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近年來(lái)，鋼琴學(xué)習(xí)成為當(dāng)今社會(huì)的一種追求。而不少學(xué)琴者在練習(xí)時(shí)，都缺乏掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，致使鋼琴演奏發(fā)出的聲音不圓潤(rùn)，沒(méi)有表現(xiàn)力。這樣的練習(xí)，不僅對(duì)學(xué)生沒(méi)有好處，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演練，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成頑固的習(xí)慣，影響其發(fā)展。主要表現(xiàn)在：一、練習(xí)者的手臂及手掌上下顛簸太多，有的甚至一音一個(gè)上下動(dòng)作。這樣奏出的聲音失真，音頭太重，聲音刺耳。二、有些學(xué)生關(guān)節(jié)打不開(kāi)，手指抬不高、立不起來(lái)，手指下鍵時(shí)速度慢，沒(méi)有力度，手指力量不均衡。因此彈出的音沒(méi)有顆粒性，缺少表現(xiàn)力。三、有些學(xué)生手掌支撐力不夠，缺乏張弛有度的用力感覺(jué)，塌指現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了彈奏效果。四、有些學(xué)生手指跑動(dòng)速度過(guò)慢，靈活性不夠，以致不能達(dá)到音樂(lè)要求的感覺(jué)。五、節(jié)奏節(jié)拍的準(zhǔn)確性不夠，容易對(duì)曲子能否達(dá)到一定速度而造成麻煩。六、對(duì)于彈奏的完整性,有些演奏者表現(xiàn)的音樂(lè)連慣性不夠。這些都是練琴時(shí)常見(jiàn)的情況，也都和鋼琴技術(shù)問(wèn)題有緊密聯(lián)系。 如何提高鋼琴技術(shù)是鋼琴學(xué)習(xí)中常討論的問(wèn)題。要掌握全面的鋼琴技術(shù)也必須從基礎(chǔ)練習(xí)抓起。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，它包括五指練習(xí)、音階、琶音等。這些基礎(chǔ)技術(shù)是組成音樂(lè)表現(xiàn)最常用的材料。有些學(xué)琴者認(rèn)為，這些練習(xí)很容易，不屑于練習(xí)。而鋼琴大師則認(rèn)為，音階、琶音是最難演奏的。英國(guó)鋼琴教育家范妮·沃特曼主張，這些基本功不僅要掌握得特別熟練，還要彈得生動(dòng)，有意思。比如說(shuō)五指練習(xí)重要的不是彈多少，而是怎樣彈。要把一串音彈得像一串珍珠那樣圓潤(rùn)、晶瑩，或是一串顫音要彈得像鳥(niǎo)的鳴囀一樣，這才是基本功練習(xí)的最終目的。而對(duì)這些基本功毫不放松地練習(xí)，可以使演練者終身受益。 伴隨著前面一些問(wèn)題的產(chǎn)生，《什密特鋼琴手指練習(xí)》的出現(xiàn)在推進(jìn)鋼琴藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展方面做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，成為鋼琴教育家們研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，被廣泛應(yīng)用。它打破了以前機(jī)械練習(xí)的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了鋼琴教學(xué)體系的新方法。 一、手腕的作用 前面提到的手臂及手掌上下顛簸太多，導(dǎo)致奏出的聲音失真的問(wèn)題，終其原因是因?yàn)檠葑嗾叩氖滞鬀](méi)有起到力量中轉(zhuǎn)和調(diào)節(jié)的作用。