我們到底該不該給孩子零花錢?

　　這個問題支持與反對的家長都有,支持應(yīng)該給孩子零花錢的觀點認(rèn)為: 零花錢是讓孩子學(xué)會如何預(yù)算、節(jié)約和自己做出消費決定的重要教育手段。反對的觀點認(rèn)為: 小學(xué)生自控能力差，有了零花錢之后互相之間容易形成攀比、浪費風(fēng)氣，不珍惜、不體恤父母的勞動成果，也可能拿著零花錢做一些不該做的事情.其實這兩個觀點站在各自的角度與立場來說------它們都是對的.正因為兩個觀點都有他們的道理,所以才導(dǎo)致目前很多家長糾結(jié)這個問題,一方面擔(dān)心班里其它同學(xué)都帶零花錢,而自己孩子沒有,會讓孩子自尊心受挫,出于對孩子的那份”愛”給孩子一定的零花錢,同時希望孩子能不亂花,管好自己的零花錢.所以當(dāng)孩子對零花錢的處理方式?jīng)]有達到家長心中預(yù)期的時候,就覺得孩子”亂”花錢,而感到痛苦.那么問題來了,到底我們是應(yīng)不應(yīng)該給孩子零花錢呢?

我的答案是:給!

　　問題來了，即然要給孩子零花錢，那面對孩子“亂”花錢的問題，我們怎么辦？要解決這個問題，首先看看我們在對待孩子零花錢上經(jīng)常存在的幾個誤區(qū):

一、對孩子如何花錢很少關(guān)注

　　像文章開頭提到的女兒同學(xué)的例子:孩子要錢,家長就給,可孩子的錢是如何花的從不關(guān)注.更重要的是孩子的爸爸媽媽長期在外地,從兒童性格發(fā)展特點來說,這一定會導(dǎo)致孩子內(nèi)心愛的缺失,從而使孩子通過外在的方式去填補內(nèi)心的空虛.他想要引起別人的關(guān)注,想讓別人都圍著他轉(zhuǎn)……,以此來得到內(nèi)心的那份存在感與滿足感,所以,孩子會衍生出一些很奇怪的行為表現(xiàn):在課堂上想說話就說話,甚至上課時下位走動,同學(xué)誰要錢都給,要多少給多少.而家長對此毫無查覺.

　　單從事情本身來說,貌似這孩子的問題挺嚴(yán)重,可能更想如何能讓孩子改變.可事實上問題卻不在孩子,而在于家長.試想孩子是如何成為現(xiàn)在的樣子的?難道他天生就是”敗家子”?這個孩子讓很多人討厭,難道是這個孩子有怪僻,他喜歡討人厭?沒有不想上進的孩子,沒有壞孩子,只有缺失愛的孩子.

二、習(xí)慣性控制孩子對零花錢的使用

　　很多家長在給孩子零花錢的時候會告訴孩子你可以買…或不能買…,比如，家長不允許孩子買雪糕,辣條......。一旦孩子買了，我們便會跟孩子說”我不是說了,只能買…….?或不能買……..?你怎么又買了.”說完也就結(jié)束了,有的會通過訓(xùn)斥甚至打罵的方式讓孩子”長記性”,可問題是說完之后孩子一點不會長記性,反而卻“長心眼”了，他會偷偷買，甚至在沒發(fā)現(xiàn)時，一下子買兩個。有一次，我見到一個8歲的孩子，媽媽送他去補習(xí)班，由于中午不能接他回家吃飯,媽媽給十元錢，當(dāng)做午飯錢，可是他媽媽前腳剛走，他后腳就買了兩包辣條，一手一個，吃的時候很得意的樣子，想想這個孩子吃這兩包辣條時，會是什么心情？有的孩子因此被打，可打完之后孩子會好幾天,幾天過后又開始了,父母跟孩子不斷重復(fù)著,反反復(fù)復(fù)多次以后,父母便會疲憊于此而不再管或干脆不再給孩子零花錢了.

