嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文藝匯演

嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生“模擬法庭”教育活動

嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制拜師儀式

    作為一所中職學(xué)校，怎樣才能完成黨和國家提出的“立德樹人”的根本任務(wù)？浙江省嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱嵊州市職技校）以自己的實踐作出了解答。嵊州職技校認(rèn)為，中職學(xué)校德育創(chuàng)新必須從實際情況出發(fā)，站在中職教育發(fā)展的前沿，去解決學(xué)校和學(xué)生管理的老大難問題，走“實事求是”之路，求實實在在的育人成效。

    近年來，在全體教職工的共同努力下，嵊州職技校不斷創(chuàng)新德育“1238”育人新機(jī)制，打造出了中職教育響亮的特色品牌。學(xué)校堅持了一個宗旨——立德樹人，夯實了兩個核心——培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)和專業(yè)核心技能，打造了三個平臺——學(xué)生自主管理中心、學(xué)生服務(wù)中心和學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，創(chuàng)設(shè)了晨間靜思、大課間四部曲等八大活動載體，最終生成了符合現(xiàn)代工匠培養(yǎng)要求的“求實德育”活動教育新體系。

    A

    一個宗旨——他們認(rèn)準(zhǔn)了“立德樹人”那顆星

    “立德樹人”是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的思想核心，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。新時期中職學(xué)校德育創(chuàng)新的根本任務(wù)就在于：如何把“立德樹人”四個字融入于教育教學(xué)的血脈中，實現(xiàn)國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的“全程育人、全方位育人”的戰(zhàn)略目標(biāo)。嵊州職技校為創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系，自2010-2020國家教育規(guī)劃綱要實施以來，牢牢把準(zhǔn)“立德樹人”四字內(nèi)涵，找準(zhǔn)了德育的最終歸屬，科學(xué)系統(tǒng)地貫徹落實了十八大提出“立德樹人”的根本任務(wù)，取得了顯著成效。

    現(xiàn)在，學(xué)校里“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念得到普遍認(rèn)同，一批具有前瞻性的治學(xué)思想應(yīng)運而生：“立志、求實、精技、創(chuàng)新”的校訓(xùn)；“厚德、誠信、尚禮、博學(xué)”的校風(fēng)；“熱愛專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長、文明守紀(jì)”的學(xué)風(fēng)；“敬業(yè)奉獻(xiàn)、鉆研業(yè)務(wù)、愛護(hù)學(xué)生、為人師表”的教風(fēng)。樸實無華的思想外表，科學(xué)扎實的工作實踐，催生了求實德育靚麗的花朵。

    B

    兩大核心——中職德育內(nèi)涵的嵊州解讀

    新時代優(yōu)秀中職學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？德育在人才培養(yǎng)中的內(nèi)涵又是什么？這是每一所中職學(xué)校在人才培養(yǎng)和育人模式建構(gòu)中無法回避的問題。

    “以人為本，德育為先”是嵊州職技校的德育工作定位。他們以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，遵循人才成長規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律，堅持把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)嵊州社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，牢固確立人才培養(yǎng)在職業(yè)教育中的核心地位，對中職德育內(nèi)涵作出了特色化的解讀。

    “我們的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性、自覺性、目的性不強(qiáng)，缺乏自律意識等共性問題。怎樣把中職學(xué)生培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)和現(xiàn)代專業(yè)技能的現(xiàn)代勞動者？怎樣在繼承和發(fā)展學(xué)校文化內(nèi)涵和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，形成更有利于學(xué)生成長的管理模式？”這是擺在嵊州職技校人面前的重大命題。

    為尋求破解之路，學(xué)校迎難而上，針對嵊州產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展了縝密的人才培養(yǎng)方案調(diào)研，機(jī)械、文秘、旅游、金融事務(wù)等重點建設(shè)專業(yè)紛紛凝練出了人才培養(yǎng)方案。學(xué)校面向教職員工、在校生、畢業(yè)生、學(xué)生家長、企業(yè)家和其他社會各類人士開展了深入而廣泛的調(diào)研活動，聽取他們對學(xué)校德育建設(shè)的認(rèn)識，分析學(xué)校在德育頂層設(shè)計、精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和文化載體建設(shè)等各個環(huán)節(jié)的具體情況，繪就了具有嵊州地方特色的中職德育藍(lán)圖。

    ——“陽光自信”現(xiàn)代工匠素養(yǎng)的“金名片”。通過調(diào)研，嵊州職技校深刻地認(rèn)識到，現(xiàn)代工匠素養(yǎng)要硬，能力要強(qiáng)，中職學(xué)生缺的就是素養(yǎng)硬實力。嵊州職技校給出的結(jié)論是：那些關(guān)鍵的不可缺失的品質(zhì)、能力、才干和精神面貌，無論在哪個崗位都被公認(rèn)為“至關(guān)重要”。

