|
教材分析 1．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：本節(jié)課文體是小說(shuō)。作為八年級(jí)學(xué)生，要求對(duì)小說(shuō)有初步的感知，能讀懂小說(shuō)，并且能對(duì)小說(shuō)的人物及環(huán)境有一定的感知，知道他們?cè)谛≌f(shuō)中的作用。并且對(duì)小說(shuō)的人物形象有一定的分析。 本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系：本節(jié)課對(duì)學(xué)生以后感知相關(guān)的文章有巨大的指導(dǎo)作用，在整個(gè)初中教學(xué)中有繼往開(kāi)來(lái)的地位。幫助我們對(duì)新的文體有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生開(kāi)拓了眼界，能學(xué)著寫簡(jiǎn)單的小說(shuō)，感受小說(shuō)的美。在知識(shí)體系中，主要是讓學(xué)生通過(guò)人物形象以及修辭手法和描寫手段，對(duì)人物作出分析，感受小說(shuō)通過(guò)情節(jié)塑造人物形象的巨大功效。 本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位：《蘆花蕩》是孫犁筆下非常優(yōu)美的小說(shuō)之一。在整個(gè)八年級(jí)上冊(cè)中，它是為數(shù)不多的小說(shuō)之一。對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)，品味小說(shuō)具有巨大的導(dǎo)向作用。學(xué)生很少能接觸到像本文這么好的小說(shuō)，學(xué)生在感受小說(shuō)的同時(shí)，可以讓學(xué)生去模仿創(chuàng)作。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生美好的思想感情，陶冶情操。 對(duì)前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系：本文按照小說(shuō)的六要素來(lái)組織，將故事情節(jié)與人物命運(yùn)緊密結(jié)合。在對(duì)六要素介紹時(shí)，作者通過(guò)背景描寫，為我們勾勒出了一個(gè)緊張的環(huán)境。緊接著，故事層層展開(kāi)。因?yàn)橹魅斯娜涡耘c對(duì)敵人的輕視，導(dǎo)致姑娘受傷。這也就為后文老頭子為姑娘報(bào)仇埋下了伏筆，使得文章的展開(kāi)順理成章。本文是對(duì)本單元新聞這一文體六要素的深入，也是對(duì)后面文章的學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)。 2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：本節(jié)課主要是介紹小說(shuō)這一文體，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)小說(shuō)，使我們拓展視野，也是為了培養(yǎng)學(xué)生美好的思想感情，對(duì)人物的性格特征有一定的分析和認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀。把握故事情節(jié)，體味老頭子的傳奇色彩。 學(xué)情分析 通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于這篇文章表現(xiàn)出了極大的興趣，也對(duì)人物有了自己的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生比起以往學(xué)習(xí)的其他體裁的文章有顯的改變。在與學(xué)生的課下交流中，也看出了學(xué)生被文中精彩故事情節(jié)所吸引，而且對(duì)文章中重要人物也有自己的看法。在學(xué)生的作業(yè)中，主要是探討人物形象，并結(jié)合具體環(huán)境對(duì)人物的感情進(jìn)行揣摩。學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的具體的顏色及氣氛有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后相關(guān)文章的學(xué)習(xí)有了一定的方法和途徑。 在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展方面，學(xué)生較以往變得愛(ài)主動(dòng)提出問(wèn)題，并對(duì)為什么這種環(huán)境對(duì)應(yīng)這種心情有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的認(rèn)知范圍及基礎(chǔ)相比以前有了很大的提高，并對(duì)學(xué)習(xí)有了心的認(rèn)識(shí)。說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在于讓學(xué)生感受到這種美得存在，使學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)方面，部分學(xué)生對(duì)人物的分析不到位，不能全面分析人物形象，不能讀出小說(shuō)的言外之意，也不能很好的分析具體環(huán)境對(duì)應(yīng)的具體心情。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。 能力目標(biāo)：1.賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。 2.揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用。 情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格。 2.揣摩文中的景物描寫,體味景物描寫在文章中的烘托作用。