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頑強執(zhí)著 鑄就師魂 她，一位普普通通的小學女教師戰(zhàn)勝了“癌癥病魔”，在二十年的執(zhí)教生涯中，她堅定一個信念：只有對事業(yè)的執(zhí)著，活著才會有價值。她就是固鎮(zhèn)縣實驗小學的計筱紅老師。 一、以一顆對職業(yè)的酷愛之心，與病魔作不屈地較量。 19歲的計筱紅師范畢業(yè)后，分配到固鎮(zhèn)縣磨盤張鄉(xiāng)中心小學工作?？墒牵斔苑e極的人生態(tài)度投入到工作中，厄運悄悄地襲向弱小的她。 20歲那年5月，計老師在縣醫(yī)院做了第一次手術(shù)，經(jīng)切片化驗診斷為“乳腺癌”。手術(shù)后休息幾天計老師要去上班，已經(jīng)知道內(nèi)情的家人及校領(lǐng)導哪里敢讓她去上班呀！婉言勸阻不知實情的她，讓她到蚌埠醫(yī)學院附屬醫(yī)院做一次徹底檢查后再上班。在那兒計老師又做了第二次大手術(shù)。就在當天晚上，被惡夢驚醒的計老師聽到了媽媽嚶嚶哭泣聲。那晚，年輕的計老師才知道了自己的病情——“乳腺癌”。這突如其來的致命打擊讓計老師傷心欲絕！學校的領(lǐng)導、同事及同學的看望、鼓勵，增強了計老師戰(zhàn)勝病魔的信心和勇氣。生命不息，奮斗不止。年輕的計老師擦干淚水，堅持在病床上繼續(xù)學習，準備參加自學考試，提高自己教書育人的本領(lǐng)。 在住院治療的750多個日子里，在無數(shù)次化療期間，計老師強忍著痛苦發(fā)憤讀書。每一次化療都令她苦不堪言難以忍受。第一次化療時劇烈反應，現(xiàn)在回想起來她仍然不寒而栗。那實在難以忍受的痛苦促使著她央求媽媽拔掉針頭。計老師的媽媽看看才吊了小半瓶的吊瓶，對計老師說：“好孩子，你要堅持下去。這吊瓶里都是醫(yī)生特意為你開的藥哇！聽話，忍著點?！蓖纯嗟挠嬂蠋熾p手抓著床單，任憑那淚珠一滴滴順著臉頰流進耳朵。每次一瓶水還沒有吊完，淡黃色藥水就隨著一陣陣惡心直往嗓眼涌?？吹綃寢屝量嘧龊玫娘埐耍劦酵ＳX得噴香的油味，止不住又是一陣惡心嘔吐，一點食欲也沒有，渾身沒有一點力氣，一張臉煞黃煞黃的。原來有烏黑亮麗長發(fā)的計老師因為化療頭發(fā)大把地脫落，以至成了禿頭。那一次次生不如死的感覺是常人難以想象的。然而，當計老師稍稍平靜下來的時候，她想：“人既然活著，就要有精神支柱?！庇谑?，計老師對媽媽說：“媽媽，扶我起來吧。我要看書。”就這樣隨著一次次生不如死的感覺，她仍發(fā)憤讀書。我要學習，我還要繼續(xù)工作”成了計老師克服化療痛苦的精神動力。去考場的路上，反應還沒有完全停止的計老師，在顛簸的汽車上又一次次嘔吐。帶著時斷時續(xù)惡心嘔吐的身體，計老師毅然一次次走進考場，以頑強的毅力帶病參加每一次考試。 二、以一顆對教育教學的熱心，重返校園。 由于計老師的堅強抗爭和醫(yī)生的精心治療以及許多善良人的關(guān)懷，病魔終于做出了讓步。1995年8月，醫(yī)生告訴她可以出院了，計老師心里樂開了花。她不要再承受治病的痛苦了，她可以重新踏上三尺講臺了。現(xiàn)在出院了，計老師再次要求上班。在她再三懇求下，領(lǐng)導只得同意她的請求。9月，計老師執(zhí)意不顧老父老母飽含疼愛的話語，在年邁父母憂心忡忡的目光中跨入磨盤張鄉(xiāng)希望小學校門。 三、豐富教學知識，潛心教育教學。 