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細節(jié)四：重復身邊的話——學習語言進入高級階段 寶寶從進入語言敏感期開始就在不斷地模仿，從最開始的簡單詞語，到模仿句子。模仿句子階段，像可愛的鸚鵡，只是單純地去重復別人的話。周圍人說什么，他們就說什么，別人問什么，他們也不回答，依然單調地重復著別人的問題。 在經過了詞語的模仿之后發(fā)現(xiàn)句子能夠完整地表達一個意思，這引起他們的興趣，這也是語言發(fā)展的必經途徑。其實他們不僅會模仿周圍人的話，其他途徑獲得的信息也去重復。 孩子在模仿語言的高級階段，也是重復周邊人的話的時候，家人要注意說話的方式。 第一，一定要注意自己的語言表達。 因為孩子模仿的是身邊人的口語，然后體會口語的音調，通過不斷地重復，在使用語言然后內化成自己的語言能力，這是任何一個孩子模仿語言都必須經歷的過程。父母日常的一言一行都會成為孩子模仿的對象。所以父母包括家人不要太過于隨意，要使用規(guī)范、準確、文明的語言，給孩子打造一個良好的學習模仿環(huán)境。 第二，多使用鼓勵性語言。 多用鼓勵性語言，比如，可以鼓勵孩子說：“寶寶，你真棒！”“寶寶，你最勇敢了?！焙⒆右驗樘幱谀７缕?，自然會不斷重復父母的這些話，并且將這些話牢牢記在心里，長此以往會對孩子一生都形成良性的影響。 第三，有意識地教導孩子重復。 父母可以根據孩子的實際情況來有意識地教導，訓練孩子語言表達的能力。剛開始時，父母可以教導孩子說一些短句子，例如媽媽在做飯、爸爸剛下班、奶奶在看電視、老師再見等。隨著孩子年齡的增長，父母可以教導孩子一些長句子，例如，寶寶今天學會了用勺子，媽媽今天做了好吃的香蕉蛋糕，爸爸給寶寶買了新玩具等。在教導孩子的過程之中，父母會發(fā)現(xiàn)，孩子是那樣的高興，甚至是手舞足蹈。當然，遇到寶寶說不清的時候，父母就應該多重復幾遍。此外，帶有象聲詞的句子是孩子比較喜歡的，父母可以多說一點。 建議 笨蛋司機 訓練目的：提高孩子對于語言的理解能力與表現(xiàn)力。 訓練方法： 1.媽媽或者爸爸扮演司機，嘴里說：“我是一名小司機，開著xx車真神奇，得兒駕。” 2.讓寶寶指出其中的錯誤，并且模仿正確的聲音。 3.究竟開的什么車，最后發(fā)出什么樣的聲音，爸爸或者媽媽可以隨時更改。 4.模仿車的時候，最好是孩子熟悉的警車、救護車、消防車、自行車等。 細節(jié)五：喜歡罵人——驗證語言的力量 寶寶在語言學習的過程中，能力會逐漸提高，漸漸地他們就會不僅僅滿足于重復與模仿他人了，會開始探索語言的其他秘密。而詛咒性的語言因為具有非一般的力量，會引起寶寶們很強的興趣。 對于處于詛咒語言敏感期的寶寶來說，如果家長強行阻止或者大發(fā)雷霆都會讓寶寶更加深刻地感覺到詛咒語言的強大威力。這不僅不會讓他們放棄，反而會激起他們更大的興趣，他們會繼續(xù)樂此不疲地說一些同類的話。 面對詛咒性語言敏感期的寶寶，糾正、制止、發(fā)怒、哀求等都不是科學合理的方法。家長們最好的方法就是淡化處理，在應對時應注意以下三點： 第一，明確知道孩子罵人并不是在學壞。 孩子之所以會一直重復詛咒性的話，從根本上來說就是想要宣示自己的存在，引起別人的注意，他們并不理解這些詞句的真實含義。所以父母絕對不要把孩子說詛咒性語言認為是在學壞而做過激的打罵阻止行為。 第二，冷處理，不要反應過激。 父母反應越激烈，孩子就越加喜歡去說詛咒性的話，父母應該做的就是冷處理。所謂的冷處理就是父母對于孩子說詛咒性的話的行為，不予理睬，不予回應，繼續(xù)做自己的事情。孩子在遇到父母的冷處理之后，慢慢地就會失去興趣，轉而尋找其他可以吸引父母注意力的方法。自然也就不會再說臟話了。 第三，追根溯源，尋找孩子說臟話的源頭。 孩子說的詛咒的話肯定是有其根源的，這個根源應該從孩子生活的環(huán)境，從自身，從家人出發(fā)去尋找。并且要以身作則，拒絕說詛咒的話，為孩子營造一個良好的語言環(huán)境。 建議 管中窺豹 訓練目的：提高寶寶語言表達能力與物品識別能力。 訓練方法：
