學(xué)習(xí)感悟:現(xiàn)在世界整個教育界關(guān)注的焦點之一就是“學(xué)生核心素養(yǎng)”。 未來基礎(chǔ)教育的頂層理念就是強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。 什么叫核心素養(yǎng)?教育部核心素養(yǎng)課題組負(fù)責(zé)人林崇德認(rèn)為,核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它應(yīng)該包含六個方面:核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng);核心素養(yǎng)是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn);核心素養(yǎng)可以通過接受教育來形成和發(fā)展;核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性;核心素養(yǎng)兼具個人價值和社會價值;學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一個體系,其作用具有整合性。 以下是根據(jù)浙江省教育廳教研室主任繆水娟在2015年教師發(fā)展論壇暨浙江省特級教師協(xié)會學(xué)術(shù)年會(中學(xué)段)上的報告整理。(摘錄于胡興松老師博客) 一、關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 1.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架(教育部專家討論稿),學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。共分9大素養(yǎng),23個基本要點,70個關(guān)鍵表現(xiàn)。 2.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)要求—核心素養(yǎng)基本要點 (1)身心健康:體魄強(qiáng)?。蝗烁窠∪?;尊重生命。 (2)學(xué)會學(xué)習(xí):樂于學(xué)習(xí);善于學(xué)習(xí)。 (3)實踐創(chuàng)新:學(xué)以致用;敢于創(chuàng)新。 (4)公民道德:品德修養(yǎng);社會責(zé)任;法治信仰;生態(tài)意識。 (5)國家認(rèn)同:國家意識;政治認(rèn)同;文化自信。 (6)國際理解:全球視野;尊重差異;合作共生。 (7)人文底蘊:文化積淀;人文情懷。 (8)科學(xué)精神:追求真理;實事求是。 (9)審美情趣:感悟鑒賞;表達(dá)創(chuàng)造。 3.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本特征 (1)具體化。立德樹人教育根本任務(wù)的具體化、明確化與深化。 (2)整體性。關(guān)注學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今與未來發(fā)展,適應(yīng)社會、終身學(xué)習(xí)、成功生活、個人發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)。 (3)綜合性。強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力、知識、能力和態(tài)度的綜合。 (4)操作性。強(qiáng)調(diào)經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)可獲得,可教可學(xué)。 (5)漸進(jìn)性。素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性和各個學(xué)段落實的階段性。 二、關(guān)于高中學(xué)科核心素養(yǎng) 1.構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng) 學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域)的具體化,是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科(或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域)之后所形成的,具有學(xué)科特點的關(guān)鍵成就,是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。 2.高中學(xué)科核心素養(yǎng)(專家討論稿) 語文:語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升,審美鑒賞與創(chuàng)造,文化傳承與理解。 數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)抽象,邏輯推理,數(shù)學(xué)建模,數(shù)學(xué)運算,直觀想像,數(shù)據(jù)分析。 英語:語言能力,文化意識,思維品質(zhì),學(xué)習(xí)能力。 政治:政治認(rèn)同,理性精神,法治意識,公共參與。 歷史:歷史時空觀,史料佐證,歷史理解,歷史解釋,歷史價值觀。 地理:人地觀念,綜合思維,區(qū)域認(rèn)知,地理實踐力。 物理:物理觀念,科學(xué)思維,實驗探究,科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。 化學(xué):宏微結(jié)合,分類表征,變化守恒,模型認(rèn)可,實驗探究,綠色運用。 生物:生命觀念,理性思維,科學(xué)探究,珍愛生命。 信息技術(shù):信息意識,計算思維,數(shù)字化學(xué)習(xí),信息社會責(zé)任。 通用技術(shù):技術(shù)意識,工程思維,創(chuàng)新設(shè)計,圖樣表達(dá),物化能力。 體育與健康:運動能力,健康行為,體育品德。 3.學(xué)科核心素養(yǎng)的基本特征 (1)學(xué)科素養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價值追求。 (2)學(xué)科核心素養(yǎng)是對能力、情感、態(tài)度學(xué)科三維目標(biāo)的整合。 (3)學(xué)科核心素養(yǎng)是確定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識體系、學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向。 (4)學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識與技能體系為重要基礎(chǔ)和載體。 (5)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平化劃分。 三、關(guān)于高中學(xué)科課程結(jié)構(gòu) 1.課程與學(xué)分安排《普通高中深化課程改革方案(討論稿)》(略) 2.課程方案修訂重點 (1)課程結(jié)構(gòu):普通高中課程由必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類課程組成。 (2)高中學(xué)分:高中144學(xué)分,必修減為88學(xué)分。 (3)科學(xué)設(shè)置:高中開設(shè)語文等13門課程,外語倡導(dǎo)多語種。 (4)科目設(shè)計:根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求,按學(xué)期、學(xué)年組織教學(xué)內(nèi)容,也可設(shè)計模塊,思想政治必修分理論學(xué)習(xí)和社會活動兩部分。 3.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂(初稿)(略) 4.學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計依據(jù) (1)國家對于“立德樹人”的要求。 (2)學(xué)生發(fā)展的多元需求。 (3)落實學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。 (4)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求。 5.學(xué)科課程內(nèi)容確定的原則 (1)時代性。體現(xiàn)核心價值觀,反映當(dāng)代社會進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)科發(fā)展前沿,緊密聯(lián)系學(xué)生生活與經(jīng)驗。 (2)基礎(chǔ)性。體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),精選學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識基本技能,合理控制課業(yè)負(fù)擔(dān)。 (3)選擇性。體現(xiàn)選擇性,分類分層設(shè)計可選擇的學(xué)科課程內(nèi)容。必修,共同基礎(chǔ),全修全考;選修,差異發(fā)展,個性需求。 (4)關(guān)聯(lián)性。關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)合與整合,關(guān)注課程內(nèi)容與社會生活、高等教育和職業(yè)世界的內(nèi)在聯(lián)系。 四、關(guān)于普通高中課程建設(shè)的啟示 1.存在問題: (1)對課程改革、教育本質(zhì)認(rèn)識不到位。 (2)課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校,學(xué)校課程方案缺乏系統(tǒng)設(shè)計。 (3)沒有圍繞主干課程統(tǒng)一規(guī)劃開發(fā)開設(shè)選修課程。 (4)選修課程缺乏層次性、系統(tǒng)性、有效性。 (5)課程整合沒有找對路徑,課程實施因循守舊。 (6)課程開發(fā)追求數(shù)量,缺乏質(zhì)量控制。 2.方法和措施 (1)完善體系,忠實國家課程基本價值追求,厘清三類課程功能定位,滿足學(xué)生發(fā)展不同需求。 (2)找尋支點,基于學(xué)科核心素養(yǎng),用大概念統(tǒng)整課程內(nèi)容,清晰選修課程建設(shè)邏輯起點,彰顯學(xué)科魅力。 (3)設(shè)計層次,按學(xué)科領(lǐng)域分類分層建設(shè)課程群,支持學(xué)生深度學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。 (4)多元融合,促進(jìn)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí),強(qiáng)化實踐探究,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)。 (5)資源建設(shè),學(xué)科課程開發(fā)和常態(tài)實驗室、學(xué)科教室、創(chuàng)新實驗室建設(shè)、教學(xué)實施整體設(shè)計。 (6)基于技術(shù),變革課程實施形態(tài),創(chuàng)造有限課堂無限學(xué)習(xí)。 |
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