類型二　修辭手法

掌握高考古代詩(shī)歌中常見的修辭手法：

比喻

有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用 玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。(白居易《長(zhǎng)恨歌》) 梨花是潔白的，詩(shī)人把死后的楊貴妃比作梨花，不僅形象地描繪出作為仙子的楊貴妃的美貌，還與“溫泉水滑洗凝脂”相照應(yīng)

借代

突出描寫對(duì)象的特征，使語言簡(jiǎn)練、含蓄 知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢(mèng)令》) 詞中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫出了葉的茂盛和花的凋零

夸張

有更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物的作用 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。[李白《秋浦歌(其十五)》]愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，可見愁思的深重

對(duì)偶

從形式看，語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄 無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。(杜甫《登高》) “無邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”，使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，能讓人感受到詩(shī)人對(duì)韶華易逝、壯志難酬的苦痛

比擬

使事物人格化；有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、更生動(dòng)的作用 東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。[蘇軾《新城道中(其一)》] 詩(shī)人打算去山里，春風(fēng)通人性，特意為之吹斷了積雨，擬人新穎別致，饒有詩(shī)意，令人讀來心情愉悅

排比

使語言更富有氣勢(shì)和節(jié)奏感 一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清，影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。(蘇軾《行香子》) 詞中加點(diǎn)的這組排比句，展現(xiàn)了不同時(shí)刻的行舟之景，以及詞人的心理感受，且語言節(jié)奏明快，流轉(zhuǎn)自如

設(shè)問

開頭設(shè)問，引入問題，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。(阿魯威《[雙調(diào)]蟾宮曲》) 以設(shè)問開 篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)

反問

用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，給讀者留下深刻印象 江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？(王安石《疊題烏江亭》) 使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然

雙關(guān)

語意含蓄，發(fā)人深思，節(jié)省筆墨 楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。[劉禹錫《竹枝詞(其一)》] 詩(shī)中“晴”為雙關(guān)詞，一方面關(guān)照著第三句，說晴雨的“晴”；一方面又關(guān)照著第二句，說情感的“情”，這是諧音雙關(guān)

互文

語簡(jiǎn)而意豐，有強(qiáng)調(diào)作用；使行文錯(cuò)落有致，讀起來朗朗上口，富有情趣和節(jié)奏感 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。[王昌齡《出塞(其一)》] 第一句合起來解釋為：秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。這就突出了邊境的長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)給征人及其家庭帶來的無窮的災(zāi)難，為下文抒情做好充分鋪墊

通感

感覺互換，化抽象為具體，讓讀者更好地理解；能由此及彼，引起人們豐富的聯(lián)想；能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美 鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。(郎士元《聽鄰家吹笙》) 詩(shī)人用通感的修辭寫了尋訪不得之后的想象，通過花的繁盛爛漫，寫出樂聲的明麗、熱烈和歡快

頂真(針)  

用上一句的結(jié)尾部分做下一句的開頭部分，使前后兩句首尾相連，上遞下接，具有回環(huán)跌宕的旋律美 返咸陽(yáng)，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀；泣寒螀，綠紗窗；綠紗窗，不思量！(馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》第三折) 頂真手法的使用不僅讓此曲具有回環(huán)跌宕的韻律美，更表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒

類型三　表現(xiàn)手法

狹義的表現(xiàn)手法，常見的有賦比興、象征、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、渲染、烘托、對(duì)比、襯托、以小見大等等。但在實(shí)際做題中，當(dāng)問到表現(xiàn)手法的時(shí)候，往往把表達(dá)方式中具體的抒情方式與描寫方式也納入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作、神態(tài)等)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等，這就是廣義的表現(xiàn)手法。而以下所講的表現(xiàn)手法則是狹義的，是除修辭手法、表達(dá)方式外的常用的詩(shī)歌表達(dá)技巧。

1.烘托。本是中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允侨撕嫱腥?，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌。也可以是物烘托物，如“月出驚山鳥”。更多的是物烘托人，如《琵琶行并序》中多次寫江中之月，烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。

2.用典。即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩(shī)很講究用典，這既可使詩(shī)歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故，孫權(quán)、劉裕、劉義隆等，詞人借助這些歷史事實(shí)，含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。