中轉(zhuǎn)是指支撐作用，調(diào)節(jié)是調(diào)節(jié)作用。在趙曉聲先生所著的《琴訣》中有這樣的描述：“車(chē)之彈簧，人之手腕。左右上下，自如周旋，不軟不僵，防震防顛?！比欢?，沒(méi)有手腕的協(xié)調(diào)配合，僅有十個(gè)手指的活動(dòng)是不可能有現(xiàn)代意義上的完美演奏的。手腕的上、下、左、右及其圓弧形的靈活運(yùn)動(dòng)方向給鋼琴演奏技巧的發(fā)展和演奏技能的完善提供了最有利的條件。 實(shí)際上，在任何一首技巧練習(xí)曲或樂(lè)曲中，需要手腕無(wú)處不在的發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。它會(huì)在下列方面對(duì)鋼琴演奏發(fā)生影響，幫助協(xié)調(diào)和疏導(dǎo)力量的運(yùn)用，幫助重量的轉(zhuǎn)移，在需要連奏及演奏雙音、琶音等時(shí)候表現(xiàn)較為突出，幫助把手指送到最有利的位置上進(jìn)行彈奏。因五個(gè)手指的長(zhǎng)短不一，且不是都和手臂在一條直線(xiàn)上，所以要用手腕來(lái)調(diào)節(jié)，表現(xiàn)在需要用“擴(kuò)指法”演奏或遠(yuǎn)距離“大跳”尤為重要。以手腕的協(xié)調(diào)方式改變用力形式從而賦予聲音音質(zhì)音色的變化。用力形式分為垂直用力和水平用力兩種形式，特別是水平方向的用力需要手腕的協(xié)調(diào)配合。如在要求用“落滾”的奏法及樂(lè)句的收句時(shí)手腕的作用至關(guān)重要，它可以幫助協(xié)調(diào)彈奏動(dòng)作、克服技術(shù)難關(guān)。 總之，如果不注重手腕調(diào)節(jié)技巧的應(yīng)用，就等于丟掉了許多對(duì)彈奏有利的因素，自然就不可達(dá)到理想的演奏境界。 二、手指下鍵不快，力量不均衡 在我們身邊，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)琴者在彈奏鋼琴作品時(shí)因?yàn)槲鍌€(gè)手指的彈奏力度不均勻而影響到整首樂(lè)曲的演奏質(zhì)量，不能完美地表現(xiàn)鋼琴作品和曲作者的創(chuàng)作樂(lè)思。出現(xiàn)這種狀況的原因，就是演奏者缺乏對(duì)每個(gè)手指進(jìn)行合理、科學(xué)的技術(shù)訓(xùn)練?？朔祟?lèi)問(wèn)題，就應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自己每個(gè)手指的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的手指技術(shù)訓(xùn)練。最終使較笨的一指或指力較弱的，或靈活性較差的4、5指的彈奏力度及靈活性有顯著提高，從而克服、消除指力不勻的困擾，完美地、得心應(yīng)手地演奏作品。如何克服這些問(wèn)題呢？ 1.用手臂斷奏技術(shù)訓(xùn)練提高手指支撐力 在長(zhǎng)期的生活和勞動(dòng)實(shí)踐中，由于手指的使用頻率、用法和用力大小不一，即雙手的1、2、3指使用較多，而4、5指使用較少。如果學(xué)琴者因這幾個(gè)指頭笨而改用較靈活的手指代替彈奏，就減少了這些弱指的鍛煉機(jī)會(huì)，不利于手指彈奏力度和靈活性的均衡提高。解決辦法之一是:《什密特鋼琴手指練習(xí)》可以把音階部分變成斷奏來(lái)練習(xí)；此外，琶音也起到很好的作用?！妒裁芴劁撉偈种妇毩?xí)》中第50頁(yè)，訓(xùn)練時(shí)手臂帶動(dòng)手指移動(dòng)的過(guò)程，用過(guò)的手指馬上放松，為接下來(lái)手指運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備，而正在彈奏的手指，全身力量集中在指尖上。