新材料作文審題立意典型失誤之批判浦培根 “文章成敗由立意”,立意一直是閱卷老師關注的焦點。新材料作文給材料不給話題,要求在材料范圍內自主確定立意。作文要從材料切入,觀點要從材料中合理得出。審題實則就是審材料,讀懂材料是立意的關鍵。如果審題誤入歧路,再高明的“思想”,都只成了屠龍之技。 【誤區(qū)一】只取局部,忽視整體2013年湖南卷,兩則材料講述了人生當中的兩種生活態(tài)度:一種是在外追逐夢想,搏擊風雨;一種是選擇在家守望親情,享受寧靜。兩則材料,一動一靜,一虛一實,但都寄寓了一種人生態(tài)度。前者寓奮斗之美,后者寫平凡之美。兩者都是在追求幸福,只是選擇追求幸福的方式各有不同?!皩懽鲿r,必須要顧及兩則材料的共同點,聯(lián)系一個來寫另一個。有的考生單一寫追逐夢想,如為理想而拼,其樂無窮,或寫守望親情,如愛,需要付出,甚至單論“我愿意”,所提煉的論點偏離材料的整體內涵,屬于偏題,最多只能算“基本符合題意”。 究其原因,這些考生犯了“只見樹木,不見森林”的形而上學式思維錯誤,對材料片面和錯誤的讀解,只能導致偏題甚至是跑題。 2013年湖南高考滿分作文《惟愿此心無怨尤》開篇:總有些生命,酣暢淋漓地恣意揮灑,哪怕遍體鱗傷。亦有些生命,寧靜淡泊地安于一隅,哪怕無波無瀾。無論如何抉擇,只要心中無怨無尤,一句輕描淡寫的“我愿意”便有了九鼎千鈞之力,不容他人置喙。如人飲水,冷暖自知。惟愿本心充實滿足,無悔自己的決定,便是無憾。開篇便用一組對偶句,分別取意于第一則材料和第二則材料,展示兩種不同的生活取向和價值選擇,然后道出中心論點,“惟愿本心充實滿足,無悔自己的決定,便是無憾”??芍^水到渠成,自然流暢。 審題時,閱讀視野不應局限于一棵樹木,而應該是整片樹林。只有對材料進行宏觀上的理解、整體上的把握,才不會偏離主旨。所謂“全面理解材料”,就是把握材料的“整體”,不能糾纏局部的細節(jié),不能只選某個詞語做角度,否則很有可能論點游離于材料的范圍與意義之外,出現(xiàn)偏題、走題現(xiàn)象。 2013年江蘇卷,考生可根據(jù)“小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響”這一關鍵句,聯(lián)想到“微”與“大”的關系,但要注意的是,這一立意要側重從“影響”的角度來寫,才最切題,否則靠題就有點松了,甚至離題有點遠了。 尤其是多則材料并列在一起,說法不同,觀點不一,但都只是就某一方面而言,兩者具有很強的互補性,若將兩者結合起來,方能得到一個全面的觀點。 2014年上海卷:“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠,所以你又是不自由的。”材料①強調“自由”,材料②強調“約束”。這兩句話看似簡單實則暗藏玄機,如果輕率地單純地肯定或否定其中一者都不會取勝。審題的關鍵是從整體上把握材料的內涵,尤其要注意這兩個分句間的辯證關系。我們可以談“沒有絕對的自由,自由是受約束的”,還可以談“道路可以選擇,目的必須明確”。若只單純地談論“自由”“約束”“選擇”“責任”等,而不能將它們內在的關系結合起來談,則有失妥當。 【誤區(qū)二】不辨真?zhèn)?,褒貶失當2014年北京卷:北京過去有許多“老規(guī)矩”,如“出門回家都要跟長輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事兒”、“笑不露齒,話不高聲”、“站有站相,坐有坐相”、“作客時不許隨便動主人家的東西”、“忠厚傳世,勤儉持家”等,這些從小就被要求遵守的準則,點點滴滴,影響了一輩輩北京人。