3.聯(lián)想和想象

(1)聯(lián)想。由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來。

(2)想象。人們?cè)谝延胁牧虾陀^念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程?！昂馇镌聝上嗪停睹鏌o風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！?劉禹錫《望洞庭》)這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

4.渲染。對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”(杜甫《登高》)，首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。

5.抑揚(yáng)。把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑(欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng))之分。如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！?王昌齡《閨怨》)這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

6.象征。借助于特定具體的事物，寄寓某種精神品質(zhì)或抽象事理。如“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城?！?李德?！兜茄轮莩亲鳌?這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。

7.襯托又稱“映襯”“陪襯”。為了表現(xiàn)、突出主要的人或物，詩(shī)人常常用另一種或另一些與之相似、相關(guān)或相反的次要事物作背景來陪襯，分為正襯、反襯兩種。正襯，就是用次要內(nèi)容從正面襯托主要內(nèi)容，也叫“旁襯”，如李白《贈(zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，用“桃花潭水”形象地襯托出汪倫對(duì)詩(shī)人的深厚情誼。

反襯，就是用次要內(nèi)容從反面襯托主體。一般包括美丑相襯、樂哀相襯、動(dòng)靜相襯、明暗相襯、有無相襯等。

8.對(duì)比(對(duì)照)。把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對(duì)立的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。如“越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”(李白《越中覽古》)前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。

9.托物言志。托，寄托，借助；物，客觀外物；言，表達(dá)；志，志向，志愿；托物言志，指的是詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物。

10.借古諷今(借古喻今、借古傷今)。借古諷今在詠史詩(shī)、懷古詩(shī)中是最常見的，借對(duì)歷史上的人、事的評(píng)價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感，向當(dāng)權(quán)者提出忠告等。

例如《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”面對(duì)赤壁之戰(zhàn)懷古，實(shí)則是預(yù)感到唐朝將亡，發(fā)出慨嘆。詩(shī)中含一哲理：興盛與衰亡，有著歷史的必然，但是誰成誰敗，何時(shí)成何時(shí)敗，也有偶然性。

11.賦、比、興?！百x、比、興”是對(duì)中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌表現(xiàn)手法的總結(jié)。其后的詩(shī)歌繼承了賦、比、興的表現(xiàn)手法。

(1)賦，就是詳細(xì)地?cái)⑹聦懢?，并表示出作者的態(tài)度。如《詩(shī)經(jīng)·伐檀》中，“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”“不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！”描寫一群伐木的奴隸替奴隸主砍伐檀木制造車子，在艱苦繁重的勞動(dòng)中聯(lián)想到奴隸主不勞而獲，抑制不住內(nèi)心的憤怒。

(2)比，就是把一物比作另一物?！对?shī)經(jīng)·碩鼠》中把奴隸主比作大老鼠，用的就是比的手法。

(3)興，是先言他物以引起所詠之辭。如《詩(shī)經(jīng)·伐檀》中的“河水清且漣猗”就屬于“興”，它引出了下面的敘述?！芭d”和“比”常常聯(lián)系起來在一篇詩(shī)中運(yùn)用。如《孔雀東南飛　并序》開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”，既是“興”，又是“比”。

12.對(duì)寫法(對(duì)面落筆、一筆兩面)。對(duì)寫法是指詩(shī)人在寫人敘事時(shí)不從自己角度著筆，而從對(duì)方角度入手，進(jìn)行懸想揣測(cè)，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種表達(dá)技巧常見于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫思鄉(xiāng)念親，只是一層意思。如果轉(zhuǎn)換角度，寫出兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動(dòng)人，耐人尋味。如柳永《八聲甘州》的下片：“不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁?！庇捎谒?xì)w心切，聯(lián)想到自己 的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會(huì)常常在妝樓上癡癡地凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫乘著帆船歸來了，然而船到近前帶來的卻是無盡的失望，此時(shí)的妻子一定會(huì)產(chǎn)生埋怨之情，怨丈夫長(zhǎng)久滯留在外不想家。至此，詞人由聯(lián)想又回到現(xiàn)實(shí)，道出自己也如此的愁苦。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說“佳人”盼望自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦。

