5 教育孕育夢(mèng)想

    從某種意義上說，教育就是一個(gè)讓學(xué)生孕育夢(mèng)想，追尋夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程。如果學(xué)生還沒有夢(mèng)，那是因?yàn)槲覀冞€沒有將希望和愛灑向他的心田，沒能催生夢(mèng)的幼芽，讓他們長出屬于自己的七彩的夢(mèng)。孩子一旦有了夢(mèng)，就讓他們的心靈自由飛翔吧。呵護(hù)寶貴的熱情，珍視稚嫩的創(chuàng)造，放飛翱翔的膽量，分享成長的愉悅......。

6.用美德占據(jù)心靈

    人存在的價(jià)值，不惟知識(shí)的飽學(xué)，不惟智慧的增長，最重要的是人格的建樹，精神的挺立。要讓學(xué)生心靈無雜草，無塵埃，無污穢，唯一的方法就是用美德占據(jù)心靈的曠野，在孩子的心靈里播種上高尚人格的種子、進(jìn)取精神的種子。
7.應(yīng)該為學(xué)生爭(zhēng)取閑暇

   爭(zhēng)取閑暇就是爭(zhēng)取自由發(fā)展的空間，沒有閑暇，就沒有自由發(fā)展，就沒有對(duì)世界深刻、獨(dú)到的感悟、體認(rèn)、理解和把握。興之所至的閱讀，超越功利的精神漫游，去除壓力的沉思冥想，最有可能創(chuàng)生獨(dú)到的思想。思想的自由翱翔，需要廣闊的心理空間，而負(fù)擔(dān)過重只能使認(rèn)的內(nèi)心世界變得逼仄。
8 教師，學(xué)會(huì)給自己的心靈松綁

    教師從事的是塑造人的事業(yè)，要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，自己就必須永葆青春和激情；要培養(yǎng)青少年的探索精神，自己就要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同樣，你要讓孩子們將來成為一個(gè)幸福的人，教師自己首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)幸福地生活著。這些是生活對(duì)自己智慧和人格的挑戰(zhàn)。生命最本質(zhì)的存在方式在于創(chuàng)造，我們?cè)趥鞒腥祟愇拿鞯耐瑫r(shí)，也應(yīng)創(chuàng)造自己豐富多彩的精神生活，找回健康、快樂的心靈。9 教師，要學(xué)會(huì)享受生活

    偉大的教育事業(yè)需要老師赤誠的燃燒，需要老師血汗的滋潤，但是，老師不是圣人，你生來不只是吃苦、受累，你還要會(huì)享受生活！

   享受教育，就要把自己看成是一個(gè)有血有肉、有情有義的人，而不只是凄苦燃燒、耗盡最后一滴淚的蠟燭，不只是蠕動(dòng)著軀殼、痛楚地抽完最后一根絲的春蠶。追求快樂的教育，就會(huì)享受教育的快樂！

   享受生活，就要關(guān)注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時(shí)代的風(fēng)云，而不只是循環(huán)涂抹教室——辦公室——宿舍單調(diào)至極的運(yùn)行軌跡。月光的朦朧、泉水的丁冬、交響樂的優(yōu)雅、看足球的吶喊......都應(yīng)該融進(jìn)你的生命！

    享受教育，就要會(huì)思考。老師不能做機(jī)械的操作工，要力求主動(dòng)地、創(chuàng)造地工作,帶著豐富的感受，帶著沉甸甸的思索才有價(jià)值。

    享受生活，就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點(diǎn)燃生命，力求自己"生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。"

會(huì)享受教育才能還給學(xué)生真實(shí)的生活，才會(huì)呵護(hù)孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命。

10.讓激勵(lì)創(chuàng)造奇跡

    充滿積極因素的激勵(lì)，不管她是來自他人，還是來自自己的心靈深處，都能給我們帶來無窮的力量和無窮的智慧，她永遠(yuǎn)像我們生命中的一塊塊礪石，能讓我們的生命之劍保持住無堅(jiān)不摧的鋒利。

11.教育的弊端

    我們不能容忍孩子玩樂、自由，我們每天都在給孩子洗腦，告訴他們，要勤奮、要刻苦，要有上進(jìn)心，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要拿第幾名......我們忘了，他們是孩子，只有幾歲，十幾歲。對(duì)他們而言，最要緊的，是健康和諧的身心，對(duì)世界的好奇，是對(duì)事物充滿探究的快樂，知道尊重和關(guān)心他人，理解愛和民主......

今天的中小學(xué)教育，過早地把成人世界中的一切傳遞給孩子，讓這些小小的生命過早地背上了難以承受的重負(fù)，無端地消耗了他們的健康、靈氣和創(chuàng)造力，窒息了孩子應(yīng)有的天性。

12.新課程給老師出的思考題

    我們一直在勉勵(lì)自己：“倒給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！比欢?，用新課程的理念分析，“一桶水理論”是站不住腳的。值得我們思考的是，一桶水到底有多少碗？即使再大的桶也是有限量的，決不會(huì)是“取之不盡。

13.教師教學(xué)觀念錯(cuò)位

    教育本應(yīng)是喚醒兒童自身中沉睡著的力量和蘊(yùn)藏著的豐富的發(fā)展因素和天性，啟迪人類智慧，營造廣闊自由空間的偉業(yè)；兒童本應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自身中積淀著的人類進(jìn)步的成果。教育的發(fā)展應(yīng)是一種建筑在活動(dòng)建構(gòu)基礎(chǔ)上的升華過程。

14.閑暇出智慧

    有閑暇才有屬于自己的自由時(shí)空：獨(dú)立地思考，自由地發(fā)展，自信而能動(dòng)地?fù)]灑才智，才能心理坦然，心情輕松，觀古今，攬四海，聯(lián)想，懷疑，批判，求異，發(fā)散，組合，歸納，演繹，馳騁想象，生發(fā)靈感......閑云悠悠，恰是知識(shí)的搖籃，智慧的溫床。

15.教育的弊端

    有外國人評(píng)價(jià)我們的小提琴手技能技巧確實(shí)比較高，很熟練，但缺乏神韻，沒有內(nèi)涵。因?yàn)槲覀兊乃囆g(shù)教育，更多的是進(jìn)行知識(shí)的傳授和技能的操練，至于文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高，常常給忽略。使一部部內(nèi)涵豐富的曠世絕作成了一塊塊經(jīng)過壓縮后的餅干，缺乏原汁原味。

