2016年高考作文題除了北京題都是“話題作文”

2016年高考作文題10個(gè)題中有8個(gè)是話題作文，我之所以這么說(shuō)是因?yàn)樗鼈兌冀o了“話題”。

例如：

1、全國(guó)1題：漫畫題的話題是：親吻(進(jìn)步、表?yè)P(yáng))與巴掌（退步、批評(píng)）一一我們?cè)鯓涌创?、評(píng)價(jià)。（作文材料的內(nèi)容和寓意即為話題）

2、全國(guó)2題：話題是：語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。任務(wù)是從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三種途徑，闡述你的看法和理由。

3、全國(guó)3題：話題是：小羽創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵概念有：創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)、規(guī)則、共享等。

4、天津題：我的青春閱讀。要求是：請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考。

5、上海題：評(píng)價(jià)他人的生活。

6、江蘇題：話長(zhǎng)話短一一個(gè)性與創(chuàng)新。

7、浙江題：當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考？

8、山東題：行囊與旅程。人生漫漫旅程，我們的行囊中到底需要準(zhǔn)備些什么？

（北京兩個(gè)題是命題作文）

我的這個(gè)歸納，沒(méi)有錯(cuò)吧。幾乎所有的評(píng)論都是這樣說(shuō)的。

我之所以這樣來(lái)定義2016年的高考作文，目的就是告訴2017年的考生，現(xiàn)在，高考作文審題非常簡(jiǎn)單，抓住作文的話題，準(zhǔn)確理解話題的內(nèi)容和含意就可以作文了。

我知道，我這樣定義2016年的高考作文，有人會(huì)嘲笑我。話題作文已經(jīng)是過(guò)去式了，現(xiàn)在是新材料作文、任務(wù)型作文。這一點(diǎn)我是知道的。但是，你知道嗎？新材料作文、任務(wù)型作文也是要給“話題”的。給話題正是任務(wù)型作文的重要標(biāo)志之一。

什么是話題？即談話的中心。話題就是一個(gè)問(wèn)題，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞、一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。這個(gè)問(wèn)題，要求考生思考、解釋、回答。上邊列出的話題，不是“談話”（寫作）的中心嗎？你能離開(kāi)這個(gè)中心作文嗎？你試試，判你個(gè)跑題！

寫作的本質(zhì)是交流。任何一次寫作行為都可以看做是一場(chǎng)特定語(yǔ)境下的對(duì)話交流。如果這個(gè)對(duì)話交流，沒(méi)有“談話的中心”，沒(méi)有一個(gè)集中、明確的問(wèn)題，可想而知，會(huì)是一個(gè)什么樣子的。

此話題作文非彼話題作文也。

張開(kāi)說(shuō)：從呈現(xiàn)形式上看，我國(guó)高考作文目前經(jīng)常采用有標(biāo)題作文、話題作文和材料作文三種基本題型，這三種題型經(jīng)過(guò)三十余年的創(chuàng)造和演變逐步形成主流?；謴?fù)高考之初，最早最多采用的是標(biāo)題作文。標(biāo)題作文是只給一個(gè)作文題，由考生確定觀點(diǎn)和題材。進(jìn)入20 世紀(jì)90 年代，高考作文命題在追求多樣化、擺脫標(biāo)題作文八股化方面做了許多努力，在1998 年新創(chuàng)了話題作文這一題型。話題作文就是給出一個(gè)“話題”，由考生自主立意、自選文體、自擬標(biāo)題。話題作文在多角度、多樣化方面達(dá)到比較高的程度。但防套作和宿構(gòu)的功能比較差。在互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞更加迅速、基礎(chǔ)教育教學(xué)備考更加系統(tǒng)、教輔產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)背景下，套作、宿構(gòu)和抄襲嚴(yán)重影響考生寫出真情實(shí)感、自主創(chuàng)造的作文，大大降低了作文試題的測(cè)試效度。因此，從2006 年開(kāi)始，教育部考試中心全國(guó)語(yǔ)文命題組在原有材料作文題型的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一定程度的改造，形成了新材料作文題型。由于材料型作文采用事實(shí)材料，更能貼近社會(huì)生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造的能力；材料型作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。從近年的使用情況看，材料型作文已經(jīng)成為目前高考作文的主要呈現(xiàn)形式。

從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。闡釋型作文是指考生根據(jù)給定的相對(duì)固定的主題范圍，確定寫作的中心，盡可能地調(diào)動(dòng)已掌握的知識(shí)資源和背景材料，豐富、完善和填充，并對(duì)業(yè)已確定的主題進(jìn)行論證，形成“ 材料—— 闡釋—— 話題”的閉合體系，利于體現(xiàn)考生在破題、立意、寫作中展現(xiàn)出的一致性。標(biāo)題作文和話題作文都是闡釋型作文的代表。這類試題由于設(shè)計(jì)和作答具有封閉性特點(diǎn)，一旦命制不當(dāng)，則會(huì)在一定程度上會(huì)限制學(xué)生的思考。后來(lái)出現(xiàn)的材料型作文則突破了束縛和限制，但不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾，這類作文在英美等國(guó)的作文考試中比較常見(jiàn)。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。近年在承繼自主空間大、立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過(guò)增加如今年作文中“ 寫信”“ 權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。

