學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析

一、基本情況

邱曉童：女，一年級學(xué)生 ?？瓷先シ浅＠蠈?shí)，其實(shí)是個(gè)有些懶惰的孩子。自控能力差，上課時(shí)愛做小動作，不注意聽講。有時(shí)老師提問題，她都不知提什么問題。作業(yè)也馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成，各科老師都要找她要作業(yè)。

二、成因分析

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。邱曉童思維正常，反應(yīng)問題較快，導(dǎo)致成績低下的主要原因是懶惰、散漫，對學(xué)習(xí)缺乏主動性。

2、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。邱曉童上課時(shí)自控力較差，愛做小動作。不注意聽講，好多基礎(chǔ)知識都沒掌握牢，也就不能靈活應(yīng)用。

3．家長不夠關(guān)心。由于父母沒有文化只能管好她的生活，不能教她們知識?；丶易屗鲎鳂I(yè)，她就撒謊說做完了。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的快樂和勝利的欣慰，便可激發(fā)無休止的成功的意念和力量。蘇霍姆林斯基說得好：“在有經(jīng)驗(yàn)的教師教育實(shí)踐中，最困難最復(fù)雜的問題就是如何使差生也看到自己的勞動成果，并體驗(yàn)到成功的自豪感。”課堂是學(xué)生接受知識的主要陣地。上課導(dǎo)入時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境激起她的學(xué)習(xí)興趣，使她想學(xué)要學(xué)，可用故事、謎語、游戲?qū)?。為了使她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對她進(jìn)行提問，并對她的回答加以肯定，有時(shí)我會特意選一些她肯定能答對的問題請她回答。一段時(shí)間后，她上課比以前有精神了，舉手的次數(shù)也多了。

2、多表揚(yáng)少批評。

 表揚(yáng)的激發(fā)效果遠(yuǎn)大于批評的刺激效果。課堂上，對她特別關(guān)注。把簡單的題目留給她，讓她跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。因此在課堂教學(xué)中要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，并用簡短而富有鼓勵(lì)性的語言激發(fā)她，使她富有自信心，感到“我能行”?；卮饐栴}時(shí)，當(dāng)她思維出現(xiàn)障礙，教師不要急于指出學(xué)生回答不準(zhǔn)確的地方，而要耐心地啟發(fā)，引導(dǎo)。這樣就能夠增強(qiáng)她的自信心，使她受到鼓舞，從而努力學(xué)習(xí)。當(dāng)表揚(yáng)過多，效果不佳時(shí)就要一分為二地指出缺點(diǎn)，使她知道自己的不足而鞭策自己發(fā)奮努力。

3、課外輔導(dǎo)，扎實(shí)基礎(chǔ)

認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補(bǔ)缺。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)。重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。努力提高她們的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。

4、樹立好榜樣，改掉偷懶

在班中開展“一幫一”活動。安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為她的同桌，做她的榜樣，讓她學(xué)有榜樣；當(dāng)她的“小老師”，必要時(shí)，提醒、督促她遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。課余時(shí)間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向她介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助她提高學(xué)習(xí)成績。

5、重視與家長溝通交流

通過家訪、電話、書信、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，向家長傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單、粗暴的教育方式。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流。父母不在身邊可常打電話和孩子工聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)她們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評、多鼓勵(lì)。盡量給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。