16 教育的感動(dòng)與幸福

    "桃李不言，下自成蹊"......往往比喻為人真誠，嚴(yán)于律己，自然會(huì)感動(dòng)別人，自然會(huì)受到人們的敬仰。也許你從不曾在意過你的細(xì)心關(guān)懷會(huì)為一個(gè)孤獨(dú)的心靈帶來如此大的震撼；也許你也從未想過會(huì)有那么多的人在各個(gè)行業(yè)各個(gè)地方謹(jǐn)記著你教給他們的人生道理，心懷著對(duì)你由衷的感激......請(qǐng)翻開那些塵封的記憶，在每一張笑臉的背后，尋找這一份溫馨的感動(dòng)。

 17 教育，享受生命成長的快樂

    我們的教育應(yīng)該讓學(xué)生明白，不是只有接受禮物才能獲得快樂，不是只有考出高分才能擁有快樂，不是只有一呼百應(yīng)才能體驗(yàn)快樂，快樂其實(shí)還有很多。譬如給予的快樂，它是人世間少有的充盈著透明質(zhì)感與人性光輝的快樂。譬如同情的快樂。每一個(gè)人都能在同情比自己更弱小的人的情感體驗(yàn)和行為付出中，獲得精神世界的慈善與飽滿。譬如寬恕的快樂。寬舒的快樂是一種襟懷，是一種氣度，是一種高尚。譬如稱贊的快樂。贊美別人不僅使他人快樂，也使自己快樂——贊美別人吧你會(huì)成為一個(gè)撒播快樂的天使。譬如感恩的快樂，感恩讓我們知足常樂。

譬如交往和追求的快樂。

     教育，請(qǐng)讓學(xué)生享受豐富多彩的生命成長之精神快樂吧。請(qǐng)和我們一起相信：惟有這種快樂是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎(chǔ)和精神健康的。

18.讓微笑永留孩子心中

    微笑是人類最甜美、最動(dòng)人的表情，微笑可以表達(dá)人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。情緒和情感具有感染力，教師的微笑可以給學(xué)生營造一個(gè)美的氛圍。微笑面對(duì)學(xué)生，不僅可以使教師贏得學(xué)生，也會(huì)使學(xué)生在教師的微笑中學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒和善待他人，從而微笑著面對(duì)生活。微笑是筆財(cái)富，每個(gè)人都能容易擁有。

19.愛，是什么？

    愛，是陽光，是雨露，更是喚醒沉寂心靈的春風(fēng)，是孕育生機(jī)的沃土，是滋潤生命的綠洲......愛，是保護(hù)，是尊重，是耐心，是寬容，是理解，是期待，是"抗生素"和"腦白金"。愛，是媽媽的手，能量出孩子額頭的溫度；愛，是爸爸的眼，能趕走兒子內(nèi)心蠢蠢欲動(dòng)的毛毛蟲； 愛，是課間棋盤上一次次激烈的拼殺；愛，是一節(jié)節(jié)用生命和激情演繹的歷程......愛，到底是什么？愛，是滴水，可以穿石；愛，是璞石，可以琢玉。其實(shí)，愛，是人間最美好、最無私、最崇高、最真摯的情感。

20.讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽光

    在每個(gè)班主任的手中，都握著幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內(nèi)向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細(xì)如發(fā)，在他們憂傷的時(shí)候，給予快樂；在他們無助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵(lì)......讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽光。

21.人的修養(yǎng)

    作為肉身的人，并無高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。

    由于生存斗爭(zhēng)的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。

22.德育的底線

    雨果說，做一個(gè)圣人，那是特殊情形；做一個(gè)正直的人，那是為人的常規(guī)。......市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初始、價(jià)值多元化胚胎形成之際，機(jī)自由降臨的同時(shí)，底線倫理面臨挑戰(zhàn)。不殺人、不說謊、不欺詐、不奸淫、不偷盜，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下亟待重申。你可以做不到舍己為人，但你不能損人利己；你可以不是圣賢，但你應(yīng)該認(rèn)同道義和人道。你攀升不到道德最高境界，但道德最低下限必須堅(jiān)守，那是人類最后的屏障！"

23.人是什么
    人是什么？人首先是一個(gè)生命體。他生來帶著很多的問號(hào)，所以求知是他的天性；人長著一個(gè)腦袋，所以思考是他天生的權(quán)利；人有自己的身體和心理活動(dòng)，所以一出生就開始走向獨(dú)立；人有超越肉體的精神存在，所以思想在自由地馳騁；人有可開發(fā)的智慧礦藏，所以有不斷發(fā)展的可能；人是社會(huì)性動(dòng)物，所以在成長中求善；人有人的尊嚴(yán)，所以需要尊重；人有人的價(jià)值，所以需要呵護(hù)。人總是在告別過去，走向未來，在向他人、向社會(huì)、向自然開放的過程中，生成新的"我"。教育理應(yīng)依據(jù)人的生命本性，尊重生命的價(jià)值，促進(jìn)生命的發(fā)展。教師就是看守學(xué)生生命的護(hù)園人，因此，教師就應(yīng)當(dāng)目中有人，教育就應(yīng)該尊重人的生命價(jià)值。
24.人生的重量

    人們常說：生命活得有分量，才會(huì)有價(jià)值。那么，人生的重量在哪里呢？人生的重量不是身體的重量，因?yàn)槿松闹亓颗c肉體無關(guān)，與財(cái)富、權(quán)利無關(guān)。人生的重量在于無私。人生的幸福與快樂都蘊(yùn)藏在無私中。

25.要靜下心來潛心修煉自己

    每個(gè)人在其生活的歷程中都難免會(huì)碰到志不得酬、才不見用而造成的精神上的愁苦和郁悶。此時(shí)最難得的是靜下心來潛心修煉自己，并認(rèn)真反思現(xiàn)實(shí)社會(huì)帶給自己的深刻體驗(yàn)。

26.嗜書

讀書不受時(shí)間的限制。無論是瀟瀟細(xì)雨的春日，還是皓月當(dāng)空的仲夏之夜；無論是霜葉紅于二月花的深秋，抑或是人跡板橋霜的嚴(yán)冬，都可以手不釋卷。

27.讀書的感悟

    讀書的時(shí)候，知識(shí)和智慧指引我認(rèn)識(shí)社會(huì)，分辨是非，使我學(xué)會(huì)了思考和解讀的方法；讀書的時(shí)候，哲人的思想洗滌著我的靈魂，使我的生命一次又一次地向前拓展；讀書的時(shí)候，我徜徉在文化的海洋里，消解了塵世的喧嘩和浮躁，還原回和煦平靜的本我世界。

28.閱讀是幸福的

閱讀是幸福的，閱讀是快樂的。通過閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以仰望思想的星空，讓目光變得深邃；可以搭建理想的階梯，讓歲月變得充實(shí)；可以品位別樣人生，讓生活變得陽光。

29.要讀名著

    要讀名著，就是因?yàn)槊恳粋€(gè)民族、每一個(gè)時(shí)代精神的精華都凝聚于其中，人類最美好的創(chuàng)造都匯集于其中。人類精神文明的成果，就是通過各類學(xué)科的"名著（經(jīng)典）"的閱讀而代代相傳。文學(xué)名著的閱讀，就是一種發(fā)現(xiàn)。既是對(duì)作品所描述的已知、未知世界的發(fā)現(xiàn)，也是對(duì)自我潛在的精神力量的發(fā)現(xiàn)。

 30.書籍給了我們......

