于老師說

寫作是有一定規(guī)律可循的，作為中學(xué)生，完全可以像練數(shù)學(xué)題套公式一樣，尋找寫作文的“框架”、“套路”和“格式”。 

1、“框架式”作文法

“框架”1：人物 外貌式

例句：我爸爸40多歲，高高的個子，寬寬的肩膀。 

“框架”2：關(guān)系 特點式

例句：我最佩服的人要數(shù)我的同桌王斌了。他是一個樂于助人的好學(xué)生。

“框架”3：人物 外貌 點題式

例句：我的朋友張彥，長著一雙不大但頂靈活的眼睛，她是我中學(xué)幾年最知心的朋友。

…… 

2、“套路式”作文法

包括立意與立論的方法、布局結(jié)構(gòu)的方法、技巧運用的方法和組織語言的方法。下面介紹一些： 

記人作文“套路” 

①引聯(lián)式：睹物思人→聯(lián)想回憶→睹物議人→總結(jié)全篇

例如中學(xué)教科書選用的《一件珍貴的襯衫》，就是這一“套路”的范文。使用這一套路的關(guān)鍵有三：一是在于“睹物”的“物”要找好，如一張照片、一本日記、一封書信等，凡是一件記錄著被回憶者品格與某些特殊經(jīng)歷的物品，均可作為引起聯(lián)想的觸發(fā)物。 

其次，是所回憶的故事要能反映出一個人的某些品質(zhì)，并且要與引起你產(chǎn)生聯(lián)想的觸發(fā)物相照應(yīng)。切莫寫成觸發(fā)物是觸發(fā)物，主體部分人物的行為與觸發(fā)物無干。

第三，是結(jié)尾“睹物議人”，它的作用之一是總結(jié)全篇點出文旨；作用之二是與開頭照應(yīng)。因此，從什么地方聯(lián)想開去還應(yīng)再回到什么地方去。這個思路實質(zhì)上是一種倒敘的形式。只不過是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。 

②轉(zhuǎn)情式

套路模式為：恨的產(chǎn)生→恨的淡化→愛的萌生→ 愛的發(fā)展→愛的深化?；蛘叻催^來：愛的產(chǎn)生→愛的淡化→恨的萌生→恨的發(fā)展→恨的深化。 

例如中學(xué)教科書所收的《荔枝蜜》，作者由于被蜂蜇而恨它，后來聽說蜜蜂以為人要傷害它才蜇人，它一蜇，也就耗盡生命而活不了多久了。于是就原諒了它——恨的感情淡化了。后來偶然喝了一杯荔枝蜜，覺得生活都是甜的，于是想去看看蜜蜂這個“小生靈”。由于吃了人家的蜜欠了情，于是關(guān)心之情隨之萌生。到了蜂場一看，蜜蜂“對人無所求，給人的卻是極好的東西”?；诤迌?nèi)疚與敬慕熱愛交織在一起，不禁嘆道：“多可愛的小生靈啊!”接下來以蜂喻人，并夢寐以求自己也變成了一只小蜜蜂。在當時倡導(dǎo)知識分子勞動化的時代，恰切地表露了作者愿做人民中普通一員的心跡。 

運用這一式應(yīng)注意四點：一、開始的貶抑應(yīng)適度，為下文由恨轉(zhuǎn)愛留余地，埋伏筆，不然下文就無法轉(zhuǎn)了。因此開始的恨一定是誤解，是偏見一類的東西。

二、要注意以后的每次感情變化的原因要可信、自然。

三、要注意結(jié)尾的褒揚升華要有方。楊朔是做了個夢，當別人都在做夢時，你就可以清醒地寫篇日記，沉思著凝望遠方等待。

四、要注意加工題材，原有的材料不可能都是由五個階段構(gòu)成，初學(xué)習(xí)時，一定要對材料進行補充。缺少的部分，可根據(jù)已占有的材料所形成的思維定勢適當用虛構(gòu)來補充。

③議證式

套路模式為：闡明中心→敘寫事實→總結(jié)照應(yīng)。 

運用這一式的第一步是用抒情的筆調(diào)，表露對所寫人物的總評價，點明文旨。第二步是從三個不同方面具體敘寫人物事跡，落實文旨。第三步是總結(jié)全文的記敘，照應(yīng)文章開頭，再一次抒情議論、升華中心。