細節(jié)六：自我言語——寶寶正在自我調整 蒙臺梭利指出，寶寶的自我言語指的是寶寶一邊進行其他的活動，一邊自言自語，實際上這些話不是說給任何人聽的，也不是說給自己聽的。而是寶寶情不自禁的一種行為，他們在將自己內心所想和現(xiàn)在所做的活動在第一時間用語言表達出來。 研究結果表明，3～4歲的寶寶說的話比那些喜歡嘮叨個沒完的人還要多。因為在正常教育的情況下，這個時期的寶寶已經基本掌握了母語的語法系統(tǒng)，已經具備了完整的語言交流能力，同時語言理解能力也達到了一定的程度。這個時期的寶寶一直在做的就是強化自己的理解能力和交流能力，于是，身邊的人和事，故事書里的情景，甚至是玩具都可能會成為他永不厭煩的話題。 自我言語階段大約在3歲的時候達到高峰，在8～9歲的時候徹底消失，但是這并不排除以后會再次偶爾出現(xiàn)，只不過再次出現(xiàn)的時候心智已經成熟，自言自語代表著思考。其實很多人都有這樣的習慣，在深入思考的時候，會不自覺地嘀咕。所以，作為父母，應該理解善待孩子種種貌似異常的舉動。 第一，正確看待孩子的自言自語行為。 心理學家認為自我言語階段是人類一生之中最需要進行語言交流的階段，這個階段最重要的作用就是過渡，是寶寶從外部語言向內部語言轉化的階段。在這個階段家長們一定要注意自己的行為，不要因為擔心而干擾孩子的正常發(fā)展。孩子自言自語的行為，本質上算是一種孩子獨創(chuàng)的說話游戲，他們往往會把自己想像成某個角色，然后按照這個角色的行為說話。故事中的薇薇就把自己想像成追小熊的人和童話故事中能夠和植物對話的人。孩子的自言自語可能來自爸爸媽媽平時說過的話，也可能來自自己聽過或者看過的故事，還可能是自己獨創(chuàng)的一些語言。 第二，孩子的自言自語行為是社會性積累的表現(xiàn)。 孩子自言自語現(xiàn)象在3～5歲的時候最為常見，到了6～7歲的時候大部分的孩子就能夠像成人一樣沉默思考了。國外的研究者發(fā)現(xiàn)，社會性越強的孩子越喜歡自言自語，也就是說上了幼兒園或者經常和同齡孩子玩耍的孩子，自言自語的現(xiàn)象比沒上幼兒園或者總是自己玩耍的孩子要多得多。此外，聰明的孩子在獨立解決問題的時候往往會比較早地出現(xiàn)自言自語的現(xiàn)象。 第三，利用自言自語階段鍛煉孩子。 孩子自言自語其實是在思考，是在表達自己內心的想法。在這個階段，父母可以經常和孩子多說說話，在談話之中加入一些常識，并且提出一些孩子力所能及的簡單的問題，讓他們嘗試思考并且做出解答。此外，講故事能夠很好地鍛煉孩子的思維連貫性和邏輯性，父母可以在故事講到一半的時候讓孩子自己設計不同的結尾，也可以在整個故事講完之后讓孩子說一下讀后感。 第四，支持孩子的自言自語行為。 孩子自言自語的情況比較多說明他們喜歡動腦，通過觀察孩子的自言自語，父母能夠發(fā)現(xiàn)孩子思考的內容和方向，這也是孩子進一步發(fā)展智力的重要基礎。因此，當孩子自言自語的時候，父母千萬不要隨意打斷，應該去思考孩子的話，要隨時解決他們的困惑，或者是給予一定的指引和啟發(fā)。尤其當孩子能夠獨立解決問題的時候，父母應該給予鼓勵。 第五，認清孩子自言自語行為是否合理。 大多數(shù)孩子的自言自語都是非常正常的情況，但是某些寶寶在自言自語的時候喜歡講有暴力傾向的詞語，這個時候父母就需要注意了，要思考一下孩子是不是平時接觸的暴力或者帶有攻擊性的故事太多。還有如果孩子每天只是自言自語，從不跟周圍人說話，沉浸在自己虛構的世界中無法自拔，那么父母就需要帶孩子到專業(yè)的機構進行檢查了。 建議 小小作者 訓練目的：鍛煉孩子的邏輯性和想象力。 訓練方法： 1.挑選幾本孩子平時喜歡讀的故事書和幾本沒有讀過的故事書。 2.把經常讀的故事，起一個開頭，讓孩子用自己的話敘述，并且糾正不合理或者顛倒的地方。 3.在孩子講述完故事之后，鼓勵孩子說一下讀后感，鍛煉孩子的語言組織能力和理解力。 4.拿幾本孩子沒有讀過的故事書，將故事講到一半后讓孩子來編結局。 |
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