我們可以任選其一條把同向、反向結(jié)合起來(lái)彈，并加以一次或幾次反復(fù)，反向練習(xí)，這樣還可以增加彈奏的趣味?！妒裁芴劁撉偈种妇毩?xí)》第17頁(yè)的帶保持音與不帶保持音的雙音練習(xí)，對(duì)于4、5指較弱的學(xué)琴者，這個(gè)練習(xí)幫助會(huì)很大，如：138條，看似簡(jiǎn)單，練習(xí)時(shí)右手4、5指不能同時(shí)下鍵，這就要求我們加強(qiáng)練習(xí)，在慢練時(shí)保證4、5指同時(shí)下鍵，而且要確保4、5指的力度一致，快速?gòu)椬鄷r(shí)才不會(huì)出錯(cuò)。左手練習(xí)4、5指也是一樣，如：137條左手5指和2、4指交換時(shí)反應(yīng)較慢，更加必須加強(qiáng)練習(xí)。 2.1指的抬指和換指練習(xí) 由于練習(xí)者的位置特殊，必須從手側(cè)面抬起，再落下。這種抬指動(dòng)作因?yàn)樵谌藗兤綍r(shí)的生活和勞動(dòng)中很少應(yīng)用，需要通過(guò)特殊的訓(xùn)練才能熟練和提高抬指的靈活性。在鋼琴作品中，大部分換指連接主要是由1指來(lái)完成的。這就要求1指要熟練地掌握比其他4個(gè)手指更為復(fù)雜的彈奏技術(shù)，并且需要學(xué)生通過(guò)各調(diào)音階琶音的練習(xí)認(rèn)真把握好1指的抬指動(dòng)作和連接其他手指的轉(zhuǎn)換技術(shù)?！妒裁芴劁撉偈种妇毩?xí)》中第27頁(yè)音階和琶音預(yù)備練習(xí)，對(duì)大指轉(zhuǎn)換起到了很好的作用。它的目的讓演奏者10個(gè)手指都保持均衡的力度和靈敏度，這樣彈奏樂(lè)曲時(shí)，就可以把樂(lè)曲演繹得更完美了。 三、訓(xùn)練手指支撐力，尋找張弛有度的用力感覺(jué) 在彈奏時(shí)，最基本的彈奏感覺(jué)就是使肩和臂的力量暢通無(wú)阻地集中到指尖上。肩臂要放松，手腕里要像有個(gè)彈簧，可以自由地調(diào)節(jié)所需的力量。手要穩(wěn)定，不僵硬，指尖要牢靠，觸鍵時(shí)才站得?。皇终乒俺苫⌒?，才能承擔(dān)至上而下的重力，將身體的力量集中到指尖上。傾聽(tīng)鋼琴發(fā)出的音色是否飽滿(mǎn)、結(jié)實(shí)、悅耳，如果有砸或壓出來(lái)的聲音，就說(shuō)明手臂還沒(méi)有放松，手掌還沒(méi)有起到承受和分解重力的作用。有些學(xué)琴者在彈奏樂(lè)曲的時(shí)候，把手型給忘了，手掌支撐力不夠，全身的力量到不了手指上，手指彈奏的聲音自然就不悅耳。掌關(guān)節(jié)立起來(lái)后，找到感覺(jué)使整個(gè)放松的手臂似乎“掛”在鍵盤(pán)上，這就是通常所說(shuō)的“放松”。而“放松”是相對(duì)的，是一種避免“過(guò)度緊張”的用力狀態(tài)。緊張容易影響準(zhǔn)確性、速度、觸鍵等，會(huì)對(duì)演奏造成危害。 放松整個(gè)手臂是練琴的關(guān)鍵，只有將臂膀的肌肉完全放松，才能自如地將大腦發(fā)出的命令轉(zhuǎn)換為手指上的動(dòng)作，這是把握手指運(yùn)動(dòng)最為便捷的途徑。不注意手臂、手腕的放松，手掌就感覺(jué)硬硬的，手指關(guān)節(jié)打不開(kāi)，彈奏快速的樂(lè)曲時(shí)就不能自如活動(dòng)。 在《什密特鋼琴手指練習(xí)》的演練過(guò)程中，雙音練習(xí)對(duì)練習(xí)手指支撐力和尋找張弛有度的用力感覺(jué)是很有好處的。練習(xí)中，讓手指堅(jiān)挺起來(lái)，感覺(jué)每個(gè)手指都是獨(dú)立的，手指起到支撐手掌的作用，使手掌富有張力，幫助手指活動(dòng)。所以，我們練習(xí)時(shí)不要運(yùn)用手腕的力量，否則前臂會(huì)感到酸痛，手指不能自由活動(dòng)，會(huì)使雙音中的某個(gè)音聽(tīng)起來(lái)很模糊、力量不夠，或是兩個(gè)音不能同時(shí)彈奏出來(lái)。