隨著中國的城市化進(jìn)程，我們會注意到現(xiàn)在的高樓林立，別墅偏僻，我們的生活質(zhì)量居住條件越來越好，而我們的孩子卻越來越孤單，恰恰是我們獨(dú)生子女的政策，再加上居住條件的改善，孩子與孩子之間的互動越來越少。

我們小時候玩的游戲或活動越來越技能化專業(yè)化，比方說我們女孩子喜歡在一起玩表演，現(xiàn)在有舞蹈班，戲劇，音樂劇班；

男孩子在一起摔跤，踢球玩，現(xiàn)在也有了武術(shù)班，跆拳道班，網(wǎng)球班，游泳班等；

在家?guī)蛬寢屪鲲?，現(xiàn)在有了烘焙班等。

總之我們孩子之間的聯(lián)接和社交都與孩子的興趣學(xué)習(xí)班密不可分，而且一起的好朋友也學(xué)習(xí)一樣的興趣班，同時這也會讓我們的孩子擁有了其他的愛好，比方說越來越宅，在家自己玩IPad，玩游戲，除了興趣班的活動一般戶外體育活動越來越少。

我們說培養(yǎng)一個有能力的人，正面管教的創(chuàng)始人簡·尼爾森和史蒂芬·格倫博士都明確指出。這個有能力的人必須具備“七項重要的感知力和技能”，其中就有一項是人際溝通能力。

人際交往能力包括善于與他人合作，并在溝通，協(xié)作，協(xié)商分享，共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。

我們說人生的煩惱都來源于人際關(guān)系，所以人際溝通能力屬于情商的一部分，那高情商的表現(xiàn)其實(shí)包含了覺察自我情緒體察別人情緒的能力，管控調(diào)節(jié)自我情緒的能力，抗壓抗挫折的能力，自我激勵的能力以及人際關(guān)系的能力。今天我們要分享的關(guān)于孩子的社交能力的培養(yǎng)，社交能力包括適應(yīng)能力和人際溝通能力，所以由此可見，社交能力在孩子一生中有多么重要。

社交能力是我們作為一個社會人與社會，

集體和他人聯(lián)接的一項重要技能。

我們?nèi)绾卧诤⒆有〉臅r候就去培養(yǎng)呢？

首先我們來了解一下孩子0-6歲社交性的發(fā)展和特點(diǎn)。我們說社交能力包括適應(yīng)能力和人際溝通能力，那么孩子的適應(yīng)力是隨著年齡的增長而減弱的，本身我們內(nèi)部是有自動裝置調(diào)節(jié)器的，所以不必?fù)?dān)心0-6歲孩子的適應(yīng)能力。主要是人際溝通能力的發(fā)展和特點(diǎn)我們來了解：

孩子2歲開始延續(xù)到3歲是自我意識的敏感期。

從通過打人表達(dá)自己的不同意不滿和說“不，不要”來感受自我的力量，嘗試與母親分離。到3歲開始通過占有擁有食物玩具來獲得支配物品的快樂。孩子可以支配自己的物品時，交換物品就開始了，交換物品事實(shí)上是社交人際關(guān)系真正的開始。孩子開始交換食物，再到交換玩具，但孩子沒有等價交換意識。這是最初的一對一社交。

社交關(guān)系是在和某個人產(chǎn)生聯(lián)接的過程中產(chǎn)生的。

很多成人認(rèn)為，孩子只要在集體環(huán)境中，就自然會發(fā)展他的社交能力，但事實(shí)上，真正的社交關(guān)系是在和某個人產(chǎn)生聯(lián)接的過程中產(chǎn)生的。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)交換食物玩具可以維持關(guān)系，但食物沒了，對方得到玩具后，這段關(guān)系就結(jié)束了。

到4-5歲，孩子發(fā)現(xiàn)，在社交關(guān)系中，真正的朋友是建立在志趣相投，彼此關(guān)愛，相互理解相互傾聽的基礎(chǔ)上的。當(dāng)孩子達(dá)到這種狀態(tài)時，他和伙伴之間的關(guān)系就是真正的和諧了。當(dāng)然即使這樣，我們還是會看到兩種孩子，一類是對物感興趣，一類是對人充滿了興趣。