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入 我們熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。但在這個(gè)世界上，戰(zhàn)爭(zhēng)卻時(shí)有發(fā)生。于是，熱愛(ài)和平的人民積極投身戰(zhàn)斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂(lè)章。電視劇《小兵張嘎》就是一例。在嘎子的故鄉(xiāng)——白洋淀，這樣的人物更是層出不窮，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位神奇的老英雄。（幻燈①顯示課題、作者） 二.作者、作品簡(jiǎn)介 1. 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況介紹 2. 讀幻燈②作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文合集，它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中共領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇。 三.介紹小說(shuō)的基本常識(shí)。 幻燈③小說(shuō)的定義及三要素 小說(shuō)：以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)樣式。 三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。 四.通讀課文整體把握課文內(nèi)容，感知故事情節(jié) 1. 文章題為“蘆花蕩”，前八自然段交代了與蘆花蕩有關(guān)的哪些內(nèi)容？ （學(xué)生通讀前八段后回答，不清楚時(shí)教師做引導(dǎo)分析） 明確： ⑴環(huán)境：敵人包圍的葦塘。 幻燈④社會(huì)環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的背景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（從敵人、炮樓、躲避戰(zhàn)火等分析） ⑵人物：①老頭子：神奇的老英雄（從年齡、任務(wù)分析） ②戰(zhàn)士：情緒樂(lè)觀、信心十足（從“響”字分析）③敵人：監(jiān)視葦塘（從兩個(gè)“提防”分析） 2. 在這樣的環(huán)境中，“蘆花蕩”內(nèi)發(fā)生了什么事情？（學(xué)生速讀后文簡(jiǎn)述故事，教師引導(dǎo)總結(jié)） 幻燈⑤ 開(kāi)端——護(hù)送， 發(fā)展——受傷， 高潮、結(jié)局——復(fù)仇 五． 本文所講述的故事極富有傳奇色彩，你能說(shuō)說(shuō)它奇在那里嗎？ 明確：幻燈⑥（1）用強(qiáng)烈的反差渲染。一方面寫敵人的監(jiān)視封鎖極其嚴(yán)密，老英雄已年近六十；另一方面寫老英雄老當(dāng)益壯的精神氣概與光輝的業(yè)績(jī) （2）用赤手空拳誘殺鬼子的英雄行為來(lái)渲染 第二課時(shí) 一.分析老頭子的形象 1. 文中刻畫老頭子都運(yùn)用了哪些描寫方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 2. 從這些描寫中可知老頭子有什么樣的性格特征。 幻燈⑦（1）具有老當(dāng)益壯的英雄氣概和愛(ài)國(guó)抗日的熱情； （2）具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情； （3）過(guò)于自信與自尊； （4）智勇雙全。 3. 小說(shuō)中著意突出的是哪一性格特征？文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了這些特征，試從這些內(nèi)容揣摩這一特征的含義及在本文中所起的作用。 幻燈⑧性格核心：過(guò)于自信和自尊 含義：1非常自信自尊2過(guò)分自信自尊 作用：全文的情節(jié)，老頭子的功和過(guò)皆由此引發(fā) 二．分析文中環(huán)境描寫 1．課文中有不少如詩(shī)如畫的景物描寫，要求學(xué)生從文中劃出，仔細(xì)體味寫景的妙處。 2.引導(dǎo)學(xué)生分析開(kāi)頭的社會(huì)環(huán)境描寫及結(jié)尾的自然環(huán)境描寫的作用（幻燈⑨顯示） 三．把握文章主題 本文寫的是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，卻沒(méi)有“凄凄、慘慘、戚戚”的描繪。作者仍以沉靜從容的姿態(tài)書寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心鐫刻白洋淀的英雄代表老頭子。設(shè)想你就是孫犁，能說(shuō)說(shuō)這樣做的理由嗎？幻燈⑩表現(xiàn)家鄉(xiāng)祖國(guó)的美以及人們?yōu)榇俗鞒龅呐?，老頭子身上所展現(xiàn)的是我們民族的英雄性格。 四． 延伸：愛(ài)國(guó)是一個(gè)常說(shuō)常新的話題，新時(shí)期胡錦濤主席在講話中再次明確提出：“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以背離祖國(guó)為恥”。愛(ài)我們美麗的祖國(guó)，你有哪些具體的行動(dòng)。 自由作答示例：珍惜在校的每一刻，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)能報(bào)效祖國(guó)奠定基礎(chǔ)；與一切不法分子做斗爭(zhēng)，維護(hù)祖國(guó)的利益…… 五． 小結(jié)：真正的愛(ài)國(guó)情感，是從了解我們賴以生存的土地開(kāi)始，從你接觸的每一位憑著誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)養(yǎng)活全家的人開(kāi)始，從平凡的生活中解讀人的情感開(kāi)始，從逐步了解用血汗寫就的幾千年文明開(kāi)始，而不是空喊。 |
|
|
