李家華由此斷言，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)模式也會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)從制造，到創(chuàng)造的過(guò)程。這不僅是順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)潮流，也是為了促進(jìn)自身經(jīng)濟(jì)的升級(jí)。而創(chuàng)業(yè)突出了創(chuàng)意的特征，用創(chuàng)新的方式發(fā)展經(jīng)濟(jì)，因此具有更多的活力，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)使得創(chuàng)業(yè)門檻降低，創(chuàng)業(yè)者甚至可以在網(wǎng)上進(jìn)行零資本注冊(cè)創(chuàng)業(yè)，大大降低了創(chuàng)業(yè)的成本。

2008年，李家華作為執(zhí)行副主席參與策劃和組織的“全球創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)論壇”在北京舉行，來(lái)自世界各地的專家學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了探討。李家華通過(guò)這次論壇，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有了更多的感觸，反觀自身，他開始思考作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該如何順應(yīng)經(jīng)濟(jì)潮流，研究新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

轉(zhuǎn)型時(shí)期的思考：社會(huì)需要什么樣的新型人才？

——“做創(chuàng)業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。”

中國(guó)的高校教育，最大的短板便是教育的偏灌輸性，學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性素質(zhì)較差，如何解決這個(gè)問(wèn)題？李家華意識(shí)到，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，將填鴨式的知識(shí)灌輸變成一種智慧和能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生在做創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，更能發(fā)揮自己的智慧和能力去了解分析市場(chǎng)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，這顯然是對(duì)傳統(tǒng)高等教育的一次很好的改革。李家華由此寫了一篇文章——《把創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系》，他在文章中提出了自己的觀點(diǎn)：發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，必須要進(jìn)行成體系的高等教育改革，從而推動(dòng)大批創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，以此作為未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐。

通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的思考，引發(fā)了對(duì)人才的思考，對(duì)人才的思考又引發(fā)對(duì)教育的思考，李家華找到了創(chuàng)業(yè)教育的新突破口，他在更多的高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，講授創(chuàng)業(yè)課程，希望通過(guò)在高校推廣創(chuàng)業(yè)教育，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)的優(yōu)化。

創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀：軟件硬件缺一不可，要做有魂的創(chuàng)業(yè)教育

——“光有孵化器、政策和資金，是沒(méi)有用的?！?/p>

經(jīng)過(guò)了十余年的努力，創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及上已初具成效，十年間，KAB在全國(guó)1400多所學(xué)校開設(shè)了課程，讓更多大學(xué)生了解了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，喚醒了他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)，2011年教育部高教司委托李家華主持設(shè)計(jì)的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程也在全國(guó)得到了積極響應(yīng)和推廣。然而，在解決覆蓋面問(wèn)題取得可喜進(jìn)展的過(guò)程中，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育如何持續(xù)地往深度去發(fā)展。李家華說(shuō)，與專業(yè)的融合很關(guān)鍵。

“對(duì)于創(chuàng)業(yè)的固有認(rèn)知會(huì)局限創(chuàng)業(yè)者，甚至走入誤區(qū)。誰(shuí)說(shuō)學(xué)護(hù)理專業(yè)、學(xué)藝術(shù)專業(yè)的就不能創(chuàng)業(yè)？其實(shí)，他們或許會(huì)做得更好。比如藝術(shù)就是要求創(chuàng)新，這和創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新完全一致的?！?/p>

最令他擔(dān)憂的是，目前，創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)的一大瓶頸在于，高校大多數(shù)的專業(yè)老師并不認(rèn)同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不理解創(chuàng)業(yè)教育，也不懂創(chuàng)業(yè)如何與專業(yè)相融合。而在社會(huì)上，更是極少顧及創(chuàng)業(yè)教育，而是熱衷于遍地開花的創(chuàng)業(yè)孵化器、頻頻出臺(tái)的扶持政策和越來(lái)越多的資金投入，顯然，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

李家華認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，在于創(chuàng)業(yè)精神的培育和塑造，創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力的提升，因此，硬件和軟件都要跟上，否則創(chuàng)業(yè)教育就只是一個(gè)空殼。

創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值：建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的人生

——“創(chuàng)業(yè)教育需要更加理性與科學(xué)。”

李家華表示，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于國(guó)家和個(gè)人，都有重要的意義。在國(guó)家層面，首先，創(chuàng)業(yè)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是緊密相連的，創(chuàng)業(yè)能夠改善中國(guó)生產(chǎn)低端產(chǎn)品的現(xiàn)狀，促成產(chǎn)業(yè)升級(jí)；其次，將人口大國(guó)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)，就取決于人才是否有創(chuàng)造性；再次，對(duì)于高校教育的教育模式，也能形成大的改革。

在個(gè)人層面，創(chuàng)業(yè)有三個(gè)好處，一是改善財(cái)務(wù)狀況，二是更多自由度的選擇，三是為自己找到工作，并為社會(huì)提供就業(yè)崗位。選擇創(chuàng)業(yè)就是選擇了一種主動(dòng)的生活方式，這是人生的自我設(shè)計(jì)。對(duì)于視野越來(lái)越開闊的新一代大學(xué)生而言，是符合其工作價(jià)值取向的。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，具有十分重要的意義。從量的層面看，大學(xué)生是青年的主體，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育抓住這個(gè)群體，就為社會(huì)培育了最大的創(chuàng)業(yè)生力軍；從質(zhì)的層面看，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，可以更好地依托大學(xué)的學(xué)術(shù)支撐和豐富的教師資源，隨著創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)，可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)位，使得創(chuàng)業(yè)教育更具理性和科學(xué)。