練習(xí)的時(shí)候可以將手指做高抬式的練習(xí)，力量集中在指尖上，讓兩個(gè)手指利用重力來(lái)彈奏。這樣多多練習(xí)，就能找到感覺(jué)，甚至琶音練習(xí)也是一個(gè)好方法。 四、手指跑動(dòng)過(guò)慢且不靈活 速度提高意味著手指靈活性的提高。速度提不上去也就表示鋼琴技巧不夠，許多樂(lè)曲都不能彈奏。要增強(qiáng)手指靈活性，首先得從斷奏開(kāi)始練習(xí)，增強(qiáng)手指的下鍵力量，當(dāng)手指有了一定的穩(wěn)定性后，在手指快速觸鍵的情況下，做貼鍵的慢速練習(xí)，再一點(diǎn)點(diǎn)加快速度。 《什密特鋼琴手指練習(xí)》中的“帶保持音與不帶保持音的單音練習(xí)”就是增強(qiáng)手指靈活性的練習(xí)。例如第35條，Do延長(zhǎng)至4拍，在這期間，除彈Do的手指保持不動(dòng)外，其他的手指在不受保持的手指影響下，繼續(xù)彈奏其他的音符，從而使其他的四個(gè)手指得到鍛煉，尤其要注意的是3、4、5指，這是我們最弱的三個(gè)手指，這條練習(xí)中，右手大姆指保持不動(dòng)，其他四個(gè)手指重復(fù)彈奏3542這四個(gè)音，這就鍛煉了我們的2、4指，如果能將大姆指保持的時(shí)間再長(zhǎng)一些的情況下，其他四指彈奏八次的3542而沒(méi)有出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的這一條的練習(xí)，2、4指就會(huì)有明顯進(jìn)步。這些都是手指得到練習(xí)的好方法。 書(shū)中音階和琶音的預(yù)備練習(xí)，要求手指能均勻、靈活而有彈性地在琴鍵上“奔跑”，并強(qiáng)調(diào)大臂力量的參與，運(yùn)用自然重力彈奏及強(qiáng)調(diào)手指與手臂的轉(zhuǎn)動(dòng)的訓(xùn)練方法。練習(xí)的時(shí)候，大指的轉(zhuǎn)換帶動(dòng)手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)，以此分解了手腕中過(guò)分的力度，利用手指的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)手腕的移動(dòng)，還可以帶動(dòng)手指的移動(dòng)。琶音練習(xí)關(guān)鍵在于掌握手指靈活性和手指跨越的感覺(jué)，跨越的同時(shí)控制手指的力度，也訓(xùn)練了聽(tīng)力。彈奏琶音時(shí)的跑動(dòng)。彈奏琶音時(shí)手指跑動(dòng)動(dòng)作要小，力度到位，手腕要放松，大指轉(zhuǎn)換快，整體的速度才不會(huì)受影響，這是鋼琴技術(shù)訓(xùn)練中不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想均勻、迅速、平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動(dòng)大指，要注意觀(guān)察和傾聽(tīng)大指本身的彈奏，還要特別注意大指前后手指發(fā)聲的力度和音質(zhì)。 五、節(jié)奏節(jié)拍的準(zhǔn)確性 節(jié)奏與節(jié)拍控制得好不好直接關(guān)系到對(duì)曲子速度的掌握。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，我們所說(shuō)的拍子不等于節(jié)奏，“節(jié)拍”和“節(jié)奏”既有聯(lián)系又有區(qū)別，節(jié)拍是在樂(lè)譜上固定的東西，表示音樂(lè)基本的強(qiáng)弱關(guān)系，而節(jié)奏和人的生活、行為、動(dòng)作有著密切的聯(lián)系，更賦予韻律感，是需要用心靈去感受的。