    如果你整天只顧著奔忙，，你也就漸漸失去了人的靈性，也你缺乏應(yīng)有的精神滋養(yǎng)。文字的功能是如此巨大，它可以勾勒出世間萬象。在書里，我們可以欣賞到花的美麗，樹的粗壯；舞的曼妙，歌的悠揚(yáng)；文的深邃，圖的想象；事的明白，人的滄?！@世上值得欣賞的事物是如此之豐富，就等著有心的人去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去傳揚(yáng)。

31 班主任工作的意義

    班主任要有和學(xué)生一同成長的意識(shí)，珍愛每一天的工作經(jīng)歷和生命歷程，不斷的反思和總結(jié)，不斷的探索和升華。班主任的工作不僅充實(shí)，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。
32 班主任的意義

    一個(gè)沒當(dāng)過班主任的教師，是一個(gè)不完美的教師；一個(gè)想逃避班主任復(fù)雜工作的教師，是一個(gè)得不到教育之樂的教師。

33 班主任播下了什么

    班主任所從事的工作，就是用自己的人格，在學(xué)生的心靈里播下真、善、美的種子除去假、丑、惡的雜草，以愛的陽光雨露，培育起一棵充滿人性的參天大樹。

34.做個(gè)仁慈的班主任

   仁慈就是熱愛、同情、關(guān)心、幫助，沒有仁慈的教育將是缺乏關(guān)懷機(jī)械的、冷漠和無效的教育。班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度。所以對(duì)班主任來說，能否對(duì)人仁慈，是一個(gè)關(guān)系到教育工作成敗的關(guān)鍵性倫理課題。

35.做教師是幸福的

    做教師是幸福的，將自己學(xué)到的知識(shí)和做人的品格傳授給學(xué)生，應(yīng)該說勝過世界上的一切饋贈(zèng)，對(duì)給予者和接收者而言，都是幸福。親手?jǐn)v扶著混沌初開的孩子走向人類文明的圣殿，去吮吸知識(shí)的瓊漿、文明的精華......那種感覺就如同年輕母親第一次將自己甘甜的乳汁喂給新生的嬰兒，沒有什么比這樣一種境界更叫人快樂的了。

36.細(xì)枝末節(jié)的力量

    人與人之間的確需要接觸，哪怕一瞬間眼光的對(duì)視，一個(gè)微小的抓握動(dòng)作，一次不經(jīng)意的攙扶，那種溫暖的傳遞，那種力量的感覺，那種潛在的震撼，帶來的卻是一份信任，一份接納，可能就是改變一個(gè)人、改善人際關(guān)系的契機(jī)。

37.比成功更寶貴的

    每個(gè)人都渴望成功，然而還有比成功更寶貴的東西，那就是追求成功的歷程。作為社會(huì)的個(gè)體，我寧愿做一個(gè)未必成功的追求者，而不愿做一個(gè)不再追求的成功者；作為一名班主任，我寧愿是孩子成功之路的向?qū)В辉甘撬麄兂晒εc失敗的審判者。

38.老師的微笑

微笑就是陽光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋潤萬物；微笑是橋梁，能溝通師生的心靈。老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物。

39.教育者，請(qǐng)目中有人

    我們需要把學(xué)生當(dāng)人看待，施行充滿人性的教育；我們需要尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)生命的尊嚴(yán)；我們需要沉思學(xué)生的存在，理解他們的處境；我們需要改變自身的教育方式，重塑教師的新形象。

   教育者，請(qǐng)回回頭，看看來時(shí)走過的路。教育者，請(qǐng)目中有人。

40.孩子遠(yuǎn)離大自然

    中國都市的少年離大自然越來越遠(yuǎn)，他們中的許多人，不僅不知道螳螂、蚱蜢，甚至不知道香蕉、蘋果從何而來？......今天知了的鳴唱已引不起孩子的多大興趣，栽花種草更是與孩子無緣。孩子們最好的伙伴就是游戲機(jī)、電視機(jī)，這種遠(yuǎn)離大自然的教育是可怕的，孩子們的觀察能力與動(dòng)手能力越來越差。如果這樣的少年置身大自然之中，或遇上突發(fā)的災(zāi)情，他們除了幻想"變形金剛"來救護(hù)之外，還能有什么其他辦法呢？

41.給學(xué)生一雙慧眼      

    清華附小校長趙穎說：作為為學(xué)生生命奠基的教師，我們時(shí)時(shí)提醒自己：給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個(gè)世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。

42.談表揚(yáng)與批評(píng)

    表揚(yáng)是甘露，但是過多了則成了水患。批評(píng)是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評(píng)需要表揚(yáng)的鋪墊，沒有表揚(yáng)作鋪墊的批評(píng)，容易扼殺學(xué)生向上的積極性；同時(shí)，表揚(yáng)也需要批評(píng)的襯托，沒有批評(píng)作襯托的表揚(yáng)，顯得軟弱無力。只有表揚(yáng)和批評(píng)結(jié)合使用，才能取得良好的教育效果。

43.老師應(yīng)該給孩子一份自信

    老師不是醫(yī)生，不能總是看學(xué)生的不足與缺陷；老師不是警察，不能總是像盯著可疑的人那樣，只看學(xué)生檔案中的陰影；老師也不是演員，不能只在舞臺(tái)上按照劇本演戲。老師應(yīng)該是尋找寶藏的人，在學(xué)生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發(fā)掘出來，變成精神財(cái)富。老師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，使他們形成自愛的心態(tài)，使他們相信自己就是最好的，自己有許多可愛的地方。生命的發(fā)展需要自愛。