世易時移,這些“老規(guī)矩”漸漸被人們淡忘了。不久前,有網(wǎng)友陸續(xù)把一些“老規(guī)矩”重新整理出來貼到網(wǎng)上,引發(fā)了一片熱議。 此題很應景,有時代感。材料中的情感傾向十分明顯,出題人是肯定“老規(guī)矩”的?!袄弦?guī)矩”指的是傳統(tǒng)價值觀,是傳統(tǒng)美德,這些“老規(guī)矩”“影響了一輩輩北京人”。據(jù)此可立意為:呼喚傳統(tǒng)美德的回歸。可是有些考生不注意分析情感傾向,褒貶不分,反向立意,批判“老規(guī)矩”,就明顯偏離題意。 當然,“老規(guī)矩”可能也有保守落后的一面,必須辯證分析;“老規(guī)矩”也必須吐故納新與時俱進,這樣“老規(guī)矩”才能為煥發(fā)出持久的活力。 具有感情傾向的材料作文,材料中一定會有一些關鍵詞表明其感情傾向,可以通過抓住評價性關鍵詞的方式,挖掘出材料中隱含的情感傾向。2003年新課標Ⅱ卷:“即使是一次不愉快的爭執(zhí),都給你留下難忘的記憶,伴你走向成熟。”此句奠定了作文寫作的健康導向。 2014年湖南卷,審題時如果能抓住兩個關鍵詞“堅定的信念”、“頑強的意志”和一個關鍵句“心在哪里,風景就在哪里”,是根本跑不了題的?!靶摹痹谶@里就應該是一種“信念”,應該是一種“執(zhí)著”?!帮L景”一詞顯然在這里是喻體,要寫好這篇文章,就首先要還原“風景”的本體,誠如一考生所言:“游子的風景在家鄉(xiāng),雄鷹的風景在云端,種子的風景在土里?!钡遣还苣囊环N風景的實現(xiàn),都離不開堅定的信念和頑強的意志。的確,“風景與所處之地無關,只與心息息相關?!薄靶拍睢?“執(zhí)著”是前提,“風景”是結果,行文的時候要注意二者的辯證關系。 因此考生必須緊盯著材料中的某些關鍵詞,理解其感情色彩,進而領會命題者的意圖。在其感情基調的基礎上行文立意,這才是材料的最佳立意,切莫忽視這些細節(jié)而與材料的本意南轅北轍。 【誤區(qū)三】轉移話題,強貼標簽2012年四川卷,材料為一首新詩,揭示一滴水就是一個世界,最后一個轉折,揭示一個小小的意外,就足以失去一切。要寫好這個作文題目,考生可抓住材料中的關鍵詞語“一滴水”“一個世界”“一個小小的意外”“丟失這一切”來構思立意??忌鷳鶕?jù)這首隱喻性哲理詩的整體寓意,側重發(fā)掘“但”后的內涵,展開聯(lián)想,寫出自己的體驗與認識,可衍生出珍惜平凡、把握細節(jié)等立意,但有些考生卻忽視材料的整體內涵,套用材料中的幾個字眼就草草立意。因為材料中出現(xiàn)了一滴水,有的考生就拋開詩歌主旨,轉化成以“水”為話題的作文,呼吁人類要珍惜水資源,要懂得珍惜和保護資源和環(huán)境。隨意擴展材料內涵,偏離了材料的意義和范圍。對于該材料,“水”根本就不是主要形象,因而也就不是寫作的角度,屬典型的跑題作文。 這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多半由于考生事先準備好幾篇模式文章,然后與原材料“勾肩搭背”,“強來硬扯”一番,考場認為這樣的作文就是宿構文。這就好比人家給你一條魚,讓你做一道菜,紅燒也行,清蒸也可,可是你不用這條魚做菜,卻拿一塊肉去做菜,當然不合人家的要求和口味呀! 材料本身往往包含著深刻道理,并“成為寫作者的立意指向”。因此,考生要有材料意識、話題意識、主題意識。若想展示那舒展自劃的“舞姿”時,切不可忘了自己身上還戴著“鐐銬”。對于單則材料,審題方法主要有:抓住關鍵語句,把握情感傾向,辨明事物關系,明晰因果聯(lián)系,領悟材料主旨等;對于多則材料,可以通過求同、求異、辯證、綜合等分析法,找到文章的切入點。