此外，我國(guó)是世界上最大體量的創(chuàng)業(yè)國(guó)度，人口基數(shù)龐大，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，迫切地需要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)就需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)驅(qū)動(dòng)。國(guó)家大力扶持創(chuàng)業(yè)，必然加大未來(lái)對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的需求，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育更多地需要為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支撐。另外，學(xué)校也可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生提供更多與市場(chǎng)相對(duì)接的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谛Ｆ陂g就可以開公司、做產(chǎn)品、做服務(wù)，讓一些學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

迎來(lái)創(chuàng)業(yè)的春天：讓創(chuàng)業(yè)回歸本質(zhì)，在奉獻(xiàn)中成就自我

——“創(chuàng)業(yè)不能只有空殼，還要有精神內(nèi)涵。”

回首已是十余載，當(dāng)被問(wèn)及這十年來(lái)做創(chuàng)業(yè)教育最大的感受時(shí)，李家華笑著說(shuō)了四個(gè)字：越來(lái)越好。這樸實(shí)的四個(gè)字承載的，不僅僅是他十年如一日的辛勤耕耘，也是我國(guó)對(duì)于創(chuàng)業(yè)越來(lái)越理解、越來(lái)越重視、越來(lái)越支持。曾經(jīng)這是一個(gè)美好的愿景，如今已成現(xiàn)實(shí)。

十年間，李家華愈加熱愛這份事業(yè)，不僅有了自己的團(tuán)隊(duì)，并嘗試構(gòu)建起了全國(guó)創(chuàng)業(yè)教師平臺(tái)。同時(shí)，引領(lǐng)更多的學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在首屆中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，李家華看到了全國(guó)三萬(wàn)多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目亮相比賽，二十萬(wàn)大學(xué)生參與其中，創(chuàng)業(yè)水準(zhǔn)也有了極大的提升，參賽學(xué)生的一些項(xiàng)目甚至填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)某些領(lǐng)域的空白。

這是創(chuàng)業(yè)者的春天，李家華如此解讀：國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)的政策頻出，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解加深，學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)的教育加強(qiáng)，個(gè)人對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情點(diǎn)燃和素質(zhì)提升，這些都是創(chuàng)業(yè)春天所形成的基礎(chǔ)和必然。

但是，春天的繁盛必須蘊(yùn)育秋天的果實(shí)，創(chuàng)業(yè)必須回歸本質(zhì)——“堅(jiān)守初心?！辈稍L的結(jié)尾，李家華意味深長(zhǎng)地說(shuō)道。

所謂的初心是什么？李家華講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)女孩出身貧寒，在她7歲的時(shí)候，便立志要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)改變家里的貧窮。因此，她就去學(xué)習(xí)刺繡。在她的家鄉(xiāng)有這樣一個(gè)風(fēng)俗，出嫁的姑娘，會(huì)收到每個(gè)學(xué)習(xí)刺繡的姐妹們所贈(zèng)送的繡品作為祝福。這個(gè)女孩年幼就學(xué)刺繡，最終不僅手藝精巧，而且送的繡品最多，也最受喜愛。口口相傳之中，人盡皆知她的繡品最好。之后，女孩將自己的繡品注冊(cè)，創(chuàng)辦了企業(yè)，將從事刺繡的姐妹們組織起來(lái)，最終打造了一個(gè)品牌推廣到社會(huì)，帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人致富，實(shí)現(xiàn)了她幼時(shí)的心愿?！芭?chuàng)業(yè)的初衷很單純，就想通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)改變家里的貧窮。結(jié)果，她在為別人的奉獻(xiàn)中成就了自己的人生。也許這就是創(chuàng)業(yè)的初心所在。讓創(chuàng)業(yè)回歸本質(zhì)，變得純粹，我所做的創(chuàng)業(yè)教育，意義就在此。”李家華這樣為自己注解。他笑稱，讓自己能夠堅(jiān)守創(chuàng)業(yè)教育的力量，同樣是初心和情懷。

如何正確扶持創(chuàng)業(yè)？工欲善其事，必先利其器。除了政策、場(chǎng)地、資金的支持，更需要的是理性引領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)精神，專業(yè)而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，正是要為創(chuàng)業(yè)者注入創(chuàng)業(yè)精神的基因，讓創(chuàng)業(yè)者從創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)出發(fā)，在過(guò)程中堅(jiān)守本心，在奉獻(xiàn)中成就自我。如果有一天，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家的政策能夠真正落實(shí)，社會(huì)的理解能夠更多，學(xué)校的教育能夠到位，創(chuàng)業(yè)者能夠有更高的素質(zhì)能力，那么，創(chuàng)業(yè)的春天就真的昭示著創(chuàng)業(yè)成果的豐收了。

作者 創(chuàng)業(yè)時(shí)代網(wǎng)；如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明來(lái)源，并附上原文鏈接

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