三、對孩子花錢很少引導(dǎo)

　　做為孩子來說,經(jīng)歷較少,自控能力較弱,他們不知道該如何用錢是正確的,所以隨性想買什么便買什么,這本在合理之中,但很多家長總把孩子當(dāng)做神童,不告訴孩子應(yīng)該如何規(guī)劃使用自己的零用錢,面對孩子隨性購買的”小玩意”又把問題歸于孩子”亂”花錢。

四、把零花錢跟家務(wù)勞動聯(lián)系到一起

　　有的家長為了鼓勵孩子做家務(wù)，把零花錢跟做家務(wù)聯(lián)系到一起，跟孩子約定洗一個碗多錢，拖一次地多……，對于這種方式，我個人非常不贊同，可以確認(rèn):這種方式下孩子一定不會把做家務(wù)持續(xù)長時間，隨著孩子的成長，他們具有一定行為能力的時候，會尋找在家庭中的存在感與價值感，做家務(wù)是孩子體現(xiàn)家庭存在感最有效的方式，把零花錢跟做家務(wù)聯(lián)到一起，將原本孩子源自內(nèi)心的自主性需求演變成通過勞動獲得報酬，一段時候后，孩子將會對報酬進行討價還價要求更多的報酬，就像當(dāng)一個員工認(rèn)為他很好的完成了公司安排的工作以后，會期待漲工資一樣。做為家庭成員，每個人有責(zé)任為整個家庭承擔(dān)力所能及的家務(wù)，把做家務(wù)跟零花錢聯(lián)系到一起，不僅不能培養(yǎng)孩子愛勞動或做家務(wù)的優(yōu)秀品德，反而有可能讓孩子失去責(zé)任心，變的一切向錢看。

面對孩子零花錢,我們該怎么辦?

　　給大家舉一個小孩子有了零花錢學(xué)會當(dāng)家理財?shù)睦影?！美國石油大王洛克菲勒是世界上第一個擁有10億財產(chǎn)的大富翁，他非常重視對子女花錢的教育。他有一個賬本，扉頁上印著孩子零花錢的規(guī)定——7-8歲每周30美分，11-12歲每周1美元，12歲以上每周3美元。要求子女在本子上記清每一筆支出的用途，待下一次領(lǐng)錢時交父親檢查，賬目清楚，用途正當(dāng)，下周增加5美分。通過這種方式,孩子們逐漸的學(xué)會了精打細算和管理錢物的本領(lǐng)，后來都成為理財專家.

洛克菲勒對子女零用錢的方式有幾個特點:

1. 對孩子零花錢有關(guān)注但不控制(我不會控制你如何花錢,但我需要知道你是如何花的)

2. 讓孩子參與到對自己零用錢的管理當(dāng)中.(你可以自由支配你的零花錢,但需要記錄每筆開支)

3. 不要求孩子可以買什么,不能買什么,通過正向鼓勵進步的方式引導(dǎo),幫助孩子樹立合理花錢的意識與習(xí)慣（帳目清楚，用途正當(dāng)，下周增加5美分）.

　　以上石油大王的做法，或許可以為很多爸爸媽媽面對孩子零花錢的問題提供一定借鑒意義.很多父母頭痛的，孩子花錢沒有感覺的問題，通過讓孩子記錄錢是怎么花的，是培養(yǎng)孩子合理使用零花錢的非常有效的一種方式,通過記錄,孩子就會發(fā)現(xiàn)他的錢在一點點的減少,這會讓孩子自覺或不自覺的產(chǎn)生節(jié)約的意識,在決定購買一件物品的時候，孩子會思考自己的承受范圍及是否真的需要.通常大人亦是如此,如果卡里有10萬存款,通常想買什么就直接買了, 隨著卡里的錢不斷減少,當(dāng)卡里只剩100塊錢,面對一個部品,買或不買就會反復(fù)思考,我們的數(shù)字通過銀行卡體現(xiàn),孩子的數(shù)字多少通過記帳體現(xiàn),這點對于愛花的孩子來說很重要,前提是每個月的開銷是定數(shù)，而且孩子花完之后，家長絕對不補也不預(yù)支.如果父母缺少規(guī)則意識孩子花完就給或雖表達拒絕,但面對孩子的糾纏最終煩了，妥協(xié)的話,那記帳的意義就減少很多,通常情況下,這種孩子也不會認(rèn)真去記帳.

　　對于女兒的零用錢,我跟妻子一致的原則也大致如上,不同之處在于我們沒有單獨給過女兒零用錢,女兒的錢有幾部份:

一,壓歲錢:

　　女兒從一歲時,我們便把女兒的壓歲錢單獨給女兒開了個帳戶,每年的壓歲錢存一個定期,到目前為止不到兩萬存款,這個存款女兒是知道的,在女兒上幼兒園時就跟女兒說她的壓歲錢爸爸媽媽都給她存著,以后她上大學(xué)就用這個錢,爸爸媽媽不再另外拿錢供她上大學(xué).所以每年春節(jié)后女兒就會讓到銀行把她的壓歲錢存起來留著以后上大學(xué)用.