因?yàn)閷?duì)寫法主要是懸想，所以也叫“折繞聯(lián)想”。 

前幾種考查較多，后三種考查較少。

考向二　表達(dá)技巧之“構(gòu)思技巧”

所謂構(gòu)思技巧是指詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排方面的技巧。古代詩(shī)歌在行文安排與結(jié)構(gòu)處理上都是有講究的。結(jié)構(gòu)上的“起—承—轉(zhuǎn)—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都顯示出詩(shī)歌行文結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)，即行文構(gòu)架的嚴(yán)密、思路的清晰、寫景抒情的渾然一體等。

結(jié)構(gòu)方面的技巧主要有卒章顯志、以景結(jié)情、首尾呼應(yīng)等，鑒賞詩(shī)詞中的結(jié)構(gòu)技巧往往是提問思路特征或是考查關(guān)鍵詩(shī)句的作用。

古詩(shī)詞中行文結(jié)構(gòu)的考查角度，包括詩(shī)眼與詩(shī)題的暗合，上下詩(shī)句內(nèi)容的銜接、過渡、鋪墊，首尾或前后題意的照應(yīng)，敘事與抒情議理的轉(zhuǎn)折，以及近體詩(shī)的“起承轉(zhuǎn)合”等。

古詩(shī)詞行文結(jié)構(gòu)的常用術(shù)語有：

1.開宗明義。直接點(diǎn)題，詩(shī)歌開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角，直接點(diǎn)明題旨或表達(dá)情感。

2.曲筆入題。曲筆入題，造成懸念。詩(shī)歌開頭先來一個(gè)開端，不直接觸到本題，這樣使作品有跌宕起伏之感，吸引讀者。

3.承上啟下。這是古代詩(shī)歌最常見的方法，指上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換。在文中起過渡作用的語句，使前后相鄰的兩層意思上下連貫，前后銜接，以保證詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

4.伏筆照應(yīng)。伏筆即在故事發(fā)生前對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件做出某種暗示性的鋪排。好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通作品內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用，使文理通順、合情合理。照應(yīng)是篇章前后某點(diǎn)內(nèi)容的銜接，又叫呼應(yīng)。前面交代過的話，后面得有照應(yīng)；后面要照應(yīng)的話，前邊得先有個(gè)交代。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。

5.卒章顯志。詩(shī)人往往在詩(shī)歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷，點(diǎn)明主旨。

6.畫龍點(diǎn)睛。詩(shī)歌末尾點(diǎn)明主旨、亮明觀點(diǎn)，讓讀者豁然開朗。

7.以景結(jié)情。它是詩(shī)歌結(jié)句的一種技巧，也是借景抒情的方式之一，是指詩(shī)歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩(shī)句，使得詩(shī)歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者在景物描寫中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生意味無窮的藝術(shù)效果。

一、明辨題型——掌握高考常見設(shè)問方式

1.兩詩(shī)第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)分別說說它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)中的作用。

2.你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色？

3.分析詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)方面的技巧。

4.這首詩(shī)是以什么為線索來寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5.這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。

6.詩(shī)歌的開篇具有怎樣的特點(diǎn)？試結(jié)合全詩(shī)分析。

7.詩(shī)歌的結(jié)尾一聯(lián)具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 

二、掌握技法——找到解題鑰匙

(一)作答古代詩(shī)歌結(jié)構(gòu)技巧題的常規(guī)切入點(diǎn)

切入點(diǎn)一：明確思考問題的角度。

對(duì)這類題目，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：①線索的設(shè)置。②順序的安排：時(shí)間順序、空間順序、以某種感情的變化為順序等。③過渡照應(yīng)。④開頭與結(jié)尾：前后呼應(yīng)、鋪墊照應(yīng)。⑤結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：倒敘、先抑后揚(yáng)。

切入點(diǎn)二：掌握一般規(guī)律性的知識(shí)。

例如：①問開篇詩(shī)句的作用，一般可回答：總領(lǐng)全篇、開篇點(diǎn)題、開門見山、照應(yīng)題目、渲染氣氛、設(shè)置懸念、為下文做鋪墊、和下文的內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比等。②問詩(shī)中詩(shī)句的作用，一般可回答：承上啟下、呼應(yīng)前面內(nèi)容。③問詩(shī)歌結(jié)尾的作用，一般可回答：點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛、言有盡而意無窮。