我以為，現(xiàn)在的高考作文，是話題作文與材料作文以及任務(wù)型作文的混血兒，是綜合體，集合了它們的優(yōu)點(diǎn)。

一個(gè)好的作文題應(yīng)該是寫作是作者在特定語(yǔ)境中，面向明確或潛在讀者，構(gòu)造書面語(yǔ)篇進(jìn)行表達(dá)和交流的活動(dòng)。任何寫作都面臨著以什么角色、對(duì)誰(shuí)、為什么目的、寫什么、用什么方式寫等交際語(yǔ)境問(wèn)題。寫作時(shí)，作者要揣摩語(yǔ)境要素，設(shè)想讀者的需求和已有知識(shí)，根據(jù)話題、寫作目的，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、體式、語(yǔ)言以及內(nèi)容詳略等進(jìn)行安排。

寫作時(shí)的話題、角色、讀者、目的等語(yǔ)境要素決定者語(yǔ)篇的內(nèi)容與形式。

所以，這些語(yǔ)境要素，給的越多越明確，考生越清楚，寫作的內(nèi)容與形式會(huì)安排的越好；考生的參與性越強(qiáng)，作文會(huì)寫得越好。

由于是考試，要區(qū)別，要選撥，所以作文的話題要確定。我說(shuō)的話題作文是作文題里給了話題。話題的內(nèi)容和含意是有邊界的話題，是材料+話題+任務(wù)+要求，材料限制了話題的內(nèi)容和含意，甚至是先頂了選擇論據(jù)的范圍，這也正是材料的意義。

比如，上海題。關(guān)鍵概念有：評(píng)價(jià)他人的生活，人們對(duì)這種現(xiàn)象有不同看法，談?wù)勀銓?duì)思考。

試題要求針對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”（話題）的現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶ǎㄎ捏w），根據(jù)題意，應(yīng)該首先分析這一現(xiàn)象的不同表現(xiàn)形態(tài)、產(chǎn)生的根源、帶來(lái)的危害或好處等，接著，在討論評(píng)判這類現(xiàn)象時(shí)，表達(dá)自己對(duì)如何妥當(dāng)恰切地“評(píng)價(jià)他人生活”的看法?？梢哉f(shuō)，題目暗示了如何結(jié)構(gòu)文章。

給了話題，給了文體，給了基本寫法，這些具體的指令，或者說(shuō)是內(nèi)容的驅(qū)動(dòng)，文體的驅(qū)動(dòng)，寫法的驅(qū)動(dòng)，這是一個(gè)不錯(cuò)的作文題，比較容易寫。

可事實(shí)，不容樂(lè)觀。有人把話題改為“評(píng)價(jià)的重要性”、“如何評(píng)價(jià)他人”“如何應(yīng)對(duì)別人的評(píng)價(jià)”等等。這些都是離題的；還需要注意的是，有人用較大的篇幅討論牛頓、司馬遷、梭羅、瓦特等如何遭遇和應(yīng)對(duì)他人評(píng)價(jià)的，有人將袁隆平的雜交水稻、凡·高創(chuàng)作的《向日葵》、司馬遷的《史記》，都當(dāng)作他人的生活，作為評(píng)論對(duì)象，這些顯然都超出了材料限定的范圍。材料指出，評(píng)價(jià)他人的生活，是基于“現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野”這一背景。可見(jiàn)，不好好把握話題、不好好研讀材料，作文就會(huì)離題萬(wàn)里。

此時(shí)的話題作文與彼時(shí)的話題作文是有區(qū)別的。限制、規(guī)定多了；自主、自由的動(dòng)作少了。

現(xiàn)在的作文，往往是話題就是關(guān)鍵概念，關(guān)鍵概念就是話題。所以，審題時(shí)，要抓住關(guān)鍵概念。作文時(shí)，要辨析關(guān)鍵概念。關(guān)鍵概念不止一個(gè)時(shí)，要比較，要討論它們之間的關(guān)系。沒(méi)有要求比較的，也要比較；比較就是回答為什么，比較就是研究其關(guān)系。當(dāng)然，還必須得提出解決問(wèn)題的方案，這三條是作文內(nèi)容上必須有的。

這些話題的共同特點(diǎn)：就是關(guān)鍵概念不止一個(gè)，那就必須寫成“關(guān)系型”作文。全國(guó)2題要討論三種途徑之間的關(guān)系，上海題是我自己對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”的看法（我與他）。

關(guān)系型作文是高級(jí)作文，是思辨性作文。

張開(kāi)說(shuō)：思辨應(yīng)該只是一個(gè)文章寫作的切入點(diǎn)。以往的命題材料比較重視開(kāi)掘?qū)懽鹘嵌龋?/span> 而今年的高考作文，大都注意增強(qiáng)試題的思辨性， 注意對(duì)思辨深度和思維品質(zhì)的考查。問(wèn)題引發(fā)的思考縱深跨度大，這能夠很好地完成對(duì)考生思維品質(zhì)的鑒別。在完成這類思辨性很強(qiáng)的材料型作文試題時(shí)，考生需要思考個(gè)人與世界、主觀與客觀、過(guò)程與方法等各組關(guān)系，這些思考關(guān)聯(lián)到個(gè)人掌握命運(yùn)與命運(yùn)控制個(gè)人、做事的意義與做人的意義等相關(guān)命題，要求考生在社會(huì)、政治、哲學(xué)、思想等方面具備足夠的厚度和深度，這種加強(qiáng)思維強(qiáng)度的考查有利于引導(dǎo)考生對(duì)探究性思維、 科學(xué)性思維、創(chuàng)造性思維的自覺(jué)。加大思維力度，更加注重材料文字表述內(nèi)容及含意的廣度與深度，盡量讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣的考生發(fā)揮最佳的思辨和寫作才能。思辨性是非常重要的思維能力特征。注重題目的思辨性，符合《實(shí)施意見(jiàn)》中對(duì)“考查學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力”的要求，也是高考作文未來(lái)發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。