44.教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

    絢麗多彩的生活是孩子們的夢(mèng)想之源，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，捕捉語文學(xué)習(xí)資源。讓語文生活中有花蕾綻放，有蝶兒起舞，有魚兒戲水，有月兒彎彎，有青煙裊裊，有鳥兒展翅，有柳絮飛揚(yáng)......在繽紛的世界里，學(xué)生會(huì)懷有許多美好的期待，用美妙的生活織成七彩的夢(mèng)想。

45.請(qǐng)展開夢(mèng)想者的"雙翼"

    童年是孩子們用花環(huán)編織的，是孩子們用童話寫成的。他們喜歡對(duì)著星星說話；他們喜歡望著白云遐想；他們向往飛向藍(lán)天的小鳥；他們常常疊一只紙船放在水中寄托自己的心愿；他們騎著掃帚，把自己當(dāng)成威武的將軍......童年是多夢(mèng)的季節(jié)，做夢(mèng)的孩子有著許多奇妙的幻想。一旦我們用理性代替了想象，用標(biāo)準(zhǔn)代替了多元，孩子們就會(huì)失去天真爛漫而老氣橫秋。缺夢(mèng)的人生是乏味的人生。

46、怎樣"說"才好？

老師，特別是班主任，什么該說，什么不該說；什么時(shí)候該說，什么時(shí)候不該說；什么地方該說，什么地方不該說，請(qǐng)三思而行，說者無心，聽者有意！

47.什么是師智

     師智，就是教師的智慧。由于教無定法，由于講臺(tái)雖小含宇宙，由于我們面對(duì)著的是性格各異的學(xué)生，所以教學(xué)情景多樣，所以教學(xué)難以預(yù)測(cè)，所以教學(xué)異彩紛呈。
     面對(duì)瞬息萬變的教育情境，準(zhǔn)確迅速地作出判斷，恰倒好處地妥善處理，從而收到理想的教學(xué)效果，達(dá)到最佳的教育境界，這就是教師教育的智慧。
     現(xiàn)代社會(huì)一位優(yōu)秀教師的智慧必須是精與博的有效結(jié)合。專業(yè)技能和理論力求精深；人文精神和科研理念力求廣博；一般智力結(jié)構(gòu)和特殊的思維品質(zhì)力求合理有效。應(yīng)變性、直覺性、靈活性、巧妙性、幽默性是教師智慧的表現(xiàn)。
48.還快樂于課堂
    學(xué)習(xí)，不僅僅在于獲取知識(shí)，它更是一種生活。對(duì)孩子來說，是最主要的生活方式。我們應(yīng)當(dāng)尋求有一種既學(xué)到知識(shí)，又使孩子快樂成長的途徑，還快樂于課堂，全面關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的幸福、滿意的感受。充滿快樂的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界濃厚的興趣，能為學(xué)生提供盡可能多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和自由選擇的空間；充滿快樂的課堂將充滿著創(chuàng)造的活力，它以興趣、自由、創(chuàng)造作為課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。
49.班主任沒有可以照搬照抄的妙方
    人的心靈是一個(gè)及其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬照抄的妙方，需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。
50.教師是智者

    教師是智者。首先，教師應(yīng)該博學(xué)，應(yīng)該上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸。其次，教師應(yīng)該是睿智的。教師不僅是知識(shí)的傳播者，還是智慧的化身，從他嘴里流淌出來的是思想、機(jī)敏和幽默。他能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓人峰回路轉(zhuǎn)，讓人如沐春風(fēng)。他就像一塊寶石，永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)和智慧的魅力。

51.目中無人教育的弊端

    目中無人的教育不是真正的教育；目中無人的教育不可能培養(yǎng)出真正的人；目中無人的教育在撕裂具有生命整體性的人，在摧殘具有智慧生命的人，在壓抑具有求知?jiǎng)?chuàng)新的人，在詆毀具有求善意向的人，在扼殺具有生命活力的人。

52.教育不能遺棄"丑小鴨"

教師的目光不應(yīng)該總停留在那些優(yōu)秀的"鴨子"身上，而應(yīng)關(guān)注所有的"鴨子"，包括"丑小鴨"在內(nèi)。教師也不應(yīng)將冰冷的目光投注到"丑小鴨"身上，而應(yīng)該以母性的敏感去關(guān)愛"丑小鴨"，幫助他們成長。

53.目前我們對(duì)孩子的教育最欠缺的東西。

    過于鼓吹個(gè)性的張揚(yáng)，最終會(huì)不會(huì)演變成粗俗，演變成傲氣，演變成華而不實(shí)的個(gè)人作風(fēng)。引導(dǎo)孩子樹立實(shí)事求是的態(tài)度，正確地對(duì)待自己，客觀地對(duì)待他人，承認(rèn)自身的不足，才是對(duì)孩子真正有益的教育。教育孩子踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，而不是華而不實(shí)地鼓吹自己，是目前我們對(duì)孩子的教育最欠缺的東西。

54.賞識(shí)，別過了頭

      禾苗干涸了，需要澆水，但不能太多，水多了就會(huì)淹死。車胎癟了，需要充氣，但不能太足，充得太足了就會(huì)爆炸。生命短暫，需要關(guān)愛，愛不能太多，愛得多了，就成了傷害。賞識(shí)，來點(diǎn)理性吧，千萬別過了頭。

55.學(xué)生減負(fù)難

幾年前，只有"高三學(xué)生"是同情的對(duì)象，現(xiàn)在初中生、小學(xué)生也開始"拼搏"。由于升學(xué)壓力大，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)呈現(xiàn)逐漸提前的趨勢(shì)。

56.教育追求的目標(biāo)

    給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉沉的包袱前行，使他們學(xué)得愉快而有興趣，這應(yīng)該是教育追求得目標(biāo)。可是，中國的教科書據(jù)說是世界上最難的。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)恐怕也是最重的。

57.提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)       

    生命不僅在于生物體的"活著"，更在于必須活出意義和價(jià)值。所以，生命教育的目標(biāo)不僅要使學(xué)生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。只有實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，才能成為大寫的"人"，除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)苦難、磨練意志，體驗(yàn)生命的艱辛。還要通過對(duì)死亡的了解，使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛生命，提升生命的質(zhì)量，達(dá)到擁抱生命的目的。

 58.基礎(chǔ)教育的任務(wù)

