蘭山學(xué)校  單秀麗

為了進(jìn)一步提高我校領(lǐng)導(dǎo)干部的整體素質(zhì)，引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部課題研究的能力，我校以“小課題研究”為切入點(diǎn)，以?xún)?yōu)化領(lǐng)導(dǎo)干部崗位管理的方法為保證，開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高意識(shí)，擴(kuò)大視野。我們認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的研究不能僅僅存在于純而又純的研究狀態(tài)，而是要走出一條適合每位領(lǐng)導(dǎo)干部工作實(shí)際的研究之路。本年度，我們開(kāi)展的每一次培訓(xùn)講座都生動(dòng)而富有實(shí)效，為我們深入淺出地講解了課題研究的價(jià)值與意義，不僅使我們進(jìn)一步提高了課題研究的意識(shí)，也使我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大了視野。我們更加懂得“研究”不僅是教師成長(zhǎng)成才的必由之路，也是領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升的必經(jīng)之路。是領(lǐng)導(dǎo)干部改進(jìn)崗位管理工作的法寶。

二、理論充電，站得更高。5月6日，教學(xué)副校長(zhǎng)姜春宜為領(lǐng)導(dǎo)班子成員做了“領(lǐng)導(dǎo)干部如何開(kāi)展小課題研究工作”專(zhuān)題培訓(xùn)。姜校長(zhǎng)從開(kāi)展課題研究的重要性和開(kāi)展課題研究必須注意的幾個(gè)問(wèn)題兩個(gè)方面為我們做了精彩的講座。會(huì)上，班子成員邊聽(tīng)邊記邊討論，均有了不同程度的收獲。

一天中午，姜校長(zhǎng)找到我說(shuō)；“《學(xué)校管理參考》第一期里的好多內(nèi)容不僅適合我們領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，也同樣適用于教師。如“抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程----解密后六中學(xué)成功之道”這篇文章特別適用于我們學(xué)校，后六中學(xué)的情況也與我校有很多相似之處……”。我倆商量后，馬上給干訓(xùn)部李主任打電話(huà)又補(bǔ)訂了15本《學(xué)校管理與參考》第一期教材，保證學(xué)校每位老師人手一本。姜校長(zhǎng)說(shuō)，接下來(lái)我們要進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。要求每個(gè)老師一小節(jié)一小節(jié)的讀，每讀完一小節(jié)大家都要談感悟、談收獲。于是在5月25日，我校全體領(lǐng)導(dǎo)班子及教師集中學(xué)習(xí)了《學(xué)校管理參考》第一期中“抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程---解密后六中學(xué)成功之道”一文。并針對(duì)“后六流中學(xué)的成功告訴我們什么？”進(jìn)行了大討論。會(huì)后，每位領(lǐng)導(dǎo)干部及教師針對(duì)本次專(zhuān)題討論會(huì)寫(xiě)了自己的心得體會(huì)。

2015年6月15日，鮑琳琳上交了干訓(xùn)筆記。經(jīng)檢查審閱，發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)筆記寫(xiě)得非常優(yōu)秀。有很多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。于是，我拿著鮑琳琳的學(xué)習(xí)筆記去找我們的智多星姜校長(zhǎng)比較，學(xué)員姜春宜同志產(chǎn)生了危機(jī)感，有種被超越的跡象。以前干訓(xùn)學(xué)習(xí)開(kāi)展的很困難，要時(shí)時(shí)刻刻的督促。我絞盡腦汁的與我的干訓(xùn)學(xué)員斗智斗勇。但現(xiàn)在，連平時(shí)最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)員也不需要督促了，大家真真正正的從要我學(xué)到我要學(xué)，再到我會(huì)學(xué)的階段。為了公平公正的進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我與姜校長(zhǎng)想出了“五比學(xué)習(xí)法”：即比速度、比字?jǐn)?shù)、比語(yǔ)言、比思想、比書(shū)寫(xiě)。其中，比思想這一處比較有難度，要求大家在寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟時(shí)杜絕空洞乏味、無(wú)病呻吟。“五比學(xué)習(xí)法”使我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在《學(xué)校管理參考》學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)有方法，悟有思想，行有指導(dǎo)，比有榜樣，做有成效。

9月25日，我們又集中學(xué)習(xí)了《學(xué)校管理參考》第三期“如何提高中層干部的執(zhí)行力”一文。會(huì)上，每位領(lǐng)導(dǎo)干部都結(jié)合自己的崗位，談了在提高執(zhí)行力方面自己是如何做的。書(shū)中的哪些方面對(duì)自己有所啟示及幫助。談完后，大家互相點(diǎn)評(píng)，給出意見(jiàn)或建議。會(huì)后，每位領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自己的崗位寫(xiě)了一篇關(guān)于如何提高執(zhí)行力的崗位管理經(jīng)驗(yàn)文章。

10月27日，鮑琳琳為領(lǐng)導(dǎo)班子成員做了第二次關(guān)于課題研究的專(zhuān)題培訓(xùn)，主題為《小課題研究流程》。會(huì)上，大家就近期在開(kāi)展課題研究時(shí)遇到了哪些障礙進(jìn)行了討論。通過(guò)一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，我們掌握了更多的前沿理論，把握研究動(dòng)態(tài)，使我們能站在更高的角度去審視自己的研究工作。

三、習(xí)得方法，少走彎路。我們?cè)凇额I(lǐng)導(dǎo)干部課題研究中遇到的困惑調(diào)查表》中看到大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)有“研究”的心，卻無(wú)“研究”的力，沒(méi)有方法，盲目研究，徒然浪費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)干部的時(shí)間和精力。于是，在11月11日，我校特邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校科研部主任劉彬?yàn)槲覀冏隽岁P(guān)于如何開(kāi)展小課題研究的專(zhuān)題培訓(xùn)。本次的講座培訓(xùn)，猶如暗夜里的燈塔，照亮了我校領(lǐng)導(dǎo)干部的研究之路，切實(shí)可行的操作，科學(xué)有效的方法使我校領(lǐng)導(dǎo)干部避免研究的誤區(qū)，少走彎路。

     我們的科研之路才剛剛啟程，在以后的研究工作中，我們定將加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的指導(dǎo)與培訓(xùn)，使工作與研究有效統(tǒng)一，相輔相成。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無(wú)味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”我想，領(lǐng)導(dǎo)也是一樣的。真切地希望所有的領(lǐng)導(dǎo)干部都能在工作中研究，在研究中成長(zhǎng)。