　　女兒上小學(xué)的時候,我跟女兒說,一定要好好學(xué)習(xí)。根據(jù)我們目前壓歲錢的情況算了一筆帳,告訴女兒,等她上大學(xué)時,壓歲錢或許夠開學(xué)報到用,但絕對不能滿足她讀完大學(xué)的需要,所以她有兩種方式:1.上學(xué)時勤工儉學(xué),通過自己努力掙學(xué)費,這樣前提是學(xué)習(xí)好,在有能力完成本職工作的前提下進行勤工儉學(xué);2.好好學(xué)習(xí),獲得高額獎學(xué)金.兩種方式不論那種，都需要她現(xiàn)在打好基礎(chǔ)。

二、考100分，爺爺奶奶的獎勵

　　女兒每次考100分,爺爺奶奶通常會給20-100元不等的獎勵,女兒的錢包里有800多獎勵的錢,這個錢女兒平時基本不用,都放在那里,今年過圣誕節(jié)的時候,女兒還從中拿出300元,在平安夜悄悄的放在給媽媽的包里,說是給媽媽的圣誕禮物讓媽媽買件衣服.

　　對于孩子考的好,就給孩子現(xiàn)金獎勵的方式很多人都認(rèn)為這種方式不好,說會讓孩子發(fā)生目標(biāo)偏離,讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣,如果給的話建議是給小額的獎勵,不要進行大額的獎勵,或許是自己幸運,女兒到目前為止一直沒有表現(xiàn)出目標(biāo)的偏離。

　　很多爺爺奶奶都會習(xí)慣性的給孫子，孫女錢的方式表達對孩子的關(guān)愛，有的人會跟自己的父母說：“不要給孩子錢進行獎勵,別把孩子貫出毛病來?！蔽蚁胝f的是:做為爺爺奶奶來說,那可能是他們知道的唯一表達對孩子關(guān)愛，鼓勵孩子的方式,做為子女,我們懷有對父母的感激之情,向父母表達感謝就好,而不必因此去跟老人爭論，我們用行動告訴孩子,學(xué)會感恩.一個有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的孩子絕不會因為物質(zhì)獎勵而偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、女兒平時通過自己的表現(xiàn)賺的零錢.

　　在二年級之前,女兒買東西都是直接跟爸爸媽媽說,通常我們很少拒絕，當(dāng)然，女兒也不會亂買東西，上了三年級后班里同學(xué)很多都帶零花錢買些小東西,女兒也每天買件喜歡的小橡皮、鉛筆、卡紙……,覺的女兒天天要錢買東西實在有點麻煩，女兒長大了,應(yīng)該有自己的零花錢,但不想直接給女兒錢的方式,這有可能會讓她覺的來的太容易而不珍惜。跟妻子商量后,與女兒達成一致意見：將整個房間分成三個區(qū)域，爸爸，媽媽，大女兒各負(fù)責(zé)一個區(qū)域，每周進行二次家庭衛(wèi)生評比活動并相互進行打分，最終將每個人的得分進行累加求和，分出第一名、第二名、第三名，第三名給第一名三元錢，單獨給女兒準(zhǔn)備了一個小錢盒,只要盒子里有錢,女兒完全自主支配盒子里的錢,爸爸媽媽不干涉,但需告訴爸爸媽媽是如何花的.如果購買單件物品價格超過10元,或單次購買超過20元則需征求爸爸或媽媽同意后才能購買,如果爸爸媽媽不同意,一定需要給她個可以接受的理由,告訴她為什么不能買.這里與做家務(wù)賺取零花錢的不同之處在于，女兒不是做了家務(wù)就可以得到零花錢，必須做的優(yōu)秀才可能得到，如果只是做了卻沒做好，有可能是要支出費用的。

　　關(guān)于是否應(yīng)該對孩子進行獎勵的問題，有的人認(rèn)為不應(yīng)該對孩子進行獎勵，依據(jù)是心理學(xué)中的”動機理論”，《動機理論》說的是外部獎勵其實只是增加了外部的積極性，而不是關(guān)注自己跟那件事的關(guān)系，或?qū)δ呈碌奶剿鳂啡?，會使?nèi)部動機降低。有個動機理論的典型例子,一個心理小故事:

一位獨居的老人門外總有一群頑皮的孩子互相追逐打鬧。喧嘩的吵鬧聲常使老人無法好好休息，在屢禁不止的情況下，老人想出了一個辦法。

他把孩子們都叫到一起，告訴他們誰叫的聲音越大，誰得到的報酬就越多，他每次都根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的服務(wù)報酬。

等到孩子們已經(jīng)習(xí)慣于獲取報酬的時候，老人開始逐漸減少并且最后無論孩子們怎么吵，老人一分錢也不給了。

結(jié)果，孩子們認(rèn)為受到的待遇越來越不公正，而且認(rèn)為“不給錢了誰還給你叫”，然后再也不到老人所住的房子附近大聲吵鬧了。

　　這個經(jīng)典的故事揭示了獎勵操控動機的原理,很多家長及一些教育工作者以此為由提出我們不應(yīng)該獎勵孩子,認(rèn)為獎勵會降低孩子對事件本身的內(nèi)部動機,這個理論本身是沒有問題的,但存在一個很現(xiàn)實的問題,所有的高校及好的中學(xué)、小學(xué)都存在獎學(xué)金的方式去鼓勵學(xué)生取得進步,而且越知名的學(xué)校獎學(xué)金通常也越高,難道這些高校不擔(dān)心高額的獎學(xué)金會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?

　　心理故事中的老人之所以成功,不在于他給孩子們進行獎勵并減少獎勵的行為,而在于通過一定的”話術(shù)”將孩子們源本為尋求快樂的自發(fā)行為變成了為”老人”服務(wù)的行為.所以當(dāng)孩子們的“報酬”減少時孩子們就會表現(xiàn)不出悅,當(dāng)“報酬”沒了,孩子就會停止之前的行為.這個改變不是外部刺激導(dǎo)致改變,而在于內(nèi)心觀念的改變影響思想以及行為發(fā)生變化.如果孩子們沒有被老人的話術(shù)所影響,之所以追逐打鬧只為尋找屬于自己的快樂,老人給錢獎勵會更開心,當(dāng)老人不給錢了也無所謂,因為行為本身只為尋找屬于自己內(nèi)心的快樂，那老人的“操縱”便會失效。

　　現(xiàn)實生活中，很多孩子努力取得好成績，以獲得爸爸媽媽的獎勵，然而當(dāng)孩子得到獎勵后，就會放松，不再有得獎勵之前那種學(xué)習(xí)勁頭。由此得出結(jié)論“不能獎勵孩子！”。獎勵本身不會讓孩子變壞，而是爸爸媽媽的引導(dǎo)方式讓孩子覺的我只有學(xué)好了才會得到獎勵，爸爸媽媽更愛的是學(xué)習(xí)而不她！亦或是父母生活中通過言行讓孩子無意識中產(chǎn)生這樣的想法：我是在為爸爸媽媽學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)孩子達到目標(biāo)得到獎勵后，便認(rèn)為事情結(jié)束了，自己不再付出努力學(xué)習(xí)，除非有自己喜歡的更高級的獎勵。但是生活中父母對孩子的獎勵通常都是隨性的，沒有成體系的規(guī)劃，孩子找不到成長的目標(biāo)與方向，導(dǎo)致孩子只是為了眼前的獎勵而學(xué)習(xí)，從而在獲得獎勵后便不再努力。就像很多優(yōu)秀員工在公司看不到自己的發(fā)展空間會選擇消極怠工一樣。這不是獎勵的問題，而是孩子的認(rèn)知出了問題，他們不是在為自己心中的目標(biāo)與理想而努力，孩子從來沒有為自己學(xué)習(xí)過！

　　不論是學(xué)習(xí),還是零用錢,有一點很重要:讓孩子參與到自己事務(wù)的處理當(dāng)中,通過實踐去發(fā)展屬于自己的行為方式與處理事情的技能,發(fā)揮零用錢的正向積極功能,訓(xùn)練存錢、用錢的方法, 在使用零花錢的過程中樹立正確的金錢觀。

本文轉(zhuǎn)載自公眾號<<家長學(xué)習(xí)微刊>>ID:JZWK366,感興趣的家長可以關(guān)注并留言獲取世界記憶大師的記憶秘訣!