培根說過：“讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！?/span>書是人類進步的階梯，書是良師、書是益友。一所學校書聲瑯瑯、翰墨飄香，是一件讓人多么向往和陶醉的事情，書香校園的打造就是實現(xiàn)這美好愿景的有效途徑，那么學校和班級應該有哪些有益的嘗試呢？現(xiàn)就打造書香校園和班級談及幾點看法：

一、        創(chuàng)設優(yōu)良讀書環(huán)境，營造良好讀書氛圍。

1.營造良好書香校園文化體系 。結(jié)合我校“三風一訓”和百年建校歷史，學校濃墨重彩地打造校園讀書墻體文化。教學樓正廳制作的百年建校歷史和明德知禮板塊，天井部分是孔子的論語和弟子規(guī)內(nèi)容，在各樓層墻版上分別懸掛名人或者讀書相關的壁畫，比如：孔子、陶行知等教育家的畫像與讀書名言，面積較大部分制作《師說》、《愛蓮說》等經(jīng)典閱讀內(nèi)容，樓道與走廊上，掛滿了讀書人物以及讀書名言以及師生的美術作品，文化氛圍與藝術氛圍共存。

2．加強圖書室建設，注重硬件投入。學校圖書室的藏書量每年都在更新與增加，按照省定標準配足配齊，圖書室分類清晰，管理科學。采用“藏、借、閱”一體化布局，實行全天候、全開架開放。建立和健全圖書室各項規(guī)章制度，閱覽室室內(nèi)環(huán)境裝飾優(yōu)雅，布局合理充分滿足了師生的閱讀需求

3．設立班級圖書柜，建設書香班級。以營造書香校園為出發(fā)點，倡導圖書進教室，學校為每個班級設立了班級圖書柜，打造“班級圖書角”，建設書香班級。通過努力營造班級讀書氛圍，激發(fā)學生讀書興趣。學校圖書室給每個班級辦理班級讀書卡，由班主任統(tǒng)一到圖書室辦理借閱手續(xù)，一次性可為每名同學借閱2本以上圖書，每班最多可借100本，最長時限1個月。用于充實“班級圖書角”。與此同時，各班還通過師生共享交換好書、圖書漂流活動等方式，開展班級讀書活動，建設書香班級，打造具有班級特色的班級文化。

二、        激發(fā)學生讀書興趣，提升學生閱讀能力。

1.好書推介，適時分享。在激發(fā)學生閱讀興趣時，首先就要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取圖文并茂的課外讀物；中高年級的學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應較廣泛，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。

2.激發(fā)興趣課內(nèi)和課外有機結(jié)合。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。經(jīng)過教師的引導，學生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

3.講究方法，自由發(fā)揮。“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”。只有深入領會了文章內(nèi)容，才能從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。教師在指導學生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應成為學生自由發(fā)揮的空間。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。 給學生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學生在這個過程中通過實踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。

三、        開展豐富多彩讀書活動，滿足學生表現(xiàn)欲望。

開展豐富的讀書活動，是打造書香校園和書香班級必不可少的環(huán)節(jié)。 在閱讀的過程中，如果放任自流，即無法看到學生的成長與進步又無法滿足學生的表現(xiàn)欲望，只有利用形式多樣的活動才能真正收到實效。因此，開展“讀書活動月”“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、 “手抄報”、“讀書知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。 

四、        形成良好評價方式，建立長效活動機制。

讀書活動作為學生綜合素質(zhì)評價的一項重要指標，旨在關注學生學業(yè)成長的同時更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，樹立良好的自信心。各班級在評價方式上要本著多鼓勵、多表揚的原則，比如，每名同學的評語上可以談及愛讀書、會讀書、讀好書等字樣，對在參加讀書活動中取得成績或為班級“圖書角”捐贈圖書等方面做出貢獻的同學更要加以表彰，還可以從讀書數(shù)量和讀書筆記記錄質(zhì)量等方面挖掘評價內(nèi)容。學校也要在各項讀書活動中涌現(xiàn)出來的先進集體和個人予以表彰，讓學生感受到讀書帶來的快樂與成就感，激勵他們保持持久的讀書興趣，形成良好的讀書習慣，為打造書香校園奠定堅實的基礎。

打造“書香校園”，是學校的理想追求。我們要讓讀書、思考成為校園的一種風景。與經(jīng)典同行，為生命閱讀，讓孩子們在書的世界里，快樂成長。