5歲以后孩子結(jié)束了一對一的交往，開始進(jìn)入三四人一組的交往中。

在選擇朋友上有了明顯的精神傾向，也基本結(jié)束了以交換為目的的交友方式。他們開始表達(dá)愛意，消除孤獨(dú)，也開始出現(xiàn)從心理上對別人的控制和反控制，出現(xiàn)了情感上的依賴和溝通，這奠定了孩子的社交人際智能基礎(chǔ)。

其實(shí)在這些孩子社交性發(fā)展中，孩子會有一些社交信號的，比方說打人抓人，搶別人正在玩的玩具，拿別人的食物，跟著某個大朋友形影不離，分享食物玩具給別人等等...

在這里，

家長經(jīng)常會遇到比較大的困惑是:

1.是孩子困擾于物物交換

2.是孩子對于某個朋友的服從

物物交換的困擾

每次看到孩子拿很貴重，自己很喜歡的玩具換回來一些便宜的很小的，也沒什么益智的玩具，貼紙，家長看到總是很心痛，是講還是不講呢？其實(shí)孩子在交換的時候雖然無法判斷是否等價等值，但事實(shí)上他在每一次交換中都會積累一次經(jīng)驗(yàn)，同時在這個過程中經(jīng)歷各種各樣的復(fù)雜的感受，自己的盲目交換，別人的玩具是壞的，懊惱自己，埋怨別人，交換后的后悔難過，交換后成功的喜悅，需求交換時的焦慮等等。當(dāng)家長只是傾聽他的分享，孩子就會自己積累，自己交往，自己真真切切地建構(gòu)屬于自己的社交人際關(guān)系。

孩子對于某個小朋友服從的困惑

你會注意到在孩子在對某人很感興趣時，他會很聽這個孩子的話，最開始是表現(xiàn)為控制與被控制的關(guān)系，你會覺得自己的孩子太弱小或者唯唯諾諾，請有點(diǎn)耐心，當(dāng)孩子在崇拜強(qiáng)大追逐強(qiáng)大的時候，這是人類的天性。當(dāng)別控制的孩子發(fā)現(xiàn)依附會讓自己不獨(dú)立，心里會不舒服，不能依附別人，自己必須獨(dú)立，一定讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)并作出離開的決定，你會發(fā)現(xiàn)他們之間開始有斗爭，反控制和反依附的斗爭。終于隨著時間的推移，孩子發(fā)現(xiàn)，人和人之間可以達(dá)到一種和諧的關(guān)系，這種和諧合作是通過規(guī)則來建構(gòu)的。

那么作為父母我們應(yīng)該如何示范引領(lǐng)能夠幫助支持到孩子培養(yǎng)良好的社交能力人際關(guān)系呢？

對他的新老朋友不評判。

孩子無論在公眾場合還是在朋友家里，新交的朋友和經(jīng)常在一起的小伙伴，請避免根據(jù)孩子的長相，穿著打扮或者是孩子父母的工作等其他外在因素去評判，并要求限制孩子與這樣的孩子玩耍。如果你有異議，建議用蘇格拉底式提問去啟發(fā)孩子，比方說“你覺得她哪一點(diǎn)很吸引你讓你想和他做朋友呢？”

這樣你的孩子就會擁有包容寬容的高情商品質(zhì)。

對于孩子交朋友請勿強(qiáng)迫。

由于自己和某個小朋友家長關(guān)系很好，就會帶小朋友一起玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子不喜歡和自己朋友的孩子去玩，請避免因?yàn)槊孀踊蜃约旱膯栴}而不停勸說讓自己的孩子和朋友的孩子去玩耍和相處。避免按照自己價值觀的標(biāo)準(zhǔn)去判定孩子應(yīng)該和什么樣的人交朋友，什么樣的人不可以交朋友。請給到孩子自由選擇朋友的權(quán)利。

