上周五，小猿老師說邀請(qǐng)到了一位美女老師做嘉賓，向同學(xué)們搜集了一些在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的疑問，今天她的解答來(lái)了~

這兩天發(fā)現(xiàn)晶瑩老師真是人美又認(rèn)真，大周末打了這么多的字。

而且你們有沒有覺得，“晶瑩老師”這個(gè)稱呼好蘇啊~ 同事們都叫“呂老師”，但我堅(jiān)持要叫“晶瑩老師”。

來(lái)看看她的學(xué)習(xí)干貨！有理有據(jù)?。ㄎ翼樀婪帕藥讖埦К摾蠋煹恼掌?/span>

呂晶瑩

畢業(yè)于北京理工大學(xué)

國(guó)家級(jí)報(bào)刊專欄作者

北京市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)高中選修課教師

學(xué)而思高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)圖書編審、撰稿人

haha

廣州/高二

「求高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，另外請(qǐng)老師說說如何讓語(yǔ)文作文更有文采。」

haha你好！高二的學(xué)生來(lái)聽高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，未雨綢繆，首先晶瑩老師為你的主動(dòng)學(xué)習(xí)點(diǎn)贊。

你是廣州的考生，從2016年起，廣東省也加入全國(guó)卷的考察范圍，截止2015年的廣東卷和全國(guó)卷題型變化不是特別明顯，需要準(zhǔn)備的題目類型減少，如廣東卷會(huì)單獨(dú)設(shè)題考察字音、文言文虛詞，但全國(guó)卷不考。此外，部分題目的難度也有所下降，如論述類文本閱讀，廣東卷和全國(guó)卷都考，但是前者考察客觀題+主觀題，后者只考察客觀題，孰難孰易一目了然。

就作文題目而言，2010年-2015年，廣東卷作文題目審題難度相對(duì)較高。廣東考生習(xí)慣了廣東卷的難度，做全國(guó)卷作文題目的時(shí)候，審題立意上進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練即可?？v觀2010-2015廣東卷及2016全國(guó)卷的高分作文，沒有特別強(qiáng)調(diào)文章的文采。所以你對(duì)文章的關(guān)注重點(diǎn)，首先應(yīng)該在審題立意上，其次是多種文體的基本寫作思路、層次體現(xiàn)，最后才是文采——這是錦上添花，并非必不可少。

那么審題、立意、結(jié)構(gòu)、素材都掌握的前提下，如何提升作文文采呢？

1、經(jīng)典名句的引用

嵌入在標(biāo)題、小標(biāo)題或者直接用做題記。如：《心有猛虎 細(xì)嗅薔薇》（2014，上海卷）

還可以在議論文分段的開頭，然后領(lǐng)起本段中心，起先聲奪人的效果。如：

日本作家川端康成的一句話很令人回味?！安灰谛鷩烫幐枰鳎駝t，你的歌聲也將成為那喧囂的一部分?！奔?xì)細(xì)思索，此言余謂為信然。也許，在眾人經(jīng)過的大道上我們的聲音縱使再高亢也無(wú)人知曉。（2016江蘇高考高分作文《亮劍無(wú)聲處》）

或者，文章結(jié)尾處，起畫龍點(diǎn)睛的作用。如：

魯迅說過，要看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。盧梭則強(qiáng)調(diào)，讀書不要貪多，而是要多加思索。道出了讀什么書和怎樣讀的問題，明乎此，力行之，便會(huì)臻于大境界。（2016天津高考高分作文《閱讀的三重境界》）

2、修辭手法的運(yùn)用

單純的排比、擬人是最基礎(chǔ)的。如：

當(dāng)感覺到雙眼蒙上了塵土，不妨換個(gè)角度。換個(gè)角度，世界又是一番模樣。

換個(gè)角度，從黑暗背后看到曙光；

換個(gè)角度，從冬寒背后看到春暖；

換個(gè)角度，從逆境背后看到希望；

換個(gè)角度，從表象背后看到真相！

（2015安徽高考高分作文《換個(gè)角度尋找美》）

高階一點(diǎn)的是擬物、雙關(guān)等修辭的使用?；蛘甙岩恍┏Ｒ娫~語(yǔ)用做“小清新”表達(dá)。

如：

《大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧》（2015廣東 高分作文）

《窗子·畫框·心景》（2014山東高分作文）

那么如何積累呢？

讀書，精讀，首先精讀課本內(nèi)的名篇，其次是高考考試大綱中要求閱讀的課外篇目。此外，是修辭手法的學(xué)習(xí)和使用——看得懂和會(huì)用之間，有比較漫長(zhǎng)的距離?？傊?，有積累，通過必要的學(xué)習(xí)，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。

