔ)教育專家、中國(guó)英文口語(yǔ)大師杜子華說(shuō)“學(xué)習(xí)最重要的是興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要根據(jù)自己的興趣，尋找突破口，這是非常重要的。喜歡聽(tīng)音樂(lè)的人可以多聽(tīng)英文歌曲，喜歡文學(xué)者多讀英文小說(shuō)，喜歡時(shí)髦流行的人不妨多讀流行雜志－－記住，英語(yǔ)不是死知識(shí)，而是一種生活必要的技能、工具，它通向你熱愛(ài)的事物。” 興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)地覓取珍寶，樂(lè)此不疲，甚至達(dá)到人類的境地，即所謂的"書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良"也。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及成績(jī)起巨大的作用?？鬃诱f(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"學(xué)生學(xué)習(xí)及化學(xué)本身的興趣將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以激勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難，從而獲得較好的成績(jī)，因此在綜合高中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣非常重要。

首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化。我們不贊成學(xué)習(xí) “古董英語(yǔ)”，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言都是活的，都是發(fā)展的。學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，也根本引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在課本系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中我們嘗試引入英語(yǔ)報(bào)紙，多讀報(bào),多受益:開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),學(xué)習(xí)流行詞語(yǔ)和英語(yǔ)最新發(fā)展。而且可以先易后難地讓學(xué)生自己用英語(yǔ)介紹時(shí)事以及趣味小短文。在老師的引導(dǎo)下，某班連基礎(chǔ)最差的學(xué)生也不時(shí)地主動(dòng)翻看課外英文讀物，這不能不說(shuō)是個(gè)進(jìn)步。

其次是學(xué)習(xí)方法的趣味化。主要指教師指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要齊頭并進(jìn)。動(dòng)用知識(shí)卡片、學(xué)生互問(wèn)互答、介紹美文、講故事等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

再次是教學(xué)方法的趣味化。這項(xiàng)內(nèi)容更加豐富，它不僅指教學(xué)手段的創(chuàng)新也指新教學(xué)媒體的動(dòng)用。我們教師要根據(jù)學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)手段，做到常換常新。比如啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等等教師要信手拈來(lái)，熟練掌握。動(dòng)用新的教學(xué)媒體主要指信息技術(shù)在課堂中的動(dòng)用。把知識(shí)性強(qiáng)，趣味性高的文字材料、音像材料通過(guò)錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等傳授給學(xué)生，這樣既活躍了課堂氣氛，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。教師要多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)。經(jīng)典英文歌曲、經(jīng)典英文原聲影片和互聯(lián)網(wǎng)中動(dòng)畫(huà)文法的引入，改變了傳統(tǒng)粉筆加黑板的枯燥模式，極大豐富了教與學(xué)，也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。曾有不少學(xué)生對(duì)我說(shuō)，通過(guò)唱《yesterday once more》等歌，學(xué)會(huì)了不少原先沒(méi)掌握的單詞和句子。寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，何樂(lè)而不為呢？

第三步，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

1、善于運(yùn)用名人學(xué)習(xí)事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

用先進(jìn)事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的起點(diǎn)。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補(bǔ)拙的例子也不勝枚舉，數(shù)學(xué)家華羅庚初一的數(shù)學(xué)還是經(jīng)過(guò)補(bǔ)考才及格的。我也常用“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)立者李陽(yáng)其人其事來(lái)激勵(lì)學(xué)生。李陽(yáng)從大學(xué)一二年級(jí)多次補(bǔ)考英語(yǔ)到經(jīng)過(guò)四個(gè)月的艱苦努力，在1988年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績(jī)，絕對(duì)是綜合高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的榜樣。 基礎(chǔ)差不要緊，笨鳥(niǎo)先飛嘛，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語(yǔ)，我們 也一定能！

2、善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生重新拾起自信心。

孩子是很自信的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表?yè)P(yáng)，而且無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平時(shí)的生活中。成功的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。綜合高中的學(xué)生平時(shí)很難聽(tīng)到教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你。”這對(duì)綜合高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。教師無(wú)非是多說(shuō)幾句very good！ 或豎豎大拇指，但贊美之辭對(duì)于學(xué)生則是莫大的鼓舞。而且千萬(wàn)要注意要讓所有人都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生更是如此。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，因?yàn)橛行W(xué)生或許根本無(wú)法達(dá)到優(yōu)秀的成績(jī)，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績(jī)與原來(lái)的成績(jī)比。如這次考試比上次多了5分，就要表?yè)P(yáng)，使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步，同時(shí)再給他們提出新的要求，使他們?cè)诳吹焦饷骱拖Ｍ耐瑫r(shí)，也感受到壓力。教學(xué)實(shí)踐表明，教師體現(xiàn)個(gè)性差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，有利于他們心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)化。我堅(jiān)信表?yè)P(yáng)對(duì)綜合高中學(xué)生所起的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)勸說(shuō)。

