新課標實施十多年來，大多數(shù)數(shù)學老師對新課標的基本理念、總體目標、內(nèi)容框架早已耳熟能詳。三尺講臺之上，課后閑暇之余，備課上課、作業(yè)批改、教學檢測、鞏優(yōu)保中、扶差幫困，如魚得水。但這絕不是數(shù)學教學的全部，曾子云：吾日三省吾身。新課程呼喚“研究型”教師，要求教師自覺以研究者的心態(tài)置身于課程改革之中，以研究者的眼光審視、反思、分析和研究課改實驗中的各種問題。教師反思已成為新課程下促進教師自我成長的一種有效方式，那么，數(shù)學教師應該反思些什么呢？

一、對教師自身教學狀況進行反思

以教師的視角對自己的教學進行反思，可以使我們對自己的教學觀念、教學行為、課后感受進行審視。每節(jié)課后不斷反思，下節(jié)課中不斷改進，這樣才能使教師的專業(yè)技能得到不斷提升，更能使教師放下身段，走進學生的心靈世界，促使學生與老師一起學習，一起成長。所以對教師教學狀況進行反思能使教師在改進中收獲，在反思中成長。

二、對學生的學習、生活狀況進行反思

首先，義務教育階段數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，數(shù)學教育應面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這樣就要允許不同的學生對邏輯性相當嚴密的數(shù)學知識產(chǎn)生不同的反應。

其次，對剛步入初中的孩子們來說，新學習環(huán)境，新認識的老師和同學，尤其是新的學科內(nèi)容是他們小學時未曾接觸的，新的生活使他們產(chǎn)生緊張感。新的作息時間，新的校紀校規(guī)，小學時代的朋友逐漸疏遠，中學教師也不再像小學教師對他們細致周到、無微不至，尤其是學科的增多，復雜性增強，課時延長，考試增多，教法學法與小學也大不相同，這一切使他們產(chǎn)生了強烈的緊張感與焦慮感。因此，反思孩子們的思想動態(tài)，關(guān)注孩子們的學習、生活狀況，及時消除孩子們的緊張情緒與不適應心理，能有效為教學服務，達到事半功倍的效果。

三、對授課內(nèi)容、方式進行反思

反思關(guān)注現(xiàn)實生活的情況，關(guān)注所任學科與其他學科融會貫通的情況，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強數(shù)學應用意識。反思師生對話形式，及師生交往互動狀況，重視與學生的情感交流，與學生在人格上平等，使學生親其師，信其道。

還應反思教學設計是否取得預期效果。我所在的農(nóng)村中學學生們底子薄、基礎(chǔ)差、反應慢，通過反思，我們舍棄繁瑣復雜的例子，改用淺顯易懂的身邊實例，大大縮短了講解的時間，增加了練習時間，使學生更易于理解和接受。反思課堂非預期性事件的處理方法，提高數(shù)學課教學效果。

四、對課堂整體狀況的反思

對課堂整體狀況的反思包括這節(jié)課從學生那里學到了什么？在什么情形下感到與學生的關(guān)系最為密切？哪些精彩片段應反復仔細咀嚼？哪些突發(fā)事件令我措手不及？什么時候，什么情況下，感到最焦慮或沮喪？自己感覺這節(jié)課成功嗎？如果給我重試的機會，在哪些方面我將做得更好？還有沒有其他值得研究的問題？對課堂整體狀況的反思，能夠不斷提高我們對課堂的駕馭能力、引導能力與組織能力，使自己的課堂日臻完善。

五、反思的方式

反思的方式務求真實而不只是追求形式，可以是較為全面的反思和分析，即全面分析一節(jié)數(shù)學課的教學目標是否完成，教學過程是否完備，學生的情感價值是否得到升華?？梢灾会槍σ稽c或者一部分來寫；可以是點點滴滴的真切體會；可以是一句兩句思想的升華，即部分反思；可以閉目感悟；可以寫在教案上作為備課必不可少的一個環(huán)節(jié)，時時提醒自己不斷改進；可以在課本中寫隨筆，在學生的作業(yè)本中寫批語，與學生真心交流，仔細傾聽學生的心聲。

總之通過對數(shù)學教學的反思我們能發(fā)現(xiàn)問題，從而尋找自己的不足，通過分析問題能促使我們明白問題的根源所在，最后通過解決問題能使教師積累教學經(jīng)驗和提高授課能力，也有助于提高教學水平和改進教學方法，不斷提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，還能使課堂效果達到最優(yōu)化，更能使學生學到“合適的數(shù)學”。