    為此，學(xué)校把“陽光自信”擺在了學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)最重要的位置，為了彌補(bǔ)學(xué)生的缺失和不足，培養(yǎng)現(xiàn)代工匠必備的標(biāo)志性素養(yǎng)，學(xué)校積極探索出了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之路，相關(guān)課題研究成果還獲得了浙江省教科研成果二等獎。

    為打造陽光自信“金名片”，嵊州職技校按照立德樹人的要求，對學(xué)生科學(xué)有序地開展了人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六個方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成了適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的素養(yǎng)，使之成為一名合格的現(xiàn)代工匠?，F(xiàn)在，嵊州職技校的學(xué)生，越發(fā)充滿了自信、充滿了微笑、充滿了陽光。

    ——“核心技能”現(xiàn)代工匠創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的“金剛鉆”。有了陽光自信的素養(yǎng)，勞動者就具備了良好的職業(yè)形象，但沒有專業(yè)核心技能這個金剛鉆，是做不好瓷器活的。為摸索現(xiàn)代工匠職業(yè)技能培養(yǎng)之路，學(xué)校全體教職工把自己變身為學(xué)生——緊緊圍繞德育如何為學(xué)生核心技能培養(yǎng)服務(wù)，圍繞職業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題開展學(xué)習(xí)和討論。嵊州職技校在創(chuàng)新育人模式學(xué)習(xí)探討中，利用網(wǎng)絡(luò)、報紙、書刊雜志等媒介，廣泛學(xué)習(xí)省內(nèi)外中職學(xué)校乃至高職院校對育人模式的研究，尤其關(guān)注浙江省教育部門領(lǐng)導(dǎo)主持的《提升浙江省中等職業(yè)教育吸引力競爭力研究報告》；還關(guān)注浙江省一批知名中職學(xué)校校長合著的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人格培養(yǎng)研究報告》《中等職業(yè)學(xué)?！癚V”德育模式的實踐與研究》等一大批來自中職教育一線教育實踐和理論研究成果。

    在學(xué)習(xí)和研究中學(xué)校發(fā)現(xiàn)，凡成功的德育案例，一定不是無本之木，一定是將德育的載體為學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)鋪路，因此，嵊州職技校走上了一條前人沒有走過的路，為中職教育全面育人鋪路架橋……

    學(xué)校確立“立德樹人”作為專業(yè)技能訓(xùn)練的中心，把思想政治工作貫穿在技能教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。參與人數(shù)超過3000人的技能大會操、各專業(yè)的技能專題月、每年一次的技能新星評選、技能雙十佳評選、分階段技能測試、技能集訓(xùn)隊的選拔和管理……凡是有技能教學(xué)行為的地方，就一定回蕩著“立德樹人”的聲音。

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    三大平臺——站在發(fā)展的前沿解決老問題

    ——我們的學(xué)生還不懂得共同合作，教育要怎么做？走進(jìn)嵊州市職技校，學(xué)生服務(wù)中心令人印象深刻，“麻雀雖小，五臟俱全”——“團(tuán)學(xué)事務(wù)”“獎懲事務(wù)”“生活服務(wù)”“志愿服務(wù)”“社團(tuán)創(chuàng)業(yè)”“卡費業(yè)務(wù)”六個服務(wù)窗口排成一溜，布置規(guī)范，讓人感覺仿佛置身于哪個行政服務(wù)中心，身穿紅馬甲的服務(wù)員們熟練地為同學(xué)開展點歌送祝福、好人好事登記、校服訂制、胸卡補(bǔ)辦、車牌辦理等服務(wù)。

    “學(xué)生服務(wù)中心是培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)意識和團(tuán)隊合作意識的窗口。”學(xué)校政教副校長沈鍔老師說，“我們將學(xué)校模擬成一個社區(qū)，學(xué)生在這里生活，相互之間必定會產(chǎn)生合作需求。我們將這些需求整合到一個平臺上，使它成為一個教育載體?！?/p>

    在合作中生活，在合作中接受教育，嵊州職技校將德育生活化，他們做的是生活化的德育。瓊·R·卡扎巴赫與道格拉斯·K·史密斯合著的《團(tuán)隊的智慧》曾對團(tuán)隊有這樣的詮釋——“團(tuán)隊就是一群擁有互補(bǔ)技能的人，他們?yōu)榱艘粋€共同的目標(biāo)而努力，達(dá)成目的并固守相互間的責(zé)任?！?/p>

    在嵊州職技校，我們看到了教育的潛移默化，看到了團(tuán)隊的培養(yǎng)。社區(qū)服務(wù)中心不是新事物，但在學(xué)校里，集成式的學(xué)生服務(wù)中心，還不太多見。嵊州職技校，卻站在了學(xué)校發(fā)展的前沿，去解決德育的老問題，收到了顯著的新成效。