    基礎(chǔ)教育應(yīng)該在學(xué)生的內(nèi)心世界中打下一個(gè)亮麗的底色。其次，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)應(yīng)該包括學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、興趣和能力。再次，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)中應(yīng)該包括發(fā)展學(xué)生獨(dú)立性、有尊嚴(yán)地面對(duì)世界的品質(zhì)和能力。第四，基礎(chǔ)教育為了學(xué)生幸福人生奠定的基礎(chǔ)中還應(yīng)該包括引領(lǐng)學(xué)生分享和掌握人類千百年來積累的基本經(jīng)驗(yàn)和核心價(jià)值，第五，基礎(chǔ)教育要幫助學(xué)生與他人、自我和自然建立積極的、建設(shè)性的關(guān)系。

59.讓生命的陽光照亮每一個(gè)角落

    教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。不要把愛當(dāng)作掛在嘴邊的空話，請(qǐng)把師愛的陽光灑向每一個(gè)孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落。

60.以心靈贏得心靈，以人格贏得人格。

61、班主任修養(yǎng)的重要性
    水有容清納濁的寬大容量，水善于以自己的清潔洗凈他人的污濁，班主任也應(yīng)像水能容善洗濁一樣善于改正、包容學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，提升學(xué)生的品格修養(yǎng)。但正如只有凈水才能洗滌一樣，班主任自身的品德修養(yǎng)也應(yīng)該像水一樣純潔透明，才能照見并洗掉學(xué)生心靈上的污跡。  

62.愿所有的教師都關(guān)愛"丑小鴨"
    從漠視"丑小鴨"的存在到關(guān)愛"丑小鴨"，是教師教育信念的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，是教師職業(yè)生涯中的實(shí)質(zhì)性飛躍，是教師生存境界的提升。63.要重視并感激對(duì)手
    真正認(rèn)識(shí)你的人，除了你的朋友外，就是你的對(duì)手。所以，要重視你的對(duì)手，因?yàn)樗軌蜃钤绨l(fā)現(xiàn)你的過時(shí)；同時(shí)也要感謝你的對(duì)手，因?yàn)樗攀鼓銖?qiáng)大起來。
64.首先要改變自己
    如果別人不喜歡自己，是因?yàn)樽约哼€不夠讓人喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會(huì)最終改變別人。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。     

65.徐匡迪談今天怎樣做教師：教師的人格力量

教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師不僅要學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言力量教給學(xué)生做人的道理。因此在我看來，這種人格力量表現(xiàn)在三個(gè)方面：健康的價(jià)值觀；高尚的道德情操；走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。而其中正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，又是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)。

66.生命如此精彩（雪原/詞曲）

    是你給了我一切/讓我的生命精彩/是你給我碧綠給我蔚藍(lán)/給我燦爛美麗的世界/是你陪伴我每一天/為我的生命喝彩/是你給我歡笑給我向往給我溫暖幸福的明天/一年又一年，從春天到冬天/我們相知相伴相親相愛/守著那份誓言/一年又一年，從春天到冬天/我們相知相伴相親相愛守著那份誓言/生命如此精彩，我默默地珍愛/生命如此精彩，我默默地感懷/生命更加精彩，我悄悄地期待/生命更加精彩，我深深地祝愿！

  67.要看到學(xué)生生命活力

    正是看不到學(xué)生的生命活力，我們沒有遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們把學(xué)生限制在狹窄的空間，限制在書本，限制在課堂，限制在學(xué)校，這種封閉狹小的教育場(chǎng)所使學(xué)生的生命活力在慢慢地隱退，直至消亡。......學(xué)生生命的生長和發(fā)展得不到自由拓展的活動(dòng)空間，得不到需要的"陽光"和"雨水"，得不到必要的"營養(yǎng)"和"空氣"。所以，少年學(xué)生的自殺其實(shí)是對(duì)生命的抗?fàn)?，是他們生命沖動(dòng)的最后表現(xiàn)，是他們最后一次的自由選擇。

68.要在青少年的內(nèi)心世界打下亮麗的底色

    要讓學(xué)生感受到生活的美好，人性的美好；讓學(xué)生學(xué)會(huì)過精神生活，重視精神的價(jià)值，眷注內(nèi)心，使學(xué)校生活成為整個(gè)人生美好回憶的巨大的寶庫，以便讓學(xué)生形成快樂、開朗、積極、樂觀的人生態(tài)度?？鞓肥切撵`的陽光，樂觀的人生態(tài)度。一個(gè)不快樂的人，就有可能內(nèi)心變得陰暗，就可能對(duì)人不信任，甚至充滿敵意，就有可能成為害群之馬，甚至是窮兇極惡之徒。

69.我們的德育往往很世故，很功利。市儈教育剝奪了孩子的童年。說讀書就是為了掙大錢，娶美女，這是赤裸裸的剝奪孩子的童年。50多個(gè)孩子憧憬著50多個(gè)未來，而你卻用一個(gè)未來來要求學(xué)生，這是很殘酷的。這種教育是可怕的，剝奪了孩子的憧憬和夢(mèng)想。

70.我認(rèn)為，教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

71.珍愛生命

生命是美麗的，我們?yōu)槲宀世_紛的生活而歡呼，我們欣賞生命。生命是神圣的，它需要愛情、親情、友情的呵護(hù)，我們敬畏生命。生命是脆弱的，我們悅納自己，善待自己，悅納他人，善待他人，珍惜生命的每一天。

72.教育是培育生命的事業(yè)

    教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子走進(jìn)校園，開始他生命的體驗(yàn)時(shí)，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創(chuàng)造還是束縛，完全憑著教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為。

73.語文教師的歷史使命

    為生命奠基，為中華民族的創(chuàng)造力奠基，是我們21世紀(jì)語文教師責(zé)無旁貸的歷史使命。

74.課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)教師個(gè)人生命質(zhì)量的意義

    必須看到的是課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)教師個(gè)人生命質(zhì)量的意義。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的一部分。每一個(gè)熱愛學(xué)生和自己生命、生活的教師，都不應(yīng)該輕視作為生命實(shí)踐組成的課堂教學(xué)，從而激起自覺上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學(xué)改革。

75.勞凱聲論教育的最基本任務(wù)

    "我們培養(yǎng)了許多天才與神童、許多專家與學(xué)者，在他們身上卻難尋真情的流露、個(gè)性的釋放。我們的社會(huì)中有太多的循規(guī)蹈矩之人，他們學(xué)富五車，卻缺少開拓創(chuàng)新的精神，缺少必要的公民素質(zhì)、仁愛精神，甚至缺少基本的仁義之心，同胞相妒、手足相殘。因此，教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良的魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛生命。

