不想上學(xué)謊稱被綁架，不讓玩手機(jī)就跳樓……您甚至暗暗假想過(guò)，要是我家孩子也這樣我該咋活啊。糟糕的“熊孩子”不是一天煉成的，誰(shuí)也不希望自己的孩子變成沒(méi)有教養(yǎng)的“熊孩子”。

其實(shí)，每個(gè)孩子天生并不“熊”，他們之所以成為“麻煩制造者”，在“熊孩子”的背后或隱或現(xiàn)都會(huì)有幾個(gè)“熊大人”。故此，我們?cè)谡務(wù)摗靶芎⒆印钡臅r(shí)候，該反思的是：我們的家教怎么了？

“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！焙⒆印靶堋?，作為其成長(zhǎng)最為重要的家庭環(huán)境自然有不可推卸的責(zé)任。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，父母是孩子的第一任老師，孩子最初的行為習(xí)慣都是從父母身上學(xué)來(lái)的。一個(gè)孩子的道德品行和文明素養(yǎng)如何，與其父母的榜樣示范作用有著直接的關(guān)聯(lián)。

“熊孩子”之所以出現(xiàn)，是與“熊孩子”的父母大都屬于“70后”“80后”，在生活與工作的重壓之下，不得不犧牲一部分親子陪伴時(shí)間，在補(bǔ)償心理機(jī)制的作用下，結(jié)果就是有求必應(yīng)、只要讓孩子高興等不正常的教育有關(guān)。加上教養(yǎng)任務(wù)又大多讓渡給老人，在“老養(yǎng)小”的隔代教育中，過(guò)分的溺愛(ài)，無(wú)形中也打造出“熊孩子”的成長(zhǎng)氛圍。

反思“熊孩子”教養(yǎng)缺失，還有很大一部分原因在于許多家長(zhǎng)本身的教養(yǎng)、修養(yǎng)差。在他們的觀念里，缺少“教養(yǎng)”這個(gè)詞，他們可能會(huì)重視孩子吃的、穿的、用的怎樣以及學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，卻不會(huì)想到孩子的教養(yǎng)好不好，有沒(méi)有好的行為習(xí)慣等。有些家長(zhǎng)雖然會(huì)教育孩子講規(guī)矩、守紀(jì)律、尊老愛(ài)幼等，自己卻往往忽視，以至于出現(xiàn)父母不遵守文明規(guī)范的，孩子也會(huì)不遵守；父母有暴力行為的，孩子也會(huì)有……

對(duì)于“熊孩子”，有些家長(zhǎng)總會(huì)搪塞說(shuō)，孩子那么小懂什么規(guī)則，長(zhǎng)大后就懂了?？伤麄儧](méi)有意識(shí)到，不懂規(guī)則的孩子，長(zhǎng)大后很可能依然蔑視規(guī)則。所以家長(zhǎng)們不妨要想一想，自己是不是也無(wú)意間變成縱容“熊孩子”不守規(guī)則的“熊家長(zhǎng)”？

可以說(shuō)，孩子是父母的“影子”，父母是孩子的“鏡子”，家長(zhǎng)是什么樣，塑造出的孩子往往就是什么樣。因此，作為家長(zhǎng)，要律人，更需律己，要明白身教勝于言傳?！安灰J(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育”，而要懂得自己的一言一行對(duì)孩子都有著重要的意義。

可以說(shuō)成人在家庭，成才在學(xué)校。當(dāng)孩子從出生那時(shí)起，作為家長(zhǎng)不僅僅要保證孩子健康的成長(zhǎng)，也要在他人生的道路上，教他學(xué)會(huì)做人。這包括幫助孩子養(yǎng)成健康的生活方式、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、擁有健全的人格操守。只有這樣，“熊孩子”的出現(xiàn)，才可得以避免。

（以上圖片均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）