12月8日，一篇名為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》的文章在微信朋友圈等平臺流傳，撰文者稱是北京市海淀區(qū)中關(guān)村二小四年級某10歲男孩的媽媽，自述兒子受到校園欺凌。

原題：走掉的青春之歌——校園江湖

文｜吳樹、蔣錚  

今天的中國，互聯(lián)網(wǎng)迅速普及、繁榮，打破了傳統(tǒng)媒體對新聞的壟斷，將觸角毫無顧忌地伸向一些官方禁區(qū)。

自2007年開始，幾則與校園有關(guān)的突發(fā)事件，被人制作視頻上傳網(wǎng)上，猝不及防地將我國中小學(xué)生的生態(tài)環(huán)境推向輿論的風(fēng)口浪尖，將莊重、圣潔的書香之地鑿開了若干恥辱之門。

校園暴力只有少數(shù)人在做，但卻是大多數(shù)人在看

《中國青年報》2009年8月報道：近日，一段被稱為“布鞋門”的視頻在互聯(lián)網(wǎng)上被傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，視頻中有十多個中學(xué)生模樣的女生把一個女孩圍起來侮辱、毆打。被打的女孩腳上穿一雙黑色布鞋，于是網(wǎng)友稱她為“布鞋妹妹”。

這段長3分43秒的視頻一開始傳出“開始，快點(diǎn)兒”的叫喊聲，隨后五六個女生馬上對“布鞋妹妹”推搡起來。整段視頻中，不斷有人拿小木棍戳她，用腳踹她，甚至還有人打她耳光。     

視頻開始1分鐘后，有人說：“如果不是你拿的，你跪在那里發(fā)個誓吧！”

“布鞋妹妹”低聲回了一句：“我沒拿?！比缓鬁?zhǔn)備舉起右手發(fā)誓。

見她不跪，有人立刻喊了一聲“誰該打就趕快給我打”！于是馬上有人走到了“布鞋妹妹”面前，扇了她一個耳光。

一個女生命令她“笑一個”，見她沒反應(yīng)，有人就上前擰住了她的臉，一邊擰還一邊戲謔似地說“笑一個”。在哄堂大笑中，視頻結(jié)束了。

看過這段視頻的網(wǎng)友評論：“單純的眼神，不知所措的兩只手，紅紅的臉，晶瑩的淚珠在眼里打轉(zhuǎn)?？吹脚⑹冀K沒有跪下，你有什么感受？你是否心痛？假設(shè)她是你妹妹，假設(shè)女孩的父母看到了，會是怎樣的心情？”

于是，憤怒的網(wǎng)友們自發(fā)組織起人肉搜索。搜索結(jié)果顯示，事情發(fā)生在河南鄭州新鄭市龍湖鎮(zhèn)龍湖一中，參與打人的女生都是十四五歲的青少年。隨后，打人女生的姓名、QQ號、電話等信息也被逐一曝光。

后經(jīng)校方調(diào)查，這幾個孩子毆打、侮辱“布鞋妹妹”的起因是有人丟失了一件衣服和幾十元錢，懷疑是被打同學(xué)偷盜。事實(shí)澄清后，早先愛笑愛唱的“布鞋妹妹”變得沉默寡言，不想繼續(xù)上學(xué)。

《中國青年報》調(diào)查記者發(fā)問：“誰該為‘布鞋門’事件負(fù)責(zé)？”

熊姐校園暴力事件

這是上海的恥辱，教育界的恥辱！

2009年10月23日，有網(wǎng)友在上海本土論壇“寬帶山”轉(zhuǎn)發(fā)一段長達(dá)5分20秒的視頻，視頻顯示：在一個弄堂里，一名身穿紫色T恤的女生正在痛毆另一名女生，手段極其暴力，謾罵、侮辱、扯頭發(fā)、扇耳光、踢飛腿……被打女生毫無招架之力，任由侮辱。

視頻里的旁觀者非但不加勸阻，反而給被稱作“熊姐”的打人女生敬煙獻(xiàn)媚。被打女生從頭至尾無還手之力，最后被“熊姐”一個飛腿踢中頭部，摔倒在地。

有記者從網(wǎng)上看到視頻帖子后，調(diào)查到行兇打人者“熊姐”是某職業(yè)學(xué)校高二學(xué)生，便致電該校教務(wù)處。一名不愿透露姓名的老師稱熊某確實(shí)是本校學(xué)生，聲稱“暴力事件”校方已知情，具體處理意見不愿意透露，并稱“教務(wù)處只抓教學(xué)，學(xué)生暴力行為不屬于教學(xué)范疇”。記者隨后致電該校校長辦公室和學(xué)生處，電話均無人接聽。

“熊姐”的暴力行為、學(xué)校的曖昧態(tài)度引發(fā)了眾怒，一些網(wǎng)友發(fā)出“屠熊帖”，號召大家于26號下午1時30分在虹口區(qū)邯鄲路53號集結(jié)，此帖引發(fā)上海市民和多家媒體關(guān)注。10月26日14時，上海市南湖職校二分校對面的高架下，聚集了數(shù)百名抗議群眾，他們在該校大門口的校牌上貼上了黃色的“憤怒臉”圖標(biāo)，高聲喊道：“校長出來道歉!這是上海的恥辱，教育界的恥辱!”

