淺談如何做好初中班主任工作

劉兆曄

    我一直做了26多年的班主任工作，26多年來，曾經迷茫過、失敗過，其中的辛酸無人所知。各種教育理論、名人經驗也學習了不少，但真正能做好班主任，只有自己不斷體會、不斷實踐。教育大家、名人都論述過：教育無非是一個“愛”字，但什么是“愛”？怎樣去“愛”？需要我們去認真體會和領悟。至于如何做好班主任，還處在不斷探索之中，下面就以下幾點認識想與老師們交流。

每一個班主任都想把自己的班級建設成一個優(yōu)秀的班集體，那么，什么樣的班集體才是優(yōu)秀的班集體呢？良好的班集體必須具備以下特征：有共同的奮斗目標；有嚴明的紀律；有融洽的同學關系；有積極向上的輿論氛圍。

目標是旗幟、是方向、是動力，是一個班級團結奮斗的力量源泉。因此，每學期班主任都應根據本班實際，帶領全班同學制定一個明確的目標，并號召全班同學為實現目標而不懈努力。

嚴明的紀律是行動的保證，令行禁止、步調一致才能得勝利，班主任應根據本校、本班實際，在中學生守則和中學生日常行為規(guī)范的基礎上，和同學一起制定一個具體的班級規(guī)章制度，對本班同學的行為進行規(guī)范，使每一個同學明確什么可以做、什么不可以做，已達到應有的行為效果。

融洽的同學關系非常重要，團結互助，才能共同進步，同學關系融洽，班級才能和諧溫馨。班主任應鼓勵同學互相幫助、共同進步，恰當處理同學間的小摩擦，并防止拉幫結派、小團體主義的產生，提高學生明辨是非的能力。

積極向上的輿論氛圍是良好班集體的重要特征。班主任教師應不斷以正確的、積極向上的思想引導全班同學，弘揚什么，反對什么，應立場鮮明。樹立學生中的榜樣，充分利用表揚這一手段，給優(yōu)秀學生以鼓勵，給其他學生以指引。擅于撲捉學生的閃光點，及時給予肯定，把學生引導到正確的方向上來。

班主任是班級的組織者、管理者和指導者，需要做深入細致的工作。

首先，應建立強有力的班干部隊伍。學生能自己管理自己是再好不過的事情了，班干部管理班級既能幫老師的大忙，又能使學生自己得到鍛煉，不斷提高學生的組織管理能力。因此，班主任應注意培養(yǎng)班干部，班干部的選拔應注意以下原則：威信高、能力強、有責任心。有時一個同學身上不一定同時具備這三個條件，但這三個方面的同學都得有，班主任可以在平時有針對性的培養(yǎng)。班委會建立后應充分利用，班干部能干的事，班主任不要代替，必要時給予指導，并不斷促進班級管理的民主化。

其次，班主任管理班級要抓住關鍵點。關鍵點主要有：開學初、期中考試前后、期末等。開學初一般要明確目標、要求，嚴明紀律，布置各項工作，使班級盡快走向正軌。同時要注意喚起學生注意力，使學生盡快把假期的各種事情忘掉，把精力集中到課堂上來。期中考試前后，學生容易浮躁，班主任應及時教育引導，考前，一方面要強調復習的重要性，并指導復習方法。另一方面強調考試的目的意義，使學生端正考試態(tài)度，以良好的心理誠實應考?？己?，應及時總結，在成績出來前就要根據考場上的表現進行總結，成績出來后再進行詳細的分析總結，及時指出不足之處，避免學生驕傲自大和消極悲觀兩種不良情緒的產生。期末學生也容易產生浮躁情緒，班主任應增加激勵砝碼，比如提前講明評模、評優(yōu)條件，期末表現對自己整個學期的影響、考試的重要性等，并加強復習指導，動員學生全力以赴投入期末復習。

第三，掌握好教育學生的砝碼。激勵法應該是一個基本的方法，即使學生犯錯誤也不要一棍子打死，給其以積極向上的空間。我們年輕時最容易犯的錯誤就是急躁情緒，總覺得老師道理講了那么多，你咋還是不聽話，還是犯同樣的錯誤，于是乎，就大發(fā)雷庭、想盡辦法懲治他。班主任們平時最容易犯的錯誤是愛挑學生的毛病，學生犯了錯誤就批評，殊不知這是粗劣的教育方法，不但達不到很好的教育效果，而且還極容易加劇學生的逆反心理，甚至遭到學生的報復。我們教師要允許學生犯錯誤，當學生出現錯誤時，最好不要當面批評學生，要充分照顧到學生的自尊心，學生一旦沒有了自尊心，是非?？膳碌?。個別性的問題可以單獨和同學交談，共性問題要向全班同學指出來。教師應更多地利用表揚、激勵等方法，引導學生行為，充分利用班級中的模范、榜樣的力量，擅于發(fā)現學生的閃光點，及時表揚學生的進步，鼓勵學生不斷克服缺點、戰(zhàn)勝困難，去爭取更大的進步。

第四，注意活躍學生生活。班主任教師應經常組織學生開展各項活動，不斷增加學生學習生活的樂趣，把學生的行為引導到正當的興趣愛好方面上來，同時有助于開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力。例如：各類球賽、歌詠比賽、書法繪畫比賽、詩歌朗誦賽、智力競賽等。另外，開展有益活動還可以釋放學生的過剩能量和學習壓力，減少違紀現象的發(fā)生。

第五，注意指導學生學習。根據觀察，現在的學生普遍學習浮躁、不深入，懶動腦筋，不會聽課等，班主任教師應在這些方面多加指導。

第六，排好學生的座位。應反對按成績排位，或者按成績讓學生挑位置。最好是按學習成績均勻地排開并劃分學習小組，利于任課教師在課堂上開展學生的分組討論。按每班64人計，把全班前十六名同學平均分到十六個學習小組里去，組成一級學習小組，并擔任學習小組組長。有疑難問題先在一級學習小組組內討論解決，解決不了的再在二級學習小組（指前十六名同學中，4名同學可以就近組成4個二級小組）內解決。示意圖表如下：（不同顏色代表不同的一級學習小組，1----16數字是指全班前十六名的同學及其小組名稱，曲線框內為二級學習小組）

第七，注意不斷樹立學生的學習信心。學生在學習上遇到困難是不可避免的，特別是學困生，學習上困難更多，學習上的困難很容易使他們失去學習的信心，這是非?？膳碌?，教師什么時候也不能允許班內有不學的學生，你允許有一個，他就會不止一個，不學習的同學也是班級中的不安定因素，會給班級管理帶來很大困難。班主任教師應不斷激勵學生進步，特別是給學困生以鼓勵，不能給他們以過高的要求，要循序漸進。

第八，應協(xié)調好學生與任課教師的關系。任課教師每節(jié)課都有滿滿的教學任務，課堂上學生的干擾會影響任課教師教學任務的完成，所以極容易使任課教師產生急躁情緒，批評學生往往過于簡單、草率，而任課教師的簡單、草率又容易使學生接受不了，所以，任課教師與學生發(fā)生矛盾是常有的事，這時就需要班主任做好調解工作，消除誤解，否則，則會就會使師生產生隔閡，影響班級發(fā)展與提高。

第九，注意協(xié)調好與學生家長的關系、與學校各部門的關系。我們的教育只有得到學生家長的理解和支持，才能收到良好的教育效果。密切配合學校各部門的工作，班級工作的開展才能得心應手。

總之，愛心和細心是各個教育環(huán)節(jié)都不可缺少的調料，也是教育的魅力和力量所在。