能集中代表本式的名篇是《誰是最可愛的人》。

④尋訪式

套路模式為：尋訪緣由→尋訪經(jīng)過→尋訪結(jié)果→尋訪感想。 

本式是以尋訪為由頭，用尋訪經(jīng)過去歌頌主人翁。這一式又可細分為定點尋訪和移步尋訪。如《驛路梨花》就是定點尋訪，尋訪的場所就是小茅屋。作者因在小茅屋投宿的方便，產(chǎn)生尋訪小屋主人的念頭，這是尋訪由頭。作者經(jīng)過尋訪找到了小屋主人——小姑娘?？墒沁M一步尋訪才知這小屋是解放軍建的，小姑娘只是守屋人，這是尋訪結(jié)果。留下的懸念是尋訪感想。 

移步尋訪的典型篇目是《獵戶》，本來要尋訪A——董昆，由此回憶起B(yǎng)——幼年記憶中的尚二叔，順路先訪百中老人，最后才去見打豹英雄董昆。由此引發(fā)出保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)豐收果實的感想。 

這一式的特點是多線索，在一主線之上，支線橫生。

⑤紀傳式

套路模式為：簡介概況→重點記敘→今日概況或卒年，卒后有關(guān)情況→簡要評價。 

簡介的概況包括：姓名、生平、籍貫、家境、學(xué)業(yè)建樹等。重點的記敘是介紹其主要成就，一個成就一段。如果所記之人尚存，就寫其今日概況，如果所寫之人已故，就寫卒年情況與逝后有關(guān)情況，如影響等。最后是對其一生做簡要評價。這一式的典范篇目很多：如《柔石小傳》《陳涉世家》《張衡傳》等等。

設(shè)計這一式，主要是為了實用，在日常工作中，時常會遇到記寫人物生平的情況，學(xué)會了這一式，對將來的實際工作很有意義。

敘事作文套路  

①倒敘式

本式的特定含義不同于平常所說的倒敘，是專指以事開頭的倒敘，如《火刑》《為了六十一個階級弟兄》都是以事開頭的，而《一件珍貴的襯衫》平常人們也稱倒敘，但它是以物開頭的。這一式大家熟知，就不詳細介紹了。只強調(diào)兩點，一是從什么地方開篇的，結(jié)尾仍要回到什么地方；二是開篇之事要能帶動全篇。

②領(lǐng)悟式

本式的套路模式為：親歷一事→悟出哲理。 

劉白羽親歷長江三峽的航行之后，悟出了“人們只要從洶涌的浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了”的道理；某小學(xué)三年級的林婧同學(xué)，寫她跟著爸爸去挖野菜，她自己搶在爸爸前面，專挑大棵的挖，爸爸卻不慌不忙地在后邊挖小的。可是一個鐘頭過去了，她自己挖的大菜才剛蓋住籃子底，爸爸挖的小菜竟有半籃子。于是向爸爸問疑，終于悟出了不停地積攢，能積小成大、積少成多的哲理。并且將它推廣到學(xué)知識上，又悟出應(yīng)扎扎實實不停地積累，不要一味貪大貪多的道理。 

③失得式

本式的套路模式為：為甲而去→因乙失甲→悵然若失→轉(zhuǎn)念領(lǐng)悟，所獲甚大。 

本式的代表篇是《泰山極頂》和《雨中登泰山》。作者本為觀日出而去(甲)，而由于天氣未見日出(乙)，可是卻看到社會主義建設(shè)的另一幅日出與雨中奇觀，有獨得之樂(收益甚大)。這一式往往可以別開生面地立出新意，開入眼界。 

使用這一式要注意兩點：一要注意意外之事的急迫性，非到不立即解決而不行的程度，不然放棄本來要做的甲事，而去做乙事，就不合情理；二要注意乙事辦完再回到去辦甲事上，從甲事未辦成的失中尋得，應(yīng)感情細膩而真實，自然合理。

④懸念式(溯因式) 

本式的套路模式為：設(shè)置懸念→探因解疑→解疑明旨。 

這一式的代表篇目是《第二次考試》。陳伊玲初試成績優(yōu)異，才氣過人，而復(fù)試為什么落差極大，前后判若兩人?真是令人百思不得其解。這是設(shè)置懸念，造成疑問。于是蘇林教授決定去探個究竟。一路所見，都是為突出陳伊玲的精神。這是探因的過程。原因找到了，原來她為救災(zāi)，不顧自己明天就將考試的處境，寧肯失去個人的機遇，也不愿置人民生死于不顧。疑問排除了，陳伊玲的品質(zhì)也突出了。 

使用本式的首要問題是開篇的懸念，一是懸念設(shè)置要自然，結(jié)果要在情理之中；二是懸念要能帶動全篇。

⑤集錦式

本式的套路模式為：

《任弼時同志二三事》《天山景物記》等都是這一式的典范篇目。其主要特點是開頭有個引子，引出話頭，然后從幾個不同角度記寫幾件事，這幾件事都能反映人物的品質(zhì)，或反映開頭點明的文旨。

