隨著人類語言的進(jìn)化，圖像和文字成為人類關(guān)于世界的兩種不同的表述方式?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使視覺信息激增泛濫，更加強(qiáng)化了人們對(duì)視覺感官的依賴。人們所接受的信息中83%是通過視覺獲得的，視覺素養(yǎng)能力的高低不知不覺影響著人們的生活情趣和生活質(zhì)量，也影響著社會(huì)的文明風(fēng)貌和人們的精神狀態(tài)。視覺化思維日益成為現(xiàn)代人把握世界信息的重要方式，直觀地思考所呈現(xiàn)圖像的能力已成為一種關(guān)鍵技能。

　　一、青少年視覺素養(yǎng)分析

　　(一)視覺素養(yǎng)定義

　　不同領(lǐng)域的專家學(xué)者從不同的角度給視覺素養(yǎng)下過許多定義，這些定義大多是從不同的學(xué)科背景和相關(guān)專業(yè)的角度提出的，一般不外乎語言學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)這四大領(lǐng)域，都有一定的片面性和局限性。到目前為止，大家較公認(rèn)的還是國(guó)際視覺素養(yǎng)協(xié)會(huì)對(duì)視覺素養(yǎng)下的定義：視覺素養(yǎng)指一個(gè)人通過觀察并與此同時(shí)產(chǎn)生其他感覺。并將觀察與其他感覺經(jīng)驗(yàn)整合起來的一類視覺能力，發(fā)展這些能力對(duì)普通人類的學(xué)習(xí)來說是必要的。當(dāng)這些能力得到發(fā)展時(shí)，它們使具備視覺素養(yǎng)的人能區(qū)分和解釋視覺行動(dòng)、視覺物體以及自然的或人造的視覺符號(hào);創(chuàng)造性地運(yùn)用這些能力，我們得以與別人交流;帶有感情地運(yùn)用這些能力，我們得以深切地理解和享受視覺交流的奧妙。

　　(二)青少年視覺素養(yǎng)分析

　　國(guó)外從20世紀(jì)60年代開始重視開展青少年視覺素養(yǎng)教育。至今視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的理念已經(jīng)深入青少年教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。而在國(guó)內(nèi)，視覺素養(yǎng)教育剛剛處于起步階段，甚至在許多地方還沒有引起高度重視。青少年視覺索養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于提升其自身的視覺鑒賞力，增強(qiáng)視覺信息交流能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的廣泛而深入的開展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一般將視覺素養(yǎng)能力構(gòu)成分為視覺學(xué)習(xí)、視覺交流和視覺思考三個(gè)部分：視覺學(xué)習(xí)層次最低，要求青少年在學(xué)習(xí)過程中能夠理解視覺現(xiàn)象所要闡述的意義;視覺交流不僅要求青少年讀懂視覺現(xiàn)象，并且要求青少年在和別人交流的過程中能夠使用視覺符號(hào)表達(dá)自己的想法;視覺思考是視覺素養(yǎng)教育的最高目標(biāo)，要求青少年可以使用視覺符號(hào)思考問題。

　　1　青少年視覺學(xué)習(xí)能力

　　視覺學(xué)習(xí)層次最低，要求青少年在學(xué)習(xí)過程中能夠理解視覺現(xiàn)象所要闡述的意義。即需要青少年能夠?qū)σ曈X符號(hào)所傳達(dá)的意義有準(zhǔn)確而清晰的認(rèn)識(shí)。八大藝術(shù)門類——繪畫、雕塑、建筑、音樂、文學(xué)、舞蹈、戲劇、電影中除了音樂和文學(xué)，其他六大藝術(shù)門類都離不開創(chuàng)作者的視覺素養(yǎng)。藝術(shù)作品的藝術(shù)性需要?jiǎng)?chuàng)作者具有深厚的視覺素養(yǎng)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，同時(shí)也需要欣賞者具有準(zhǔn)確解讀視覺信息。領(lǐng)悟作者表達(dá)內(nèi)涵的能力。尤其對(duì)于青少年而言，廣告、公用標(biāo)識(shí)、視頻、圖片等視覺信息隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用而形成了視覺洪流，很容易使得還沒有足夠鑒別能力和自我約束力的人迷失其中。因此，青少年更需要具有準(zhǔn)確的視覺學(xué)習(xí)能力。能夠領(lǐng)悟視覺信息的含義，把握其內(nèi)涵，從而提升信息鑒別能力。樹立正確的價(jià)值觀。