    ——我們的學(xué)生還不懂得自主管理，教育要怎么做？嵊州職技校采取了分層教育的方法，打造了“學(xué)生自主管理中心”。建設(shè)了三支學(xué)生自主管理骨干隊伍——學(xué)生會、團(tuán)委和值周班。

    在嵊州職技校，學(xué)生會和團(tuán)委的工作領(lǐng)域很廣，用餐時他們在食堂維持秩序，中午休息時他們在操場巡邏，晚上就寢時他們在檢查就寢紀(jì)律，學(xué)校把他們打造成了維持學(xué)校常態(tài)紀(jì)律的一支鐵軍。日常管理拉得出，關(guān)鍵時候管得好。

    值周班則定崗定人，在輪到的一周內(nèi)，開展學(xué)校的衛(wèi)生、紀(jì)律服務(wù)工作，作為中職學(xué)生，在校內(nèi)他們就開始“勞動上崗”了，“小紅帽”們摒棄了在家做“小皇帝”的姿態(tài)，他們拿起掃把和畚斗，把校園打掃得干干凈凈，見到老師，他們個個會主動問好。

    嵊州職技校將學(xué)生自主管理作為學(xué)校德育的重要抓手，學(xué)校政教主任金良江老師說：“學(xué)生開展自主管理，一方面是管理別人，另一方面是管理自己，這是一種同伴教育和自我教育。”2016年11月，嵊州市職技校舉行了一次特別的選舉，在學(xué)生中選出了自主管理中心主任。

    ——我們的學(xué)生還不懂得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，教育要怎么做？在嵊州職技校，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，成為了校園文化獨特的組成部分。學(xué)校于2011年成功申報省創(chuàng)新教育示范基地，2013年成立了“剡溪創(chuàng)業(yè)園”，2014年創(chuàng)業(yè)園由嵊州市教體部門與嵊州市人力資源社會保障部門聯(lián)合授牌正式開園。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育一步一個腳印，走得扎扎實實，走得有聲有色。

    地方小吃、西點、會計服務(wù)中心、電子商務(wù)中心、書店等創(chuàng)業(yè)平臺紛紛涌現(xiàn)。2014年學(xué)校成功爭創(chuàng)省級機(jī)械鏈輪產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體項目一個，籌建校級模具產(chǎn)學(xué)研中心一個，擴(kuò)建了1個技能大師工作室和2個名師工作室。

    在各類載體和活動的引導(dǎo)下，教師和學(xué)生創(chuàng)新氛圍濃烈，先后共獲得國家發(fā)明和實用新穎專利15項。學(xué)生陳杭發(fā)明的《新穎錐閥式節(jié)水籠頭》參加第十一屆全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽暨斯德哥爾摩青少年水獎中國地區(qū)選拔比賽。

    就在今年3月，浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真項目大賽中，學(xué)校喜獲浙江省一等獎。此前，學(xué)校已有2名學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作品入圍浙江省一等獎，成功進(jìn)入復(fù)賽答辯環(huán)節(jié)。

    學(xué)校還為嵊州市龍威機(jī)械制造有限公司和嵊州市圣基機(jī)械廠解決技術(shù)難題，自動靠模CO2保護(hù)焊機(jī)、手動復(fù)合地板切割機(jī)和迷你鋸等項目，成為地方科技項目。這些科技創(chuàng)新項目，既為企業(yè)解決了一些技術(shù)難關(guān)，同時，也讓學(xué)校的專業(yè)教師走出學(xué)校，深化了校企的深度合作。

    每到11月中旬，一年一度的學(xué)生創(chuàng)業(yè)節(jié)就轟轟烈烈的拉開序幕，學(xué)生參與積極性較強(qiáng)，場面火爆?？梢哉f，“三創(chuàng)”教育與學(xué)校日常德育活動有機(jī)融通，通過活動育人、過程育人，實現(xiàn)了全員德育，學(xué)生的文明素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)得到了全面提升。

    現(xiàn)在，“學(xué)生服務(wù)中心”“自主管理中心”和“創(chuàng)業(yè)中心”成為了學(xué)校全員育人的三個實實在在的人才孵化器，學(xué)校站在中職教育發(fā)展的潮頭，用新的教育平臺，解決了中職學(xué)生不懂合作、不懂管理、不懂創(chuàng)業(yè)的老問題。“求實德育”，在實中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

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    八大載體——“求實德育”的更美呈現(xiàn)

    嵊州職技校秉持“培養(yǎng)習(xí)慣、培育精神、提升能力”德育工作思路，高度重視德育載體建設(shè)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了全新途徑。

    ——“晨間靜思”中，德行在播種?！?/font>昨天什么事情做得最開心？有哪些事情還需要修正？今天我要做的更重要的事情是什么？我如何才能讓關(guān)心愛護(hù)我的家長、老師放心，讓自己過得更有意義……”