為了盡快提高教育教學水平，計老師自費訂閱教育刊物《小學語文教師》、《班主任之友》以及《小學生作文評改》等。每晚，當學生作業(yè)一本本批改后，伴著一盞清燈，潛心閱讀思考，汲取知識營養(yǎng)，豐富知識儲備，開拓教學視野，讓教育理論來指導教學實踐。 在教育教學上，計老師針對學生的實際情況，因情制宜減輕學生的課業(yè)負擔。讀與寫方面努力做到：得法于課內(nèi)，得益于課外。堅持每天開設(shè)一節(jié)讀書課。對于班級中的學困生、留守兒童，計老師總是尊重他們的人格，注重“雪中送炭”。利用課間休息和早、中、晚的時間多次詢問有無上課聽不懂的地方，鼓勵學生上課積極踴躍發(fā)言。發(fā)現(xiàn)點滴進步就及時表揚，增強學生自信心，引導學生向新的目標奮進。計老師常會把一個微笑，一個手勢，一個眼神，一個動作，一句話，這些關(guān)注的形式納入到課上、課間及學生生活的方方面面。她還喜歡針對學生的實際情況在作業(yè)中寫簡短的評語，在學生的素質(zhì)報告單上傳遞自己的熱切期盼。在點點滴滴中，讓學生感受到老師的關(guān)心，產(chǎn)生對老師的依戀和信賴，構(gòu)建真摯的師生關(guān)系，讓學生在課堂勇于主動發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造。 作為班主任，計老師時刻要求自己做到三個一：了解每一位學生的特點，對每一位學生進行一次家訪，開發(fā)每一位學生的潛能。為了促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展、良好個性的形成及班級同學的團結(jié)，計老師每周開展一次活動，使學生感受到活動的樂趣，使緊張的學習得到輕松。計老師自己出資為班級購買供開展活動用的物品，購買供全班同學課外閱讀的書籍。遇到陰雨天，中午不能回家的同學都被計老師叫到家里吃飯。每學期開學計老師自己出資打印“給家長的一封信”，結(jié)束時打印“給學生的一封信”，自己出資訂制書法明星、讀課外書明星、鍛煉身體明星等許多種卡片、獎狀，自己出資購買各色彩紙做五角星、大蘋果、歡樂小人、OK等手工剪紙……采用這些方式激勵學生進步，強化學生的良好行為，促使學生良好習慣形成。 計筱紅的同事說：計老師幾乎沒有節(jié)假日，為了準備一節(jié)課，經(jīng)常鉆研到深夜，她對事業(yè)簡直到了著迷的程度。 四、把“特別的愛給特別的你”。 作為班主任，計老師總是給予“留守兒童”、貧困生和單親家庭的學生更多的關(guān)愛。 2011年9月1日開學，計老師擔任了一（2）班班主任。9月3日下午，計老師正在家中擬寫給一（2）班學生家長的一封信，一陣急促的電話鈴聲打斷了計老師的思路。計老師拿過手機一接聽，原來是校長讓計老師到公安局去一下。在公安局計老師見到了黑乎乎的小男孩，這個小男孩就是一（2）班的學生徐智成。徐智成說想到五河縣外婆家，可是爺爺奶奶不讓去，于是就自己到靈壁路口乘車，但是售票員沒有讓他上車，因為他沒有大人帶領(lǐng)。后來被中學生送到公安局巡邏大隊。計老師通過學校的入學報名表找到徐智成的家庭聯(lián)系號碼，聯(lián)系到了徐智成的爺爺奶奶。但是徐智成不愿意跟爺爺奶奶回家。經(jīng)詢問方知徐智成的家庭特殊：奶奶不是親奶奶；爸爸媽媽已經(jīng)離婚，且都在外地工作，對徐智成關(guān)心不夠；徐智成小時候在外公外婆家長大，外公外婆對外孫很溺愛?，F(xiàn)在徐智成想到外公外婆那上學，但爺爺不讓去。