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來自: 8693m > 《文件夾1》
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從學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科育人價值看數(shù)學(xué)基本思想
從學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科育人價值看數(shù)學(xué)基本思想。例如,弗利德曼曾指出: “數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)的一個特殊的和最重要的要素就是數(shù)學(xué)思想。整個數(shù)學(xué)科學(xué)就是建立在這些思想的基礎(chǔ)上,并按照這些思想發(fā)展起來的...
數(shù)學(xué)學(xué)科的六大核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)科的六大核心素養(yǎng)。第一,數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。11月6日下午,浙江省基礎(chǔ)教育研究中心基地校數(shù)學(xué)學(xué)科課程綱要建設(shè)推進研討會主辦者,請來了教育部《普通高中數(shù)學(xué)課程標...
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中如何落實
近兩年,各種媒體上關(guān)于“核心素養(yǎng)”的討論相當(dāng)豐富,核心素養(yǎng)逐漸成為中小學(xué)素質(zhì)教育的一個抓手.教育部立項研究的核心素養(yǎng),包括兩個方面,或者說兩個層次:一個是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),一個是學(xué)科核心素...
《普通高中數(shù)學(xué)課程標準(2017年版)》連載4:附錄2匯總統(tǒng)計表
《普通高中數(shù)學(xué)課程標準(2017年版)》連載4:附錄2匯總統(tǒng)計表。我們已分3期連載《普通高中數(shù)學(xué)課程標準(2017年版)》,便于讀者學(xué)習(xí):我們得知數(shù)學(xué)教育專業(yè)研究生余慶純對《普通高中數(shù)學(xué)課程標準(20...
教學(xué)目標和核心素養(yǎng)的關(guān)系
教學(xué)目標和核心素養(yǎng)的關(guān)系。每一個學(xué)科都能育人,都能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),那么在我們中小學(xué),我們有個完整的課程體系。所以我認為今天提核心素養(yǎng)的概念,一個很重要的目的就是說,核心素養(yǎng)是我們今天...
圓錐曲線中的四點共圓問題
數(shù)學(xué)建?;顒优c數(shù)學(xué)探究活動是綜合提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)有意識地結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,將數(shù)學(xué)文化滲透在日...
“雙減”之后,這樣學(xué)數(shù)學(xué)
在教學(xué)實踐中,狹義的數(shù)學(xué)建模教育指教師基于數(shù)學(xué)學(xué)科教材中提供的數(shù)學(xué)建模問題情境,運用自己已有的數(shù)學(xué)建模知識,依照課程標準的要求對學(xué)生進行的數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動。學(xué)習(xí)方式上,數(shù)學(xué)建模教育尊重和...
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)探析
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)探析。數(shù)學(xué)建?;顒邮菑娬{(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造力與問題解決能力的活動,通過這樣的活動,學(xué)生可以發(fā)展出適用于生活中的數(shù)學(xué)概念,和其他一些可以進一步被應(yīng)用的基礎(chǔ)概念。教學(xué)反思是進行大單元...
如何進行數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計?
如何進行數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計?數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育具有階段性和持續(xù)性,不僅在不同階段有顯著差異而且是一項長期系統(tǒng)性工作,因此明確單...
微信掃碼,在手機上查看選中內(nèi)容