(二)答題步驟 

第一步：指明行文構(gòu)思的技巧；

第二步：闡述內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，景情的關(guān)聯(lián)；

第三步：概述這種結(jié)構(gòu)技巧的效果及在表情達(dá)意上的作用。

示例一

(高考大綱全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關(guān)  河 令

周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向 暝，變一庭凄  冷。佇聽寒聲②，云深無雁③影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】?、僦馨顝?1056～1121)：字美成，號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[答案] 是以時(shí)間推移為線索來寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí)，下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。

示例二

(高考湖北卷)閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。 

登城  劉敞

雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。

淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。

望湖樓晚景  蘇軾

橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。

雨過潮平江海碧，電光時(shí)掣紫金蛇。

兩詩(shī)第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面。請(qǐng)分別說說它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)中的作用。

 [解析]  題干中已點(diǎn)出它們都是“相對(duì)靜止”的畫面，而且明確要求讓說的是在“結(jié)構(gòu)中”的作用。談結(jié)構(gòu)中的作用，就要談與前后詩(shī)句的關(guān)系；題干中“靜”的說明，也是在提示我們從什么角度來談詩(shī)句間的關(guān)系。

[答案] 劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句所云“江南水墨圖”意境。

核心提示：

分析到位藝術(shù)技巧

藝術(shù)技巧賞析題，固然在于判斷運(yùn)用了哪些技巧，更在于分析、評(píng)述作者運(yùn)用這些技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用、表達(dá)效果，這是得分的關(guān)鍵。如何分析呢？

1．分析技巧運(yùn)用

這一步分析就是說明是如何運(yùn)用這種技巧的。是比喻，指出喻體與本體；是對(duì)比，指出用什么與什么對(duì)比；是反襯，指出是什么反襯什么，等等。這種分析方法叫“二分法”。

2．分析表達(dá)效果

表達(dá)效果主要有三方面：寫景、造境、達(dá)情。具體到詩(shī)歌中的某個(gè)句子的表達(dá)效果，一定要從句子本身出發(fā)，可以從以下角度考慮：

(1)內(nèi)容、主旨、情感角度。這是從句子內(nèi)容出發(fā)，兼顧它在全詩(shī)中的表情達(dá)意作用。這是效果分析首要考慮的。

(2)表達(dá)技巧角度。一般而言，效果與手法密不可分。首先要看句子在表達(dá)上有無特點(diǎn)，運(yùn)用了什么手法，然后根據(jù)表達(dá)特點(diǎn)再去分析其表達(dá)效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄，意味深長(zhǎng)；如句子是虛實(shí)結(jié)合，其效果就是能拓寬詩(shī)境，表達(dá)更為深廣等。

(3)位置角度?！靶Ч本褪亲饔茫渥拥淖饔糜袝r(shí)還與其在詩(shī)歌中的位置有關(guān)。句子在詩(shī)歌中位置不同，其作用甚至手法都有所不同。如首句有點(diǎn)題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句(主要指絕句的第三句、律詩(shī)的第三聯(lián)、詞的中間句)，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，或以景結(jié)情。當(dāng)然，不是所有效果分析都要這樣，但關(guān)注句子在詩(shī)歌中的位置進(jìn)而關(guān)注其表達(dá)效果，這是一個(gè)重要的思考角度。

3．分析忌籠統(tǒng)、空泛

“分析”并不能與“角度”“效果”相并列，因?yàn)椤胺治觥笔蔷唧w的答題方法，即要能對(duì)角度、效果展開分析?！百p析”，“賞”是指“角度”“效果”，“析”是指“分析”，就是把你賞的過程和心得有層次地、令人信服地寫出來，不能籠統(tǒng)空泛，要結(jié)合具體詩(shī)句、詞語進(jìn)行分析。能否結(jié)合文本作細(xì)致、深入的分析，是評(píng)判賞析是否上乘的重要標(biāo)準(zhǔn)。

【一】即時(shí)小練

1．判斷下面詩(shī)句所用的藝術(shù)技巧。

(1)今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/div>