中國(guó)中流的家庭，教孩子大抵只有兩種方法。其一是任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無(wú)不可，在門(mén)內(nèi)或門(mén)前是暴主，是霸王，但到外面便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無(wú)能力。其二，是終日給以冷遇或呵斥，甚于打撲，使他畏葸退縮，彷佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰『聽(tīng)話(huà)』，自以為是教育的成功，待到他們外面來(lái)，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍。

這番話(huà)是出自魯迅先生之口，到現(xiàn)在看來(lái)，這句話(huà)仍然是切中時(shí)弊。很多家長(zhǎng)仍然在教育孩子的時(shí)候會(huì)陷入這兩種誤區(qū)，要么對(duì)孩子予取予求，百依百順，把孩子慣得不成樣子。要么隨意打罵，抹殺了孩子的個(gè)性。在幾乎都是獨(dú)生子的現(xiàn)在，前者更為普遍。這類(lèi)教育下長(zhǎng)大的孩子，大多是會(huì)被貼上敗家子，啃老等等負(fù)面標(biāo)簽。

作為一名資深的教育工作者，我接觸過(guò)許多家長(zhǎng)和孩子，也處理過(guò)很多家庭的教育問(wèn)題。溺愛(ài)孩子有一定的社會(huì)因素，但更多的是家長(zhǎng)并沒(méi)有把握住教育的本質(zhì)。父母對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)是天性，但是孩子的成長(zhǎng)就是一個(gè)脫離父母的保護(hù)，走向獨(dú)立的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，孩子從一片白紙到有獨(dú)立的思想，健全的邏輯思維，良好的事件處理能力，以及健康的情緒管理，都是從無(wú)到有慢慢學(xué)習(xí)的，與家長(zhǎng)給予的家庭教育密不可分。

常常在微信上和家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)及教育問(wèn)題。最近，一位家長(zhǎng)就這樣向我咨詢(xún)：老師，我為了給孩子不受影響的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小就沒(méi)讓他在學(xué)習(xí)之外操一點(diǎn)心，但是孩子現(xiàn)在的依賴(lài)心太強(qiáng)，就連做作業(yè)都是自己說(shuō)一下他才動(dòng)一下筆，成績(jī)卻越來(lái)越不理想。這位母親的語(yǔ)氣充滿(mǎn)疲憊與無(wú)奈。是啊，這樣無(wú)限制溺愛(ài)的后果，影響哪里只是孩子的成績(jī)呢。

鑒于此，我結(jié)合我實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了如下10個(gè)“慣子癥”的表現(xiàn)，希望各位家長(zhǎng)引以為戒，不能以愛(ài)的名義再去傷害孩子。另外，如果家長(zhǎng)還有其他的教育問(wèn)題，可以通過(guò)文末的聯(lián)系方式與我交流，我會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)制定最適宜的學(xué)習(xí)方法，安排科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，免費(fèi)幫助孩子提高成績(jī)。并且，我在平時(shí)還會(huì)進(jìn)行一些免費(fèi)的公益課教程，幫助孩子提升學(xué)習(xí)興趣，感興趣的家長(zhǎng)可以加我的微信免費(fèi)聽(tīng)一聽(tīng)。