（實際情況是爺爺奶奶為了讓孫子能有一個好的學習環(huán)境，能養(yǎng)成好的學習習慣才不讓去的。）計老師把徐智成拉到一邊，從衣食住行等方面告訴徐智成：爺爺奶奶其實是很疼愛你的。最后徐智成愿意跟爺爺奶奶回家并同意繼續(xù)在實驗小學讀書。但這個周日強烈要求到五河縣看外公外婆。計老師當即承諾一定讓徐智成的爺爺奶奶這個周日帶徐智成到五河縣去。計老師把徐智成的意愿說給徐智成爺爺奶奶聽，徐智成爺爺奶奶也同意了。這一家人愉快地回家了。 開學一個星期后的課間，徐智成哭了，對計老師說：“計老師，小朋友說我沒有媽媽。”計老師把傷心的徐智成摟在懷里，對徐智成說“每個人都有媽媽，你也有媽媽。你的媽媽過幾天就會給你打電話的。”計老師首先通過徐智成的爺爺奶奶聯(lián)系到徐智成的爸爸媽媽，告訴徐智成爸爸媽媽不要只忙于工作，平時要多給孩子打電話，讓孩子感受到溫暖的父愛母愛，讓孩子有親情幸福感。其次是經(jīng)常同徐智成的奶奶聯(lián)系，匯報徐智成在校表現(xiàn)情況，告訴徐智成奶奶：孩子非常聰明，課堂發(fā)言聲音響亮……這樣重情義的孩子長大后肯定會有出息。在學校里，計老師經(jīng)常擠時間找徐智成談心，引導孩子從日常生活中感悟爺爺奶奶的疼愛?，F(xiàn)在徐智成奶奶經(jīng)常向計老師表示：養(yǎng)個小貓小狗，時間長了都有感情，何況是孩子呢？這表明徐智成奶奶已經(jīng)從內(nèi)心接納了這個“孫子”。 徐智成自己也經(jīng)常告訴計老師：“爸爸媽媽又給我打電話了；爸爸媽媽請假回來看我了；爸爸媽媽給我買書了；爺爺奶奶又給我買牛奶了……”爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師多方面的共同努力，使這個學生已經(jīng)能安心學習了。 有一段時間，徐智成經(jīng)常會與同學發(fā)生摩擦，學生告狀、家長找老師的事情時有發(fā)生。每次計老師都以溫和態(tài)度同徐智成交談，讓徐智成真正從內(nèi)心認識到自己的錯誤，向同學真誠道歉。請其他家長理解這個單親家庭中的學生。目前徐智成在計老師的執(zhí)教班級一（2）班快樂地成長著，與同學相處得非常和諧?，F(xiàn)在每當同學有了困難，徐智成總能豪爽地伸出援助之手，同學都愛和徐智成玩耍交朋友了。兩學期期末，徐智成都以優(yōu)異成績獲得“優(yōu)秀學生”獎狀。 心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，計老師注重維護學生的心理健康，促進學生個性全面和諧發(fā)展?，F(xiàn)在一（2）班班級中有一位叫楊小東的男孩子，特別內(nèi)向，不合群，不愿意與別的同學接觸，課堂發(fā)言，只能看到嘴動，卻聽不到聲音，而且面紅耳赤。作為一個男孩子是不應該有這種表現(xiàn)的。計老師通過與家長交流了解到這個男孩子從小是由媽媽帶著在外地長大，平時不常于同年齡的孩子玩耍。于是計老師千方百計地創(chuàng)設(shè)機會讓楊小東獲得成功，細心觀察、密切關(guān)注楊小東的行為表現(xiàn)，哪怕是細小的進步，都及時地給予恰如其分的表揚，使楊小東樹立自信，體驗成功的喜悅?，F(xiàn)在楊小東同學不僅愛發(fā)言，而且聲音特別響亮，還擔任了收作業(yè)組長，課間與同學興高采烈地玩耍。家長見到計老師高興地說：“我家楊小東像換了一個人，變得活潑開朗了?！