這樣你的孩子長大之后就會善于聆聽傾聽別人，這是非常重要的高智商的品質(zhì)之一。

定期帶孩子去公眾場合用餐和游玩。

在公眾場合中會接觸到各種各樣的不同身份和不同職業(yè)的人，這是很好地機(jī)會父母去示范和引領(lǐng)孩子如何與這些社會中的功能性的角色去如何互動，這里包含了語言，肢體語言，行為等等的示范，當(dāng)然還有價值觀的示范。提供多種場合讓孩子體驗(yàn)并給到機(jī)會練習(xí)。

你會注意到，當(dāng)你對他人或世界保持著好奇和探索心，你的熱情激情就會很容易常駐在你心里，其實(shí)高情商的人是能夠始終保持自己的對事物和人的激情與熱情的！

矛盾或沖突，盡量避免干涉

當(dāng)孩子與其他孩子一起玩耍產(chǎn)生矛盾或沖突時，請盡量避免干涉，讓孩子自己制定規(guī)則解決他們之間的問題，直到孩子請求你來幫助。孩子即使來求救，也要去引導(dǎo)孩子，給到孩子創(chuàng)造孩子在社交關(guān)系處理上的空間和自主性。

讓孩子去獨(dú)立思考和解決問題，讓孩子自我體驗(yàn)。培養(yǎng)孩子的自我決斷能力合作能力。這樣孩子很容易就養(yǎng)成自我尋求解決問題的習(xí)慣。

避免比較，或過分關(guān)注別人的孩子

孩子在與朋友一起玩耍時，請避免過分關(guān)注別人的孩子而忽視自己的孩子。避免與其他孩子比較。

這樣你的孩子也會自然而然養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)自我承擔(dān)的品質(zhì)，同時會關(guān)注自己的行為而不是總挑別人的毛病。

避免當(dāng)眾指責(zé)

在公眾場合或有很多人的時候，孩子犯了錯，或與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)，請避免當(dāng)著眾人的面指責(zé)，批評孩子或羞辱孩子。這樣會傷害孩子的自尊，讓他失去信心，從而發(fā)生社交障礙或懼怕公眾場合。這個非常重要，當(dāng)你尊重到孩子，孩子總會展現(xiàn)他最美好的一面，你知道嗎？

你是在培養(yǎng)他贊美別人，不抱怨不評價他人的高情商的品質(zhì)。

養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

這雖然不能直接影響到人際關(guān)系的社交能力的提高培養(yǎng)，但他會間接地影響到你如何通過書中的體驗(yàn)去開拓自己對于社交能力的探索，探索書中他人的體驗(yàn)借鑒對于提高自己的社交能力是非常有益的！

其實(shí)父母對孩子的每一個回應(yīng)，孩子都會吸收到學(xué)習(xí)到父母傳遞的私人邏輯。

也就是你在自我成長中，你的父母對你灌輸?shù)幕蛘吣憬?jīng)歷的事情給你對世界和他人的看法觀念和信念，這個恰恰又指導(dǎo)著你的行為。

也就是什么是應(yīng)該的，什么是不應(yīng)該的。

但你確保你的每個信念都能夠指導(dǎo)你的行為，是向著尋求幸?？鞓窞樯鐣瞰I(xiàn)的方向嗎？

有很多我們對孩子的回應(yīng)方式恰恰背離了我們的期待，但是我們竟然毫無覺察或者是別無選擇，相信今天的微課讓我們作為父母感到育兒可以有更多的選擇！

當(dāng)我們的孩子按照他的生命系統(tǒng)

去努力成長為向善向好，

成人卻在用社會系統(tǒng)去要求孩子，

打亂干涉孩子的成長，

這是一場生命影響生命的旅程，

你將以怎樣的生命狀態(tài)

去影響另一個生命的狀態(tài)，

你可以有更多的選擇！

你們的關(guān)系就是所有關(guān)系的縮影，

你和孩子的互動模式就是孩子與其他人互動模式的模板。