所有的音樂(lè)作品，除了它們特有的節(jié)奏韻律外，還要憑借不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的性格和風(fēng)格，用什么速度去演奏一首樂(lè)曲，既要尊重樂(lè)曲本身的要求，還要根據(jù)樂(lè)曲的性質(zhì)來(lái)確定一個(gè)合適的速度。一首樂(lè)曲最重要的的意義在于它的音樂(lè)內(nèi)容的表現(xiàn)，所以音樂(lè)內(nèi)容的表現(xiàn)占有主導(dǎo)性、目的性的地位。但音樂(lè)內(nèi)容是有賴(lài)于樂(lè)音而存在的，正確地彈出樂(lè)音，就必須有技術(shù)能力，所以技術(shù)占關(guān)鍵性、前提性的地位。沒(méi)有技術(shù)，音樂(lè)內(nèi)容的表現(xiàn)只是一句空話(huà)。 《什密特鋼琴手指練習(xí)》的雙保持音練習(xí)中，靠的是演奏者的手指的控制力，練習(xí)時(shí)會(huì)困難一些，比如第82條保持2、3指，1、4、5指仍要彈奏，這就是4、5指能得到充分的練習(xí)。這一條練習(xí)中講求連續(xù)的、不出錯(cuò)的練習(xí)，或許第一二遍是對(duì)的，但越往后，手指會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)使喚，所以在做這一部分練習(xí)時(shí)切忌心煩氣躁，保持平常心才是得以掌握更高、更好的技巧的關(guān)鍵。 六、彈奏的完整性 不完整彈奏，通常是指彈奏中出現(xiàn)錯(cuò)音，樂(lè)句中斷等現(xiàn)象，是一種不可彌補(bǔ)的遺憾。造成彈奏不完整的原因，主要有以下方面：（1）不熟練，練習(xí)方法存在問(wèn)題，形成不良習(xí)慣；（2）記憶失誤，技術(shù)有困難未能克服；（3）彈奏中注意力不集中，精神緊張；(4)其他偶然因素。 因此，學(xué)琴者要重視完整性的訓(xùn)練，應(yīng)該把曲目彈熟練后，若要打算從頭到尾連起來(lái)練，要求能夠做到完整無(wú)誤地彈奏，哪怕速度不夠。音樂(lè)表現(xiàn)尚未處理成熟，也應(yīng)該這樣去要求。在練習(xí)過(guò)程中，把分句、分段、分手練習(xí)，突擊困難的練習(xí)與完整性的練習(xí)有目的地加以區(qū)分。注意以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)時(shí)保證精力集中。在彈奏中，學(xué)琴者要注意培養(yǎng)自己傾聽(tīng)的習(xí)慣。為了彈出符合標(biāo)準(zhǔn)的聲音，還要管住自己彈奏的技術(shù)動(dòng)作。（2）一首樂(lè)曲，學(xué)琴者第一遍的練習(xí)中盡可能地保證音高、節(jié)奏、指法的準(zhǔn)確性。在彈奏之前，要解決好技術(shù)問(wèn)題。所以，解決好技術(shù)的合理性，就會(huì)形成從第一個(gè)音到最后一個(gè)音消失為止的一條連貫的、有機(jī)的、完整的最佳動(dòng)作軌跡。（3）重視難點(diǎn)片斷的突破練習(xí)。把難點(diǎn)作為重點(diǎn)練習(xí)的對(duì)象。把難點(diǎn)的前后部分銜接起來(lái)。銜接時(shí)，一定要注意慢練，才有可能使這個(gè)前后銜接部分，始終保持正確的狀態(tài)，保證樂(lè)句的順暢。 綜上所述，要想成為一個(gè)優(yōu)秀鋼琴家，熟練、精湛的演奏技能是成功的前提，要能像電腦控制一般準(zhǔn)確無(wú)誤地演奏：飛如風(fēng)、動(dòng)如雷、飄如云、輕如煙。所以說(shuō)，鋼琴學(xué)習(xí)，透徹的技術(shù)知識(shí)和精湛的技能至關(guān)重要。 |
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來(lái)自： 輕輕聽(tīng)聽(tīng)101 > 《音樂(lè)鋼琴技巧》
