2年來，山東省堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分步實施、重點突破、務(wù)求實效的原則，大力推進現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。2015年青島市、濟南二機床集團有限公司和8所職業(yè)院校被確定為全國試點單位。 2015年8月省教育廳會同財政廳、經(jīng)信委聯(lián)合印發(fā)了《山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案》（魯教職字〔2015〕22號），遴選了20所職業(yè)院校和合作企業(yè)作為首批試點項目開始試點；2016年又遴選了42所院校和合作企業(yè)進行試點。

全省現(xiàn)代學(xué)徒制省級試點項目共62個，合作企業(yè) 153家，涉及13個專業(yè)大類、30個專業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)徒4860名，約占職業(yè)院校在校生總數(shù)的0.27%。其中，高職院校試點項目41個，涉及12個專業(yè)大類，學(xué)徒2670名；中職學(xué)校試點項目21個，涉及8個專業(yè)大類，學(xué)徒2190名。

　　（一）區(qū)域分布情況。62個試點項目中，省屬學(xué)校16個，其他46個分布在除棗莊、菏澤之外的15個設(shè)區(qū)市。

　　（二）專業(yè)分布及培養(yǎng)人數(shù)情況。62個試點項目涉及13個專業(yè)大類。其中，第一產(chǎn)業(yè)有1個專業(yè)大類、2所學(xué)校、170名學(xué)徒；第二產(chǎn)業(yè)有6個專業(yè)大類、27所學(xué)校、2410名學(xué)徒；第三產(chǎn)業(yè)有6個專業(yè)大類、33所學(xué)校、2280名學(xué)徒。

　　（三）合作企業(yè)情況。參與試點的153家合作企業(yè)均屬規(guī)模以上企業(yè)。其中，第一產(chǎn)業(yè)6家，第二產(chǎn)業(yè)54家，第三產(chǎn)業(yè)93家。上述企業(yè)中，有聯(lián)想集團等9家世界500強企業(yè)，有萬華化學(xué)集團等25家中國500強企業(yè)。

　　（四）經(jīng)費支持情況。省財政共支持60個試點項目（其中青島市２個項目不安排經(jīng)費），每個項目支持經(jīng)費25萬元，共1500萬元。合作企業(yè)每接收1名學(xué)徒并經(jīng)考核達到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按5000元標(biāo)準(zhǔn)補助企業(yè)，其中，3000元用于獎勵帶學(xué)徒師傅，2000元用于補償企業(yè)水電、耗材等。

（一）制定專門人才培養(yǎng)方案。校企雙方依據(jù)企業(yè)的經(jīng)營狀況、裝備情況、帶徒師傅數(shù)量，學(xué)校師資配備、實訓(xùn)條件等，結(jié)合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程、實習(xí)實訓(xùn)體系等，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實施方案。

　　（二）加強教學(xué)團隊建設(shè)。校企雙方共同制定雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)的“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)培訓(xùn)機制，建立選拔、考核、激勵制度。合作企業(yè)選拔高技能人才擔(dān)任師傅，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)納入考核；試點院校將指導(dǎo)教師的企業(yè)實踐和技術(shù)服務(wù)納入考核，并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。

　　（三）建立各項規(guī)章制度。（1）校企簽訂合作協(xié)議，明確雙方職責(zé)、分工，形成長效工作機制。（2）校企共同制定招生招工方案，學(xué)徒（監(jiān)護人）、學(xué)校和企業(yè)簽訂協(xié)議，確定各方權(quán)益。（3）制訂學(xué)分制、彈性學(xué)制和學(xué)徒管理辦法。落實學(xué)徒的責(zé)任保險、工傷保險。建立學(xué)校、企業(yè)和學(xué)徒家長經(jīng)常性的學(xué)徒實習(xí)信息通報制度，定期檢查、反饋。（4）建立考核評價機制。校企雙方在兼顧學(xué)徒、院校和企業(yè)三方利益的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新考核評價制度?？己嗽u價學(xué)徒的就業(yè)質(zhì)量、發(fā)展空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；考核評價院校提供的實訓(xùn)、師資、課程和教材是否貼近企業(yè)崗位的需要；考核評價企業(yè)是否具備滿足學(xué)徒實習(xí)的實訓(xùn)設(shè)備、崗位、師傅、學(xué)習(xí)生活場所等。

　　（一）初步證明現(xiàn)代學(xué)徒制適宜大多數(shù)行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和職業(yè)院校大多數(shù)專業(yè)。目前，山東省一、二、三產(chǎn)業(yè)比重分別為7.9%、46.8%、45.3%，試點學(xué)校和企業(yè)確定的項目學(xué)徒人數(shù)一、二、三產(chǎn)業(yè)分別占3.5%、49.6%、46.9%，試點項目培養(yǎng)人數(shù)比例與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本吻合。

　　（二）有力推動了人才培養(yǎng)模式變革。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，真正實現(xiàn)了全員、全方位、全過程對接，推動了學(xué)校人才培養(yǎng)模式的變革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　（三）“雙師型”教師隊伍建設(shè)得到加強。校企建立“雙導(dǎo)師”隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)、考核激勵機制，對專業(yè)教師提出了新的更高要求，專業(yè)教師不僅要具有扎實的專業(yè)理論知識，還要具備較高的技能操作能力，激發(fā)了專業(yè)教師的內(nèi)在發(fā)展動力。

　　（四）企業(yè)參與學(xué)徒培養(yǎng)的積極性顯著提升。現(xiàn)代學(xué)徒制的核心是校企雙主體育人。通過雙主體育人，企業(yè)深度參與，學(xué)徒及早接受企業(yè)文化熏陶，較快適應(yīng)企業(yè)崗位需求，為企業(yè)儲備了大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，有效地調(diào)動了企業(yè)的積極性。

　　（五）學(xué)生（學(xué)徒）的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)徒自主選擇企業(yè)，更容易接受企業(yè)文化，真實情境教學(xué)過程使學(xué)徒不再是知識和技能的被動接受者，而是具體任務(wù)和項目的設(shè)計者和執(zhí)行者，加上導(dǎo)師能在第一時間對學(xué)徒進行指導(dǎo)，重塑了學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　（六）初步構(gòu)建了現(xiàn)代學(xué)徒制管理與服務(wù)體系。校企圍繞招生招工一體化、制定人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、組建師傅團隊、加強實踐教學(xué)、考核評價機制等方面，制定了多項規(guī)章制度，強化了制度保障。目前，省教育廳積極研制山東省職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制共享服務(wù)平臺，加快籌建山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)盟，努力構(gòu)建了現(xiàn)代學(xué)徒制信息化管理與服務(wù)體系。