3、善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生保持自信心。

培養(yǎng)綜合高中學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，我們教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。比如：好學(xué)生一遍就做對(duì)了題目要表?yè)P(yáng)，“后進(jìn)生”經(jīng)過(guò)訂正才做對(duì)的，也要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓“后進(jìn)生”主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

4、善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生擁有自信心。

教師要樹(shù)立這么一個(gè)觀念：每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)是學(xué)生獲得自信的動(dòng)力。比如有學(xué)生發(fā)音不錯(cuò)，那么肯定他，贊揚(yáng)他，在朗讀時(shí)請(qǐng)他做范讀。這樣，一段時(shí)間后這個(gè)學(xué)生閃光的就不僅僅是發(fā)音了。在批改作業(yè)中，我時(shí)常會(huì)在后進(jìn)生的作業(yè)本中圈出幾個(gè)像模像樣的單詞來(lái)大加表?yè)P(yáng)，幾周下來(lái)，這些后進(jìn)生的作業(yè)本個(gè)個(gè)字跡工整，上課也認(rèn)真多了。

5、善于用教師自己的教學(xué)自信，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)過(guò)程是情感交流的過(guò)程。情感具有動(dòng)力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學(xué)自信、教學(xué)熱情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)踐表明，教師的教育心態(tài)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。也就是說(shuō)教師的教學(xué)自信影響著學(xué)生的自信。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)心情沉重的教師一走進(jìn)教室的同時(shí)，他的學(xué)生也就失去了聽(tīng)好一堂課的自信。

以上三步是相輔相成的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的樹(shù)立更是如此。有興趣能幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，擁有自信才更有學(xué)好的興趣。只有充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，綜合高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能找到出路。

四、需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。

1、重成效而不單重考試成績(jī)。

一說(shuō)到教學(xué)效果的檢驗(yàn)，往往就會(huì)拿出學(xué)生的考試成績(jī)，我覺(jué)得這是不可取的。比如英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高在目前的考試中就沒(méi)法體現(xiàn)。畢竟考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一種手段，成績(jī)并不代表一切。在實(shí)際教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)是相當(dāng)漠視的，相反我平時(shí)更重視的是他們能否主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)，我覺(jué)得這才是實(shí)實(shí)在在的能力。當(dāng)然觀念的轉(zhuǎn)變也是需要一個(gè)過(guò)程。

2、重長(zhǎng)遠(yuǎn)而不單重眼前。

語(yǔ)言能力的提高是隱性的。也許一個(gè)月甚至幾個(gè)月的實(shí)踐都是乎沒(méi)什么效果，但學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力在慢慢提高。而且，每一個(gè)英語(yǔ)教師對(duì)教一門系統(tǒng)語(yǔ)言都有自己的一個(gè)體系。眼前情況不好的班級(jí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力也是能得到改觀的。只要確實(shí)激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，綜合高中的學(xué)生也一樣能后來(lái)居上。正因?yàn)槿绱耍乙膊恢鲝堃粋€(gè)班級(jí)任課教師的頻繁更換。

3、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍很重要。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)塑造氛圍很重要。學(xué)生和教師組成一個(gè)小環(huán)境，學(xué)校則是個(gè)大環(huán)境。如果整個(gè)學(xué)校洋溢學(xué)英語(yǔ)的熱潮你想不學(xué)好英語(yǔ)都不行。在這里學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)教師起至關(guān)重要的作用。首先是我們英語(yǔ)教師應(yīng)力求用標(biāo)準(zhǔn)的英式或美式英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、清晰的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，多講英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，用英語(yǔ)講解單詞、句型、課文和語(yǔ)法，用英語(yǔ)組織課堂活動(dòng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，耳濡目染，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。當(dāng)然一個(gè)學(xué)校學(xué)英語(yǔ)大氣候的形成僅靠英語(yǔ)教師是不成的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視和花心思組織，利用英語(yǔ)黑板報(bào)、校園廣播、英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等手段提供輕松學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)良環(huán)境、創(chuàng)造更多聽(tīng)說(shuō)、交流的機(jī)會(huì)，共同營(yíng)造一個(gè)易學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)簡(jiǎn)單得就像說(shuō)普通話，可以脫口而出。