　　2　青少年視覺交流能力

　　視覺交流不僅要求青少年讀懂視覺現(xiàn)象，并且要求青少年在和別人交流的過程中能夠使用視覺符號(hào)表達(dá)自己的想法。這就需要青少年具有視覺信息創(chuàng)作的能力。能夠通過自我創(chuàng)作的視覺信息與他人進(jìn)行信息交流，并在交流的過程中不斷提升自己利用視覺交流的能力。青少年視覺交流能力的表現(xiàn)方式有許多種，例如：個(gè)人的視覺符號(hào)作品，如繪畫、符號(hào)、照片、幻燈片、視頻等，利用這些作品表達(dá)青少年的思想和情感，能夠通過他們創(chuàng)作的作品與他人進(jìn)行情感層面和認(rèn)知層面的交流。

　　3　青少年視覺思考能力

　　視覺思考是視覺素養(yǎng)教育的最高目標(biāo)，要求青少年可以使用視覺符號(hào)思考問題。我國(guó)傳統(tǒng)的思維模式為語言文字式的思維模式，思考問題總是借助于語言作為思維的載體，并沒有視覺化思維的傳統(tǒng)。因此這對(duì)于青少年而言是最高的要求。希望青少年通過視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠獲得通過視覺符號(hào)進(jìn)行思維的能力。

　　二、“好看簿”對(duì)于提升青少年視覺素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)分析

　　“好看簿”是2007年7月份新出現(xiàn)的一個(gè)社會(huì)性服務(wù)網(wǎng)站，它就是一個(gè)可以讓大家通過上傳圖片，用文字或是錄音講述圖片故事的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是一個(gè)增強(qiáng)了圖片聲音功能的博客。隨著數(shù)碼相機(jī)、拍照手機(jī)的普及，用照片分享生活變得更加快捷、方便、直接，吸引了越來越多網(wǎng)民的參與。大家利用“好看簿”寫游記，描述自己喜愛的建筑或者記錄觀鳥的收獲;珍藏孩子出生、成長(zhǎng)、上學(xué)的幸福過程;展示自己的涂鴉、漫畫、剛剛讀過的書或者喜愛的電影;分享生活中的點(diǎn)滴，陽臺(tái)上的花或者自己的寵物;制作教程、使用指南、導(dǎo)入PawerPoint幻燈片?！昂每床尽边@些特性對(duì)于青少年視覺素養(yǎng)的提升有良好的促進(jìn)作用。

　　(一)圖形化信息表達(dá)

　　通過“好看簿”，青少年可以方便快捷地將自己繪制的圖片、拍攝的照片以及制作的幻燈片等上傳交流，與Blog以文字為主的信息記錄方式不同的是“好看簿”是圖片協(xié)同文字共同傳達(dá)創(chuàng)作者的思想和情感，這種方式很好地將圖片與所要傳達(dá)的信息有效結(jié)合，使觀賞者對(duì)于信息一目了然，且對(duì)于傳遞信息記憶的持久度相對(duì)于純文字信息較為長(zhǎng)久。

　　(二)社會(huì)化學(xué)習(xí)環(huán)境

　　“好看簿”的成員中聚集了眾多教育領(lǐng)域的優(yōu)秀工作者和關(guān)注者，其中包括許多高等院校的教師(如北京師范大學(xué)的莊秀麗老師);有優(yōu)秀的大學(xué)生(如東北師范大學(xué)的、北京師范大學(xué)的、江西師范大學(xué)的等等);有許多優(yōu)秀的中小學(xué)教師(如深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的唐曉勇)。這些“好看簿”中教育實(shí)踐探索者已經(jīng)形成了一個(gè)屬于自己的團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造了自己獨(dú)特的交流網(wǎng)絡(luò)，包括師生之間的、學(xué)生之間的。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的形成將極大地推動(dòng)青少年的進(jìn)步和提升。

　　(三)良好的互動(dòng)性

　　“好看簿”強(qiáng)大的互動(dòng)性首先體現(xiàn)在其溝通模式的多樣性，通過小紙條、評(píng)論、小組、活動(dòng)、論壇等功能，方便地提供成員之間一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的交流與溝通。其次體現(xiàn)在它便捷的信息挖掘上，它使用交叉索引，只要選擇合適的關(guān)鍵詞和設(shè)置所要查找的類型，就可以迅速搜索到所需的故事、活動(dòng)、照片、日記或者用戶。這樣的強(qiáng)交互性使得我們?cè)凇昂每床尽敝袠?gòu)建學(xué)習(xí)共同體非常容易，學(xué)習(xí)成員之間、教師與學(xué)生之間可以方便及時(shí)地溝通交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的協(xié)作學(xué)習(xí)。這符合青少年樂意尋找群體的歸屬感的心理特性，也有助于他們通過視覺信息的交流而不斷提升自身視覺素養(yǎng)。