78.師德教育應(yīng)關(guān)注教師生活
    師德教育必須表現(xiàn)生活的特性：其一，師德教育應(yīng)成為教師道德生命成長的田園。其二，關(guān)注教師道德生命的自由成長，必須在生活世界中進(jìn)行。教師首先是人，是有思想、有感情、有個(gè)性的平凡人，因此，教師道德教育的內(nèi)容必須貼近教師生活，成為教師得以健康和諧發(fā)展的文化資源。師德教育要貫穿于教師現(xiàn)實(shí)生活中，要直面生活的問題與困惑，引導(dǎo)教師過有意義的生活。其三，師德教育是為了提高教師生活質(zhì)量。教師也要考慮個(gè)人的發(fā)展，要獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足，使主體意識(shí)得到積極發(fā)揮。
79.提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)
    生命教育的目標(biāo)不僅要使學(xué)生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)苦難、磨練意志。因?yàn)闆]有對(duì)苦難的挑戰(zhàn)，自然體會(huì)不出生命的甘甜。使他們看到生命的有限性與局限性，從而更加欣賞生命、珍愛生命，提升生命的質(zhì)量，達(dá)到擁抱生命的目的。
80.讓孩子們知道大自然
    如果一個(gè)人看過螞蚱、捉過蛐蛐、挖過蚯蚓、玩過魚，那他對(duì)人類和自然的感覺會(huì)完全不一樣。我們應(yīng)該讓孩子們充分利用節(jié)假日到農(nóng)村去、到森林去、到原野去，讓孩子們知道什么是自然。這對(duì)人的修養(yǎng)，對(duì)凈化人的靈魂都有價(jià)值。 

81.對(duì)教師先進(jìn)事跡的再認(rèn)識(shí)

    有一位先進(jìn)教師的事跡是：在她的丈夫患癌癥直到死亡期間，她沒有耽擱一點(diǎn)工作，沒有請(qǐng)過一天假。我們不禁要問：這位女教師為什么寡情至此？丈夫的生命只有一次，妻子所奉獻(xiàn)的愛心是任何人不可取代的，而工作是別人可以取代的。在丈夫告別世界的時(shí)候，只沉溺于自己的工作，是不是太自私了？她單位的領(lǐng)導(dǎo)為什么不能照顧一下她的實(shí)際需要，讓她盡一點(diǎn)人之常情？

82.擁有被照耀和照耀的喜悅

    每個(gè)人都是一團(tuán)陽光，一種照耀和相互照耀的溫暖與喜悅涌上心頭，枯萎的心靈長出圓潤的葉子，我們像蒲公英的黃色花朵在陽光下輕輕舞蹈。

83.足與不足

    人生之路，是一個(gè)不斷自我完善的過程。人生之路，也是伴隨著足與不足的過程。

    我常感到知足，又喜歡在足中尋找不足；我也常感到不足，又會(huì)靜下心來，在不足中去感受足。足，是進(jìn)步，是收獲，是成功，是令人快樂的；不足，是缺憾，是失去，是差距，時(shí)常會(huì)有幾聲嘆息。足與不足，一切盡在認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我中

84.對(duì)后進(jìn)生，老師和學(xué)生給他們白眼，家長也打罵他們，這就是我們的社會(huì)主義教育對(duì)這些學(xué)生的迫害，我們的教育人道主義和人性就這樣地一點(diǎn)一滴地流失了......

85.你的心里沒有陽光，你的教育就不會(huì)輝煌。朱永新

86、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

87.不要嘆息

    一個(gè)人擁有什么，抑或失去什么都可以在生活中尋求補(bǔ)償。擁有了，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去爭(zhēng)取更多更好；失去了，可以吸取教訓(xùn)去追求更大更新。故而不要嘆息人生得失、生活不平、命運(yùn)不公。

88.樸實(shí)與高貴

如果一個(gè)人無論春夏秋冬都能平靜地微笑，這個(gè)人就高貴；如果一個(gè)人無論喜怒哀樂都能自然地流露，這個(gè)人就樸實(shí)。樸實(shí)與高貴都表明了一個(gè)人生活的態(tài)度，它們同樣美好，只是高貴接近神靈，樸實(shí)毗鄰稚童。

89.被人嫉妒新解

    當(dāng)你超過別人一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，別人就會(huì)嫉妒你，當(dāng)你超過別人一大截時(shí)，別人就會(huì)羨慕你。你被別人嫉妒，說明你卓越；但如果你要嫉妒別人，就說明你無能。

 90.凡事不可太在意

     生活中，心累通常是人為地在自己的思想上加壓造成的，是因?yàn)榉彩绿谝饬?。太在意同事間的小摩擦，太在意上司偶爾的責(zé)備，太在意家人一時(shí)的賭氣。其實(shí)，人生總會(huì)有煩心事，睜開兩眼歷歷在目，閉上雙眸空無一物。

91.教師的職責(zé)

盡管我們面對(duì)的都是祖國的花朵，但不是每一朵花都如牡丹、芍藥那般光彩四射、美麗可愛，其中還有帶刺的玫瑰，有遲開的花蕾，有受過生活傷害的花瓣......然而，凡是花都擁有自己的特色，有的花香襲人，有的粗生粗長，每一朵花都有自己存在的價(jià)值，都會(huì)綻放出生命的光彩，在未來的社會(huì)中找到自己的位置。做老師的就是要用那一顆博大的愛心，公平、公正地為每一朵花都撒上甘露，讓每一顆星星都在夜空中放出自己的光芒，用期待熱誠開啟孩子努力上進(jìn)的門扉，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)、資質(zhì)上健康快樂地進(jìn)步成長。

92.教育是什么

     教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。

93.可以改變的是自己的心情和態(tài)度

    個(gè)人的命運(yùn)遭遇到什么，我們有時(shí)真的無法改變。但是自己的心情和態(tài)度可以改變。正如一位哲人所言："不管自己的人生如何，你好歹得愛它。"而在你愛它，珍惜它，改造它時(shí)，劣境也可能創(chuàng)造出奇跡，不幸也會(huì)有值得回味的地方。自然，在自己的努力和營造中，便可感覺到生活的有趣、自如、平和、恬靜和充實(shí)。