議論文有好的“由頭”,記敘文要有好的“口子”,以下的行文,便容易觸類旁通、有所拓展了。加強考場的審題訓練,依然是廣大考生作文備考的重中之重。 2013年新課標Ⅰ卷,材料講述的是商人要切割一塊有裂紋的鉆石,眾切割師因風險太大不愿動手,而一位老切割師指導年輕切割師成功完成工作。這則材料說明,人們做事時面對風險,要想取得成功,不僅需要經(jīng)驗技術,更要有勇氣和良好的心態(tài)。河北一考生《面對風險的勇氣》一文寫道:“人生道路上會有許許多多的風險,但風險不能減緩我們邁向成功的步伐。我們要戰(zhàn)勝的不是風險,而是面對風險時的畏懼與退縮。”開篇切題,文字簡約,邏輯性強。 2013年江蘇優(yōu)秀作文《熄滅蠟燭,莫驚擾美》:“在尋找美的過程中,我們的無心之失可能造成對美的驚擾,進而使美畏縮、退避。我們要熄滅的,又豈止石壁上的燭火?對美的占有欲、以‘美’之名追名逐利之心、面對名利之美時太過波瀾的心境……都會構成對美的更大的威脅?!边@是吃透了材料的暗示,是感時而發(fā)的獨語,所以一經(jīng)道出,發(fā)人深省。這是一篇具有示范意義的考場作文,無論是審題立意還是語言、結構等都有可資借鑒的地方。 【誤區(qū)四】猶抱琵琶,主旨不明有的考場作文從頭到尾沒有出現(xiàn)材料中的關鍵詞或與材料相關的表述,既不明引,也無暗合,根本看不出是就特定的材料而寫的文章。若通篇不引述材料,所提觀點不知從何而來?有的雖然在文章開頭引用了材料,但對材料不做分析,在隨后的寫作中,更是拋棄了材料,結果“下筆千言,離題萬里”。有的在文章中間部分才引述材料,把材料降低到普通論據(jù)的地位。還有的一開頭用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述,把作文與一般的回答題等同起來。凡此種種,作文基本觀點不明朗、不集中,玩“兜圈子”、“捉迷藏”的游戲。猶抱琵琶,主旨不明是高考作文的大忌。 新材料作文,引發(fā)考生寫作緣由的只能是所給的材料。因此,如果寫議論性的文章,就應“緣事而發(fā)”,開篇后應盡早表達你對材料的認識,拋出自己的觀點。即使在第一段用一則小故事或者用一組排比句來導入,第二段一定要把你表達的中心擺出來。要善于亮出你的主題來,觀點要準確深刻,語言要簡潔有力,力爭控制在五行以內,以充分保障“豬肚”的豐富性,盡量不使用抒情性及描述性語言,這個觀點最好要包裹著題目。如果閱卷老師讀完前兩段,仍不能捕捉到你的觀點,他就會認定切題不充分,得分自然收到影響。 2013年湖南滿分作文《叩問心靈》開篇: 汪國真曾有言:“要輸就輸給追求,要嫁就嫁給幸福?!闭\然,人生中追求無止境,幸福無大小。然而,肯定這份追求,這份幸福,只需在夜深人靜時,叩問自心,當聽到那句——“我愿意?!币簧鸁o悔,足矣!開篇既引述、分析了材料,在形上呼應材料,在意上引出主題,可謂一舉兩得,明明白白地告訴了閱卷老師此觀點和材料的關系,在第一時間吸引了閱卷老師的眼球。入題迅速,點題明確,又能避免偏題,文章干凈利落。 文章以立意為先,考場作文的立意不僅要準確,而且還應該在行文時將其顯豁地展現(xiàn)出來。立意可分別出現(xiàn)在段首,中間和文末,步步勾聯(lián),彼此照應,渾然一體,構成最優(yōu)化組合,讓主旨不斷呈現(xiàn),深化。作文切勿跟文題若即若離,論證之中要適時回扣標題、觀點,點明題意。在文中穿插點題這有兩個好處,一是提醒自己,不要寫著寫著節(jié)外生枝,離題萬里;一是提醒閱卷老師,我的作文始終緊扣了材料的意義和范圍,引領閱卷教師隨你的思維而去。