這一式無論記事、記人和抒情均可通用。記人可用來寫《我的×××》一類文章，記事可寫《×××市場行》一類文章，抒情可寫景物，如《××景物記》。 

⑥對比式

套路模式為：①甲的高大等同于乙的渺小，如《一件小事》；②一個人行為幾個階段的對比：甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙……如《變色龍》。 

除以上常用的六式之外，像雙潮式，運用得當，可收到行文跌宕起伏的效果。它往往用一個高潮(實質(zhì)上并非全文的高潮)引出故事，用另一高潮(全文真正的高潮)來表現(xiàn)中心，如《黨員登記表》。如果用這一式來寫各種比賽，可收到扣人心弦的效果。  

抒情作文套路  

①靜賞式

套路模式為：進入景點→依次靜賞→賞景聯(lián)想→離開景點。 

這一式的代表篇目是《荷塘月色》。作者由于心里不寧靜而想起荷塘，經(jīng)過小煤屑路進入荷塘，這是進入靜景的欣賞地點。接下來依次先賞月下荷塘，次觀塘上月色，再覽塘周樹影。這是從下到上，從中間到四周地賞景。賞景之后觸發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，又由江南水鄉(xiāng)的采蓮，想起《西洲曲》中的句子，相比今天游荷塘，卻沒有當年采蓮的生氣。這是賞景的聯(lián)想，以加深寫景的含義。作者想著走著，一抬頭已經(jīng)到了家門。這是離開靜景的欣賞點。開頭是進入，結(jié)尾是走出，有進有出，首尾呼應(yīng)。

用這一式應(yīng)注意三點，一要注意進入景點的緣由要自然，最好能點到主題上；二要注意多角度寫主要的景物，至少要有三個角度；三要注意使用聯(lián)想，旨在與開頭所交代的緣由相照應(yīng)，用抒發(fā)情感的方式來深化主題。忽視了這三點，這篇文章就成為一張簡單的多鏡頭照片了。

本式多用于寫靜景，故稱靜賞式?？捎脕韺懮綄懰嬘昀L云，草原樹林都可如此法去寫。

②象征式

套路模式為：物的概述→物的性格→由物及人。 

本式的代表篇目是《白楊禮贊》《茶花賦》等。其主要特征是用物來象征人，形在寫物，旨在象征之人；二是卒意顯志，篇末點旨。用白楊象征抗日精神，用童子面象征祖國新貌。

③情索式

所謂情索，就是以情為線索，來連綴景物。

套路模式為：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結(jié)。 

如朱自清的《春》，先寫人們盼春的熱切心情，在人們盼望之中，春的腳步近了。用一個“盼”字濃烈地寫出人們的情感。次寫四幅春光圖：有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖和春雨圖。這四幅圖中都凝結(jié)著對春的摯愛之情，將情融進四幅圖中。再由景物到人物，繪了第五幅圖，即人們的迎春圖，完成了由景到人的過渡。最后用三個排比句來總結(jié)熱愛春天，珍惜時光，奮發(fā)向上的情思。這是感情的升華。 

這一式看似處處寫景物，實是處處借景抒情，只是為情感找一個假托物而已。運用這一式的關(guān)鍵是要善于將景物特征分解成若干個方面，從若干個點上來抒情。

這一式還可稱并列式，因為幾幅畫或幾個方面是平列關(guān)系。如《井岡翠竹》。

④懷念式

套路模式為：睹眼前景→思從前景→抒懷念情。 

這一式實質(zhì)上是借聯(lián)想來寫懷念中的景物，表達寄寓在這一景物上的情思。鄭振鐸的《海燕》先寫家鄉(xiāng)的兩幅春燕圖，再寫眼前的海上飛燕圖，從而表達對家鄉(xiāng)的懷念。其思路實際上是由今日觀海燕而想起舊時家鄉(xiāng)的燕，雖然海燕與家燕并非同種，一個“燕”字的相關(guān)點，勾起了他的聯(lián)想，借聯(lián)想去表達思鄉(xiāng)之情。 

應(yīng)用這一式時應(yīng)抓住它的主要特點，即從一景聯(lián)想到相關(guān)、相似或相同的另一景。另一景中寄寓著作者的主要情感。這樣，就使文章內(nèi)容的含量增大，不至于無話可說，寥寥幾語就把話說完。

⑤敘史式

這一式難度較大，只作為一般了解，其套路模式為：一語統(tǒng)篇→分敘史實→撫今抒情。 

《土地》和《內(nèi)蒙訪古》等都是本式的典型篇目。

初中語文