這是中國發(fā)生的首起群眾自發(fā)聚會抗議校園暴力的事件，被中外多家媒體標(biāo)題為“屠熊門”。

文章2,150,000條、圖片12,600張、視頻245條

記者注意到，此事件前后，類似報道林林總總、五花八門，記者以“校園門事件”為主題上“百度”搜索，竟有相關(guān)文字報道2,150,000條、圖片12,600張、視頻245條。尤其是視頻直觀展示出的色情、兇殺鏡頭，幾乎每一條都成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，幾十萬、幾百萬次地瘋傳數(shù)年，不少甚至成為黑客埋置木馬病毒的載體。

因為一句話、一個眼神，或是一句聽不順耳的話語，就強(qiáng)行扒光同窗學(xué)友的尊嚴(yán)，甚至用暴打、強(qiáng)奸等極端手段施加殘害；因為成績不如別人好、因為長相比別人差，所以無端剝奪同窗的寶貴生命；因為好奇、因為追求刺激，將同學(xué)被欺凌、受侮辱的畫面?zhèn)髦辆W(wǎng)上……

不管教育界人士愿不愿意，“校園暴力”——這個國人聽起來非常新鮮、扎眼、刺耳的詞匯，一夜之間，被憤怒的網(wǎng)友們貼上五花八門的“XX門”標(biāo)簽，無法掩飾地掛上中小學(xué)的門楣之上，嚴(yán)重地挑戰(zhàn)了國民所能容忍的道德底線。

民眾震驚了！社會傻眼了！網(wǎng)民憤怒了！接下來一些教育界的專家學(xué)者所做的調(diào)查，更讓中國兩億之眾的中小學(xué)生家長們沒有理由不為自家孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境感到憂慮與恐慌。

湖南司法警官職業(yè)學(xué)院教授陳雨亭所做的一項問卷顯示：在受訪學(xué)校中，曾受到過校園暴力迫害的學(xué)生約為32.5%（包括被索要錢財、恐嚇），參加過校園暴力的學(xué)生約為36%。

北京市有關(guān)部門對１萬余名中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有40％的學(xué)生在校內(nèi)外遭遇過同學(xué)和社會青年索要錢物。

華東政法大學(xué)教授姚建龍的隨機(jī)調(diào)查更令人吃驚，他一連幾年給大學(xué)一年級新生上課時，都問到同一個問題：“從小到大在學(xué)校里，受到過同學(xué)的欺負(fù)或者欺負(fù)過同學(xué)的人請舉手”，一般會舉手的同學(xué)超過七八成。接著再問：“包括目睹別的同學(xué)之間毆打、欺負(fù)行為的人也一起舉手！”每次的結(jié)果，幾乎都是100％。

為什么一夜之間校園暴力竟如山洪暴發(fā)？

是誰在隱瞞真相？

校園失火誰之過？

誰該為我國中小學(xué)生生存環(huán)境惡化埋單？

一連串問號，早已擺進(jìn)各種社會論壇之上，回答與解決這些問題，已成為我國中小學(xué)教育不容拖沓推諉、刻不容緩的大事。

什么是校園暴力？世界各個國家有各自的定義。如美國預(yù)防校園暴力中心的定義是：“任何破壞了教育的使命、教學(xué)的氣氛，以及危害到校方預(yù)防學(xué)生人身、財產(chǎn)、毒品、槍械犯罪的努力，破壞學(xué)校治安秩序的行為?！?/span>

歐洲一些主流教育學(xué)家進(jìn)一步定義：“校園暴力不僅指身體的暴力或性暴力，還包括由于強(qiáng)行控制導(dǎo)致的情緒和心理痛苦，種族、性別和階層歧視導(dǎo)致的人際關(guān)系傷害，以及集權(quán)引起的沖突。”

據(jù)記者了解，“校園暴力”這個概念，早就在西方各國的法律法規(guī)上有所體現(xiàn)。很多國家還建立了校園暴力早期識別系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)校管理人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況時，會將這些信息加以匯總和分析，以預(yù)防暴力事件的發(fā)生。

然而，在我國，“校園暴力”的概念至今還未直接見諸于相關(guān)法律法規(guī)條文。近年來，中央綜治委、教育部、公安部下發(fā)了一系列文件，其中沒有明確“校園暴力”的提法。若不是大量無可置疑的暴力視頻在網(wǎng)上傳播，校園暴力事件發(fā)生得再多，往往很難被家長與社會大眾知曉，更不談被國家層面上的教育機(jī)構(gòu)所知曉。

記者有聞： 在討論2006年７月17日提請審議《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（修訂草案）》時，全國人大內(nèi)務(wù)司法委員會曾建議第22條第一款規(guī)定中加入“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校園安全制度，預(yù)防和制止校園暴力以及其他侵害未成年人合法權(quán)益的行為，保障未成年人的安全”的表述，其中明確使用了“校園暴力”一詞，但在當(dāng)年12月正式通過的新修訂《未成年人保護(hù)法》中，“校園暴力”這一術(shù)語被刪除，在法律界和公知界引發(fā)惡評。

著名法學(xué)專家、青少年犯罪研究者姚建龍教授在接受記者采訪時坦言：“校園暴力在中小學(xué)中普遍存在，只是我們過去不愿正視它！”

有一位大學(xué)教授對記者說：“為什么不愿正視它？善言之，不忍心揭開一個文明古國不便示人的隱痛。惡言之，鴕鳥主義、自欺欺人！”

善言也好，惡語也罷，總之我們不得不面對一個個被污水浸淫的校園，不得不面對一個個被人遺忘的角落、一群群滿身傷痕卻無處療傷的孩子。