立意句必須有很強的視覺沖擊力,讓閱卷老師在瞬間被它吸引,被它打動。 2013年江蘇優(yōu)秀作文《青春永不褪色》,緊扣“青春”、“永恒”展開,完全切題。引人注目的是,作者提出了一個相當新穎、深刻的中心論點:青春不是生命的一個“階段”,而是生命的一種“狀態(tài)”。引用何永康教授的話:“高考作文,要多一點‘二鍋頭’,少一點‘碧螺春’!”有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話,就會救活一篇高考作文! 記敘文雖說不需要征引材料,但是必須要有“靈犀”與材料的含義相通??忌涀?,不要無視高考規(guī)則,不要迷信自己的含蓄表達。在文章的關鍵地方,用一兩句話進行議論或抒情,揭示文章的主旨,可以使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。 2014廣東一考生《讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上》,這是一篇記敘性散文。全文緊扣材料,記敘了奶奶和一張照片的故事,進而指出:是黑白膠片還是數(shù)碼相片并不重要,重要的是“守護住一份珍貴的情感,一份美好的回憶”,深化了主題。文章符合題意,中心突出,且有一定的思想深度。 【誤區(qū)五】小題大做,大而無當2013年廣東卷,該作文題目提供了三個角度:樂意接受,接受但表示償還,拒絕,寫作要求中沒有“全面理解材料”的字樣,考生可選角度多,如富翁助人的角度,窮人接受捐助的角度,富翁的捐助,第三方看角度。雖說可以從材料中自選角度立意,但最好的應該是從捐助與受捐助之間的關系入手,角度小巧一些,問題論述深入一些。如善良是人的本性,富人們古道熱腸慷慨捐助,閃爍的是人性善良的光輝;接受別人的捐助,沒有任何理由不心懷感激;富翁們必須改變純粹的出于憐憫而施舍的觀念,幫助也要講究方式方法;需要幫助的窮人們,也要改變那種認為富人們捐助就是“黃鼠狼給雞拜年----沒安好心”的陳腐的落后的觀念等。但是有的考生,大而化之談慈善、回報、感恩,有的甚至以《人生觀與人生》為題,小題大做,談人生、談生活、談理想,談夢想,論點游離于材料的范圍與意義之外,言之無物,大而無當。 新材料作文所供材料所蘊涵的觀點并不是唯一的,立意時“可以選擇一個側面,一個角度”。為使立意集中、深刻,要善于化大為小,在對材料進行發(fā)散性思維的基礎上縮小“包圍圈”,可以選擇一個既小又巧的切入口,“擇其一點,不及其余”,也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”或“某一點”,力求找到立意的著力點,找到行文的出發(fā)點,集中筆力加以突破,力求把文章寫細、寫深、寫透,把思維引向深入,萬萬不可小題大做。 尤其是記敘文,可擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,記敘的是小事,描寫的是細節(jié),剖析的是細小現(xiàn)象,但是所表現(xiàn)的是重大主題,所闡發(fā)的是深刻道理,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。 “小事物,大影響”是2013年江蘇省高考作文最為常見的立意,考場作文《錦繡》也是這一立意,之所以獲得高分,原因是意蘊豐富,“小小的錦繡,大大的魅力”,直接點明了“小與大”的關系,小小的錦銹具有阻隔并又拉近作者與外婆情感的力量,這正是“小錦繡”的“大影響”。 