希望能對(duì)你有幫助，加油！

immortal

貴州

「小猿老師，我有兩個(gè)問題問呂晶瑩老師： 1，貴州的語(yǔ)文高考有什么特點(diǎn)？ 2，文言文看不懂怎么辦？」

近年來(lái)，貴州省一直考察全國(guó)新課標(biāo)卷，題目難度不高，其特點(diǎn)為：

1. 題型相對(duì)比較固定，考試內(nèi)容每年都有調(diào)整，但是步伐較小，可以進(jìn)行針對(duì)題型的訓(xùn)練與鞏固；

2. 課內(nèi)外結(jié)合緊密，隱含考察課內(nèi)知識(shí)，初高中知識(shí)結(jié)合緊密：如2015 新課標(biāo)1古典詩(shī)歌鑒賞中對(duì)《白雪歌送武判官歸京》的考察，2015全國(guó)2小說閱讀中對(duì)《孔乙己》人物形象的考察；

3. 作文審題難度不高，高分作文相對(duì)“四平八穩(wěn)”，以常規(guī)立意和出色結(jié)構(gòu)、素材取勝；

4. 愈發(fā)加強(qiáng)對(duì)文化常識(shí)、文學(xué)常識(shí)的考察。

根據(jù)以上特點(diǎn)，首先建議你根據(jù)2016年全國(guó)新課標(biāo)卷的題型，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的積累和典型題目答題技巧的學(xué)習(xí)，比如，現(xiàn)代文閱讀是實(shí)用類和文學(xué)類二選一，那么重點(diǎn)進(jìn)行兩種文本典型題目的訓(xùn)練與突破。

至于文言文模塊，很多同學(xué)和你的感受一樣，文章看不懂，進(jìn)而做不對(duì)題目。如晶瑩在課程中講解過的一樣，學(xué)習(xí)文言文閱讀可以參考英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程，將其當(dāng)做一門外語(yǔ)來(lái)學(xué)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先需要背單詞——在文言文閱讀中，體現(xiàn)為文言文實(shí)詞和虛詞。（考綱內(nèi)明確規(guī)定了120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞）其次是學(xué)語(yǔ)法，在文言文閱讀中體現(xiàn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法、古代漢語(yǔ)語(yǔ)法，特別是文言文句式知識(shí)?！皢卧~”和“語(yǔ)法”搞定以后，有一些常見的表達(dá)方式，也可以系統(tǒng)地記下來(lái)。這些基本功做好，讀懂文言文將變得容易許多——后面就是答題技巧的學(xué)習(xí)了。

希望能對(duì)你有幫助，加油！

Dollar

「小猿老師，希望通過你問呂晶瑩老師一個(gè)問題：高考語(yǔ)文文化及文學(xué)常識(shí)怎么破？」

近年，隨著社會(huì)層面對(duì)民族文化要求的提升，高考語(yǔ)文試卷中愈發(fā)強(qiáng)化對(duì)文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)的考察。如北京，不僅僅在考綱中明確要求了“中外重要作家和作品基本常識(shí)的了解/文學(xué)體裁基本常識(shí)的了解/中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本常識(shí)的了解”，2015年還頒布了《北京中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)21條改進(jìn)意見》，明確提出了高中階段的教學(xué)要求“積極引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵?？梢圆捎脤ｎ}學(xué)習(xí)的形式，加深學(xué)生對(duì)中華璀璨國(guó)學(xué)文化、悠久歷史文化的了解，教育學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，傳承民族文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德?！薄本┳咴谡Z(yǔ)文改革的前列，這些內(nèi)容也將成為全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革方向。

2014-2016出現(xiàn)在高考語(yǔ)文試卷上的文化常識(shí)，文學(xué)常識(shí)，絕大多數(shù)是必修課本內(nèi)精講的古詩(shī)文篇目中會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)，部分直接體現(xiàn)在書下注釋中，還有一部分，是初中歷史的必會(huì)知識(shí)。

我的建議是：

1. 高一高二的學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)必修課本中的古詩(shī)文閱讀篇目，在有經(jīng)驗(yàn)的老師的帶領(lǐng)下，不僅僅學(xué)習(xí)詞意句意中心思想，更要了解作家生平、作品風(fēng)格、文學(xué)史影響等；

2. 歷史知識(shí)有欠缺的學(xué)生，需要系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)古代通史的學(xué)習(xí)，記憶朝代更迭及歷史事件的年份；

3. 準(zhǔn)備語(yǔ)文積累本，學(xué)習(xí)的過程中遇到相應(yīng)模塊的知識(shí)就記錄下來(lái)，反復(fù)翻看。

我們語(yǔ)文中心即將開設(shè)相應(yīng)的文化常識(shí)課程，由北京師范大學(xué)中文系古典文獻(xiàn)專業(yè)碩士開發(fā)和講授，輔助大家的古詩(shī)文學(xué)習(xí)。