 94.收獲一粒種子的快樂

    讓我們小而為之：撿起一片落葉，收獲季節(jié)變幻的快樂；扶正一株小苗，收獲一點(diǎn)蓬勃的綠意；予人一個(gè)微笑，收獲一份恬適的心情；批好一次作業(yè)，收獲一個(gè)孩子的進(jìn)步；引導(dǎo)一個(gè)頑童，收獲一個(gè)健康的人生......做每一件小事，就是一次成功的儲(chǔ)備和積淀。當(dāng)我們懷著精益求精的態(tài)度，抱著一顆熱忱的心，投入到認(rèn)為最平凡的事情中，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有許多事情遠(yuǎn)非你所現(xiàn)象那樣索然無味，甚至別有情趣。做好了它們，你依然會(huì)有成就感，會(huì)有自豪感。

95.做一枚小小的葉子多好

    鮮花雖然美麗，但它過于短暫；綠葉雖然平凡，可它有幸經(jīng)歷了四季。美麗，往往是個(gè)片段，平凡普通才是生命的整個(gè)過程。

    生命中可以沒有鮮花，卻不能缺少綠葉。沒有鮮花的生命，至多平凡普通了些，但缺少了綠葉，生命就會(huì)枯萎。

    綠葉的可貴之處在于：即使枯萎了，也要回報(bào)大地的哺育之恩。做一枚小小的葉子多好，不羨浮云之高遠(yuǎn)，不慕百花之富貴，終身恪守謙恭的信條。

96.我們需要行動(dòng)

    教育，說到底就是一個(gè)人的成長，本來就應(yīng)該像呼吸一樣自然，像吃飯喝水一樣自然。面對(duì)教育中出現(xiàn)的問題和不足，我們不能只是回避或者悲觀地看待，我們需要行動(dòng)，需要改變，要讓她變得充滿快樂，充滿詩意，充滿激情。

97.要時(shí)時(shí)身行好事

    當(dāng)我們拿花送給別人時(shí)，首先聞到花香的是我們自己；當(dāng)我們抓起泥巴想拋向別人時(shí)，首先弄臟的也是我們自己的手。一句溫暖的話，就像往別人的身上灑香水，自己也會(huì)沾上兩三滴。因此，要時(shí)時(shí)心存好意，腳走好路，身行好事。

98.應(yīng)該是擁有一顆輕松自在的心

美好的生活應(yīng)該是時(shí)時(shí)擁有一顆輕松自在的心，不管外在世界如何變化，自己都能有一片清靜的天地。清靜不在熱鬧繁雜中，更不在一顆索求太多的心中。放下掛牽，開闊心胸，心里自然清靜無憂。

99.教師首先是一個(gè)人

    教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭(zhēng)取做一個(gè)大寫的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。

100.需要執(zhí)著地追求

    在回答"你取得優(yōu)秀成果的主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么"這個(gè)問題時(shí)，錢夢(mèng)龍說：對(duì)自己摯愛的事業(yè)，要以戀人般的癡情、信徒般的虔誠、革命志士般百折不撓的意志，一以貫之、無怨無悔地緊追不舍。我這個(gè)人，要學(xué)歷沒學(xué)歷，要資格沒資格，要智慧沒智慧，我靠的是什么？靠的就是這份對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，這份如癡如醉全身心地投入！

101.教師理應(yīng)成為文化人

     教師理應(yīng)成為文化人，要有深厚的文化底蘊(yùn)。書籍應(yīng)成為教師終身的伴侶。教師既是一位博覽群書的"雜家"，又是一位熟讀本專業(yè)書籍的"專家"。有文化才有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。

102.命運(yùn)掌握在自己的手中

      你看見陰影是因?yàn)槟愕椭^，命運(yùn)如同掌紋，彎彎曲曲，卻時(shí)刻掌握在我們自己手中。

103.教師職業(yè)道德中的一條底線

避免空洞的、偽化、神話的說教，將德育踏踏實(shí)實(shí)地在日常生活中體現(xiàn)出來，不隨意要求學(xué)生去做教師自己也做不到的事情，也許是我們作為教師應(yīng)具備的職業(yè)道德中的一條底線。

104.班主任要能海納百川

    班主任要勇于、樂于、善于做一只"廢紙簍"，要以海納百川的胸懷，包羅萬象的氣魄，去理解、寬容、接納、化解學(xué)生形形色色的錯(cuò)誤。

105.何必悲觀失望

    你知道，你愛惜，花兒努力地開；你不識(shí)，你厭惡，花兒努力地開?！獰o論悲觀還是失望，時(shí)間都會(huì)流逝。何必悲觀失望，以一顆豁達(dá)、樂觀的心去構(gòu)筑明天的歡樂，何樂而不為呢？

106.拯救靈魂需要什么

學(xué)生的心理很脆弱，承受能力有限，在明知自己的過錯(cuò)并為之痛下決心悔過自新之際，教師最好不要草率行事。拯救靈魂，需要的是耐心，是毅力，是勇氣，是寬容。此時(shí)，給學(xué)生一點(diǎn)面子，就是給他留下了信任、關(guān)愛、期望。須知，一個(gè)翹首向善、滿懷希望的靈魂，他一定能戰(zhàn)勝自我和超越自我。

107.少煩惱多豁達(dá)

    人生不如意者十之八九，面對(duì)挫折和失敗，不斤斤計(jì)較，不耿耿于懷，彈性應(yīng)對(duì)，坦然處之，把自己豁達(dá)地送入快樂的殿堂。

108.心是一本存折

    心是一本存折，有的人平時(shí)吝于付出，斤斤計(jì)較，存折上的積蓄當(dāng)然少得可憐；有的人舍得付出，樂于助人。他不經(jīng)意間的善意之舉，使存折上的數(shù)目越來越大，你面臨困難、陷入窘境時(shí)，存折上的那一筆筆存款會(huì)幫你度過難關(guān)。

109.每天給學(xué)生送去一個(gè)燦爛的微笑

    每天給學(xué)生送去一個(gè)燦爛的微笑，這微笑會(huì)像一縷春一抹陽光，吹散學(xué)生心頭的陰霾，溫暖學(xué)生的心靈；每天給學(xué)生送去一個(gè)真誠的鼓勵(lì)，能給孩子們以勇氣和力量，進(jìn)而點(diǎn)燃他們心中的希望，激發(fā)他們的潛在力量；每天給學(xué)生送去一個(gè)誠懇的忠告，或故事、格言，能幫助學(xué)生剖析事理，明白道理，提高他們明辨是非的能力。

110.做人的能與不能

    當(dāng)今社會(huì)，處處有考場(chǎng)，天天有考試，時(shí)時(shí)做答卷。社會(huì)開放了，做人的原則不能開放；經(jīng)濟(jì)搞活了，做人的靈魂不能搞活；禁錮沖破了，做人的底線不能沖破。