　　三、基于“好看簿”的青少年視覺素養(yǎng)培養(yǎng)策略

　　(一)納入相關(guān)課程的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)

　　提高青少年視覺素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要想使視覺素養(yǎng)教育獲得很大成功，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況必須將視覺素養(yǎng)的教育構(gòu)建到課堂中來，因?yàn)檎n堂是培養(yǎng)青少年的主要陣地。

　　此方面的培養(yǎng)可以與相關(guān)課程相結(jié)合，如：語文、英語、美術(shù)，以至數(shù)理化課程也可以與視覺素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。其中，語文、英語、美術(shù)這些課程可以使青少年學(xué)習(xí)相關(guān)的新知識(shí)的過程中，要求學(xué)習(xí)者將所學(xué)的文字化的信

　　息表達(dá)形式與圖片相結(jié)合，自己繪制創(chuàng)作圖片。并且通過“好看簿”平臺(tái)進(jìn)行交流，在班級(jí)之間建立虛擬學(xué)習(xí)小組，由任課教師規(guī)劃安排組員之間將自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行統(tǒng)一品評(píng)交流，使整體的視覺學(xué)習(xí)能力以及視覺交流能力得到有效的提升。

　　對(duì)于數(shù)理化等學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的重心應(yīng)該是在對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)體系的準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行視覺化的形式表達(dá)。這可以借助于思維導(dǎo)圖等軟件，或者青少年自己繪制相關(guān)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖，通過結(jié)構(gòu)圖一方面梳理邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，另一方面通過體系結(jié)構(gòu)圖這種視覺化的信息表達(dá)形式可以幫助學(xué)習(xí)者記憶相關(guān)知識(shí)脈絡(luò)。相對(duì)于傳統(tǒng)的純文字的海量信息而言，有助于提高青少年的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過這種信息形式的交流可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教授重心，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　(二)學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我提升

　　青少年除了正常的課程學(xué)習(xí)之外還希望有一個(gè)能夠彰顯個(gè)性、體現(xiàn)自我風(fēng)格的平臺(tái)?！昂每床尽辈粌H能夠作為記錄日常生活的日志存在，更可以便捷的將自己制作的圖片、幻燈片以及拍攝的照片等信息上傳，可以更加直觀形象地將自己的日常生活、興趣愛好以及個(gè)人作品通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流共享。同時(shí)可以形成以班級(jí)為單位或者以個(gè)人興趣愛好為單位的合作組，共同分享經(jīng)歷、利用視覺形象化的表達(dá)形式，在交流的過程中逐步增強(qiáng)青少年的視覺素養(yǎng)。

　　對(duì)于青少年而言，求知欲和好奇心是能力培養(yǎng)的先決條件。青少年的自我克制以及恒心耐性的不足也是普遍的心理特征，因此在希望學(xué)生自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要教師建立相應(yīng)的激勵(lì)措施，以學(xué)生在“好看簿”平臺(tái)上交流作品的數(shù)量以及質(zhì)量，在“好看簿”虛擬學(xué)習(xí)小組中的個(gè)人貢獻(xiàn)，以及個(gè)人視覺素養(yǎng)能力得到的提升，學(xué)校教師一方面應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的特色愛好，主動(dòng)利用“好看簿”平臺(tái)展示自己的作品分享知識(shí)，同時(shí)也需要建立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在虛擬合作小組中能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，能在階段性學(xué)習(xí)中。視覺素養(yǎng)能力得到明顯提升的學(xué)生給予相應(yīng)的精神獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)視覺素養(yǎng)學(xué)習(xí)持續(xù)而有效的進(jìn)行。

　　青少年視覺素養(yǎng)能力培養(yǎng)對(duì)于在當(dāng)今讀圖時(shí)代青少年面對(duì)大量的視覺信息轟炸，有效獲取視覺信息，便捷地創(chuàng)作視覺信息與他人進(jìn)行交流，進(jìn)而增進(jìn)視覺思維能力有重要意義，“好看簿”平臺(tái)的視覺信息交流平臺(tái)為青少年提升視覺素養(yǎng)學(xué)習(xí)提供了便捷的平臺(tái)，教師需要在課堂引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生自我學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生視覺素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。