毕駰钚|這樣的學生，計老師已轉(zhuǎn)變過很多名。 計老師從來看她的已經(jīng)上初中的學生口中聽說吳二軍同學不上學，到外地打工的情況后，計老師立刻給吳二軍寫了一封信。信中分析了知識的重要，告訴吳二軍怎樣做才能重新上學。一天中午，計老師正在淘米做飯，吳二軍同學來了，見到吳二軍計老師特別高興，因為計老師看到吳二軍抱著一摞新課本。 課堂里、路途上，計老師把愛的陽光灑向每一位學生，讓學生在陽光燦爛的日子里健康成長。班級中家境貧困，失去父母照顧的王宗學同學學習非常認真。為了幫助王宗學而又不傷王宗學的自尊心，計老師把特意買的學習、生活用品送給王宗學，說是不用的或買多了。并教育全體同學獻出自己的愛心，與王宗學攜手并進。像吳二軍、王宗學這樣的學生，計老師救助過很多名。 有人問計老師：“是誰支持著你，給了你無盡的力量？”計老師說：“是工作，是學生?！币灰姷綄W生的笑臉，一聽到學生的清脆童音，就好像有一股暖流滋潤心田，一切不愉快都忘卻了。計老師執(zhí)著于自己的追求——在自己選擇且熱愛的三尺講臺上時刻鍛煉自己。病前如此，病后計老師更珍惜這個機會，活著一天，計老師就要勤奮工作一天，讓自己在工作中長知識得快樂，創(chuàng)造出人生的價值。 五、梅花香自苦寒來，辛苦澆來滿園春。 計老師帶過的學生只要一放假，就如快樂的小鳥飛到她的身邊。計老師總是抓住時機，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，激勵學生不斷向新的奮斗目標前進。最令計老師欣慰的是：因病毒性重感冒而在家休息半天的時間里，班級學生竟派了代表走進她家看望她。聽說計老師頭部被摩托車碰傷了，畢業(yè)多年的學生都來看望她，那顆顆火熱的心令計老師感動地流淚。現(xiàn)在，逢年過節(jié)，悅耳的短信鈴聲、電話鈴聲此起彼伏，那一份份溫馨的祝福，那一聲聲誠摯的問候，讓計老師享受著當老師的幸福！ “一份耕耘，一份收獲”，計老師所帶班級學生在學校綜合素質(zhì)檢測中均獲得一等獎。計老師誨人不倦的教學獲得了學生和家長的認可，獲得了社會的好評。《蚌埠日報》通訊員張騰宇寫了中篇通訊《用愛譜寫的園丁之歌》刊登在1998年7月14日的《蚌埠日報》上。1998年暑期，計老師參加了固鎮(zhèn)縣“師德教育報告團”在全縣巡回報告。2001年暑期和2005年秋季蚌埠電視臺兩次制作專題節(jié)目報道計筱紅的先進事跡。1998年在教師節(jié)表彰會上她作為縣優(yōu)秀教師代表講話，1999年4月獲得市教委授予的“市優(yōu)秀班主任”稱號。1999年4月，被縣總工會評為固鎮(zhèn)縣“敬業(yè)愛崗職工十佳”之一。2000年3月，計老師當選為縣第七屆婦女代表大會代表。2000年4月，光榮地獲得市政府授予的“勞動模范”稱號。2001年7月，獲得“市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號，2001年9月，獲得“全國優(yōu)秀教師”稱號。2005年4月獲得“市政府嘉獎”。 2011年4月再次獲得“市優(yōu)秀班主任”稱號。2012年4月光榮獲得“省先進工作者”稱號。 “以愛心付童心，笑看教苑迎朝陽。”計老師把這句話寫在自己的筆記本上，刻在自己的心中。計老師把深情的眼眸投向自己摯愛著的工作，孜孜以求著，“待那山花爛漫時，她在花中笑！” |
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