111.打跨自己的往往是自己

    無論身處怎樣的困境，只要希望還伴隨著自己，只要自己心中還有一縷亮光，你的世界就不會(huì)陰冷下去。你依然能夠坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，依然能夠詩意地棲居綠洲。外在的力量往往打不跨自己，打跨自己的往往是自己。

112.教師是仁者

    教師是仁者。教師應(yīng)該充滿仁愛之心，愛自己、愛學(xué)生、愛社會(huì)、愛世界。他會(huì)用"愛滿人間"的胸懷去關(guān)愛一切。他對(duì)學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一般呵護(hù)、欣賞和寬容——像對(duì)待鮮花上的露珠一般呵護(hù)，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞，像對(duì)待自己的錯(cuò)誤一般寬容。仁者無私，讓一位學(xué)生在愛心中健康成長是仁者教師的追求。

113.教師的笑臉

    教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你。你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)太陽！

114.智者常樂

    智者是這樣一種人，頭腦睿智，目光敏銳，胸懷豁達(dá)，洞察世事，明察事理，大智若愚，大巧若拙，得之，水到渠，不刻意追求；失之，本不屬我，是自然之態(tài)。以不爭(zhēng)而達(dá)到無所不爭(zhēng)，以無為而達(dá)到無所不為，活出了人生的高境界，活出了自己的陽光。

    智者凡事從容，它是一種品質(zhì)，一種心態(tài)。面對(duì)挫折，從容相待；面臨危難，從容不迫；做人做事從容自若。凡事往寬處想，越想越寬廣；凡事往明處看，越看越明亮。亮出了高度，亮出了人格的魅力。

智者凡事感激。它是一種氣度，一種境界。面對(duì)傷害，感激它是心志的磨練；面對(duì)欺騙，感激它是智慧的增進(jìn)；面對(duì)拌倒，感激它是雙腿的強(qiáng)化......

智者凡事奉獻(xiàn)。它是一種智慧，一種成熟。奉獻(xiàn)是美的釋放、愛的渲染，奉獻(xiàn)是把理想和信念一起點(diǎn)燃。真正的快樂，是一種無私的奉獻(xiàn)。智者與積極的心態(tài)為友，智者把苦難當(dāng)成人生的經(jīng)驗(yàn)積累，智者殫精竭慮地奉獻(xiàn)有價(jià)值的人生。智者常樂。

115.走自己的路

嘴巴是人家的，別人的嘴巴，永遠(yuǎn)不能幫你走過人生的路，無論是康莊坦途，還是崎嶇小道，都只能自己走。在那當(dāng)中，如果得到的是鼓勵(lì)和支持，你就要永遠(yuǎn)感恩在心，并同樣幫助別人；若聽到的是批評(píng)和閑語，你也不要太難過，不斷地奮勇直前，走好自己人生的大道。

116.你的花園能否絢爛多彩的關(guān)鍵

    人是最容易被毀掉的動(dòng)物，因?yàn)樵谌说囊簧?，充滿很多誘惑——金錢的威力、地位的榮耀、名譽(yù)的光環(huán)等等，它們其中的一項(xiàng)只要在人們的身上滋生蔓延開來，都足以使生命的火焰減弱或熄滅。然而人又是最不容易被毀掉的動(dòng)物，因?yàn)槿擞欣碇呛土贾?，有愛和向往，有意志力和判斷力，它們又如養(yǎng)料一樣滋養(yǎng)著人、激勵(lì)著人。在你的一生中，你的花園里是否能四季如春、絢爛多彩，關(guān)鍵是看你對(duì)待雜草的態(tài)度。

117.放棄是一種美麗

    對(duì)于曾經(jīng)追求不到的東西，該放棄時(shí)，就要主動(dòng)地放棄。放棄不一定是懦夫的行為。放棄工友之間的爭(zhēng)斗，放棄不屬于自己的東西；放棄不必要的煩勞；放棄是一種非常明智的選擇；放棄能給自己帶來放松心情，放棄能使自己壓抑的心情高飛；放棄，可以擺脫煩惱和憂愁，給自己一個(gè)平靜的心態(tài)。放棄是一種美麗，放棄是走向生活的另一個(gè)起點(diǎn)。   

118.成功決定于是否懂得尋找途徑

    有一些人盲目地識(shí)別錯(cuò)了目標(biāo)，結(jié)果在相反的方向上用錯(cuò)了勁，到頭來，只能是功虧一簣。成功決定于你是否懂得尋找途徑。要成為頂尖人物，不需要比所有的人強(qiáng)，只要強(qiáng)過自己的對(duì)手或者同行就行了，這樣足以使你顯得出類拔萃。

119.善待自己的生命才是最大的事業(yè)

    許多人的一生就是追逐這個(gè)追逐那個(gè)，沒完沒了，可到頭來沒有一樣真正屬于自己，因?yàn)樗澙妨恕Ｈ绻粋€(gè)人的追求不能使生命更燦爛，反而更加沉重，那還有什么意義呢？善待自己的生命才是最大的事業(yè)。

120.不是快樂離我們太遠(yuǎn)

    不是快樂離我們太遠(yuǎn)，而是我們根本不知道自己和快樂之間的距離；不是快樂太難，而是我們活得還不夠簡單。在你少年時(shí)，行囊是空的，因?yàn)檩p松，所以快樂。但之后的歲月，你一路揀拾，因?yàn)槌林?，快樂也就消失了。你以為裝進(jìn)去的都是好東西，可正是這些好東西，讓你在斤斤計(jì)較中無法快樂。

121.不要背負(fù)太多的負(fù)擔(dān)

    你不快樂是因?yàn)槟惚池?fù)了太多的負(fù)擔(dān)，這也是由于你的欲望所致，試著放下一些超重的欲望，你就會(huì)有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。

122.感謝敵人和對(duì)手吧

    在現(xiàn)實(shí)生活中，你沒有必要憎恨自己的敵人，若深入思考一下，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正促使你成功的，真正激勵(lì)你昂首闊步的，不是順境和優(yōu)裕，不是朋友和親人，而是那些常常可以置你于死地的打擊、挫折，甚至是死神。你應(yīng)該為自己有一個(gè)敵人或者是強(qiáng)大的對(duì)手而慶幸，為自己遇到的艱難境遇而慶幸，因?yàn)檫@真正是你脫穎而出的機(jī)會(huì)。感謝敵人和對(duì)手吧，因?yàn)檎撬麄兪鼓阕兊脗ゴ蠛徒艹觥?/FONT>