2014廣東卷,從材料表面看,是在談“照片與時代的關系”,從深層來看,是在談“科技與人的關系”,隱含的中心是“社會發(fā)展,科技進步,很多東西都在悄然改變”?!蹲層洃浿ㄊ⒎旁诜狐S的紙片上》一文,小處落筆,大處著眼,由小事情揭示大現(xiàn)象,記敘的是奶奶和一張照片的故事,反映的是時代(技術)變遷對生活(個人體驗)帶來的影響。 近年來,高考作文中寫“農民工”的相當多,但往往籠統(tǒng)地從大而空的“面”上下手,說他們如何辛苦,如何純樸,如何高尚,如何無助,等等,讀來大同小異。2012年江蘇高考優(yōu)秀作文《綠皮火車》,從一個外出打工三年才回家的農民工的視角,傾訴了對綠皮火車由衷的熱愛,也表達了對它有一天會被動車、高鐵取代的擔憂。以小見大,反映的其實是對弱勢群體生存狀態(tài)的關注與擔憂。視角新,立意高。 【誤區(qū)六】立意膚淺,發(fā)散失當2014年廣東一考生《少且珍,多則淡》:“黑色膠片年代,照片少,家人每次翻看都喚起記憶。如今數(shù)碼技術時代,照片多,人們上傳分享便利,但很容易稀釋值得珍惜的點滴。我認為少則珍貴,多則平淡?!薄叭藗冋f的話也如此,少則珍貴,多則平淡?!薄叭藗円娒嬉踩绱?,少則珍惜,多則隨意?!绷⒁饽w淺,發(fā)散失當?!吧賱t珍,多則淡”,這樣的觀點其實是無需證明的?!叭藗冋f話的少與多”,“人們見面的少與多”,顯然不是在“材料內容和范圍”之內,罔顧寫作的要求,一發(fā)不可收拾,結果成了偏離題意的文章??忌鷱谋馄搅龀霭l(fā),結果寫出同樣單薄的文章。 不少考生寫記敘文,習慣于對原材料擴寫,或是材料的“翻版”,或采取演繹式的寫作方法,用一個幼稚的故事來詮釋所給材料的深刻寓意;寫議論文滿足于現(xiàn)象的羅列,思想只停留在問題的表層,未能透過現(xiàn)象看本質,或是通篇在評論原材料,就事論事,流于空泛,說理不透,沒有生機活力,讓閱卷老師懨懨欲睡。 給材料作文給出一種生活場景,其中通常包含若干原點,供考生選擇。一般而言,思維距離原點越近,越容易符合題意。對于這樣的材料,審題時要學會多角度審視材料,立意時就應選擇一個最佳角度。何謂最佳角度?一是最能體現(xiàn)命題者思想傾向的角度;二是自己有較多的積累和感悟,最容易出彩的角度;三是“人人心中皆有,人人筆下皆無”的角度。 2013年廣東滿分作文《讓愛雙向流動》,認為愛不是單向的,而是雙向的,還是可以流動的,呼吁“讓愛雙向流動”。從立意這個角度來講,這樣的立意是上乘的,也是最值得肯定的一種立意。道常人所未道,發(fā)常人所未發(fā),從比較新穎的角度切入立論,以深刻的見解得到閱卷教師的認同。 新材料作文,除了引述材料,緣事而發(fā),更要聯(lián)系現(xiàn)實,向外拓展。在行文時不要就事論事,要做類似聯(lián)想,同理類推,對事物的認識不能停留在表象上,要把有關材料放到一定的大背景下來思考,挖掘出它的社會意義,提煉出深刻的主題,使文章有立體感和縱深感。 2013年山東高考滿分作文《善待錯誤,人生境界頓開》:“面對《咬文嚼字》的挑錯,著名作家積極以感謝和理解回應,令人為之動容。我總以為,唯有積極面對別人的批評和挑錯,人生境界才能不斷升華,生命才能日益趨向不朽和偉大?!蔽恼虏捎瞄_門見山的方法,旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度,從而凸顯文章的主旨,文章把善待錯誤上升到人生境界的高度,文章立意遠遠高過那些只知就事論事的考生。 (作者單位:無錫市第三高級中學) |
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