希望能對(duì)你有幫助，加油！

小太陽(yáng)

「語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)像字詞成語(yǔ)病句文化常識(shí)怎么辦？」

小太陽(yáng)，你好！晶瑩不知道你是哪個(gè)省份的學(xué)生，只能針對(duì)全國(guó)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，是上海以外所有省份的必考題。（上海卷也并非完全不考，是隱藏在閱讀中考。）

高考中，這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要求如下（2016全國(guó)卷大綱為例）：

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

1．識(shí)記A

（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音

（2）識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

2．表達(dá)應(yīng)用 E

（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（2）正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）

（3）辨析并修改病句

病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

（4）擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）正確運(yùn)用常用的修辭方法

常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

（7）語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，和中考考試大綱沒有特別明顯的區(qū)別。

高考是一門科學(xué)化的考試，有明確的命題范圍、命題類型和命題思路，所以，同學(xué)們按照考綱參考真題考察題型，系統(tǒng)復(fù)習(xí)就可以了。比如，2016年除浙江、天津、北京以外，其他所有省、自治區(qū)都不單獨(dú)設(shè)題考字音字形，那么在準(zhǔn)備的時(shí)候就可以相對(duì)弱化字音字形知識(shí)的識(shí)記。

在此，晶瑩特別強(qiáng)調(diào)一下，如何突破病句題。

病句是多省市小升高、中考、高考的必考題，也是同學(xué)們的“老大難”問題，無(wú)法保證不失分。事實(shí)上，病句題是一種對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的深層考察，沒有語(yǔ)法功底是無(wú)法完全掌握的。

如上，高考考試大綱考綱中明確列出了六種常見的錯(cuò)誤類型“語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯”。前四種被稱為“結(jié)構(gòu)類語(yǔ)病”——簡(jiǎn)單粗暴考語(yǔ)法。第一種“語(yǔ)序不當(dāng)”就可以分為“多項(xiàng)定語(yǔ)搭配不當(dāng)”、“多項(xiàng)狀語(yǔ)搭配不當(dāng)”、“定語(yǔ)狀語(yǔ)位置混淆”、“主客體顛倒”等多種錯(cuò)誤，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握。

很多同學(xué)在語(yǔ)法知識(shí)上有欠缺是因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是初中語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)。但是很多以中考為導(dǎo)向的學(xué)校，因?yàn)橹锌紱]有直接考察語(yǔ)法的題目，從而未安排相應(yīng)的講解。進(jìn)入高中以后，很多高中老師會(huì)默認(rèn)學(xué)生在初中已經(jīng)掌握相應(yīng)的知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)就成為很多同學(xué)學(xué)習(xí)中的盲區(qū)。

所以，對(duì)于想要突破病句模塊的同學(xué)，首先要做的就是夯實(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，然后根據(jù)錯(cuò)誤類型進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和精講精練，才能實(shí)現(xiàn)高考零失分。

希望能對(duì)你有幫助，加油！

Forever

「晶瑩老師，語(yǔ)文論述類文本怎么答？」

你問的問題是很多同學(xué)都會(huì)遇到的，即論述類文本閱讀不失分的方法。

高考語(yǔ)文分為三個(gè)大的模塊，閱讀、作文、語(yǔ)言基礎(chǔ)。其中前者又分為現(xiàn)代文、文言文和詩(shī)歌（見圖）。論述類文本閱讀是唯一一種在全國(guó)所有省份的試卷中都會(huì)出現(xiàn)的閱讀文體，一般來(lái)說以客觀題的形式出現(xiàn)，部分自主命題省份也會(huì)進(jìn)行主觀題的考察，難度加深。

論述類文本閱讀，首先給人的感覺是“看不懂”。原因很簡(jiǎn)單，一般情況下是一篇人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域或科普方面的論文節(jié)選，以議論為主要的表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)文章邏輯，鮮少有故事情節(jié)。所以對(duì)于習(xí)慣跳讀、略讀或者閱讀中不擅長(zhǎng)分析文章層次、結(jié)構(gòu)的同學(xué)來(lái)說，無(wú)法準(zhǔn)備把握文意，讀完依舊不知所云。

那么這樣的文章如何突破呢？我們有“套路”：這些文章一般來(lái)說千余字，以若干長(zhǎng)難句組成。同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候，以段落為單位，靜心閱讀，不斷勾畫關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞一般是“人名、地名、時(shí)間、著作名、出現(xiàn)頻率最高的名詞”等。