作者：毛志杰（家長課堂）

一時間，網(wǎng)上關(guān)于“老師為家長布置作業(yè)”的議論似乎成了老師和家長之間的主要矛盾。其實(shí)，化解類似這樣的矛盾很簡單......

晚上，寶爸習(xí)慣性地打開小寶的班級微信群，看看班主任老師在里面又布置什么奇葩有趣的“家長作業(yè)”。

小寶的班主任老師是個激情四射、精力旺盛的人，給家長布置作業(yè)是她的一大愛好。

這不，在群里聊著聊著就聊出了一項(xiàng)“家長作業(yè)”：班主任老師讓連哄帶騙地讓家長們以“你還在我身旁”，為自己的孩子寫一首小詩，要求“表達(dá)出父母對孩子的愛”。

寶媽也催促寶爸不能落后，說：“這個任務(wù)就交給你了，趕快寫！”

類似這樣的“家長作業(yè)”還有很多，而家長們也樂此不疲。包括對孩子家庭作業(yè)的檢查和批語簽字都成了家長們比拼文采的機(jī)會。

而班主任老師也會在學(xué)生的家庭作業(yè)上留下用心而個性化的批語，還時不時地將學(xué)生精彩的作業(yè)和家長留言曬到微信群中。

總之，令很多人困惑的“老師為家長留作業(yè)”的矛盾在這里根本就不存在。

而寶媽常常在網(wǎng)上看到這樣一些新聞，說是很多家長特別反感老師給家長布置作業(yè)，將檢查作業(yè)的任務(wù)更多的交給家長。

寶媽問寶爸：“你說咱小寶的老師是怎么做到讓咱們喜歡上‘家長作業(yè)’呢？”

寶爸想了想說：“首先，小寶的老師并不是將‘檢查作業(yè)’的任務(wù)推到家長身上。你看，小寶的每次作業(yè)都有老師認(rèn)真的批語，說明家長檢查作業(yè)并不會減輕老師的任務(wù)量。老師只是讓家長通過檢查作業(yè)保持地孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，這是老師的一片苦心。”

“其次，老師額外給咱們家長布置的一些作業(yè)，大家都明白其實(shí)都是為了孩子好。有了這么一個不需要理由的理由，家長們當(dāng)然會積極參與！”寶爸舉了幾個小寶班主任老師布置的幾個“家長作業(yè)”，包括，為孩子寫詩歌、帶孩子在假期一起組織跑步、讓孩子完成一些公益活動等等。

每個家長都是愛孩子的，只要老師布置的“家長作業(yè)”能體現(xiàn)出“愛孩子、鍛煉孩子”的目的，沒有家長會拒絕執(zhí)行。

寶爸說：“之所以網(wǎng)上有很多‘老師為家長布置作業(yè)引發(fā)矛盾’的爭議，主要有兩個原因，一個是老師只是為了減輕自己負(fù)擔(dān)而為家長布置‘檢查作業(yè)’的任務(wù)；另一個是家長沒有理解老師的一份苦心。”

寶媽說：“那怎么解決這個問題呢？”

寶爸說：“很簡單，只要老師和家長雙方能多溝通交流、互相理解，同時，都是真正為了孩子學(xué)習(xí)和未來著想，就不會產(chǎn)生所謂‘老師和家長之間的矛盾’。其實(shí)，這根本就不該是個矛盾！”

說完這話，寶爸又將注意力放到了小寶的班級微信群中，老師正和家長們就孩子的話題聊個不停......