有人問我，怎樣從心理學的角度分析校園霸凌中的施暴者和受害者？

文/曹懷寧，國家二級心理咨詢師

在校園霸凌中，出現(xiàn)的施害者與受害者大多數(shù)是未成年人。很多成人驚異于這些未成年人的殘酷與冷漠，但其實，這并不意味著那些施害者以后就會是十惡不赦的壞人，這與他們所處的青春期這一特殊時期有很大的關系。

人的內心有溫柔、富有同情心的一面，但也有殘酷、具有破壞欲的一面，這兩部分會隨著人的成長過程一起動態(tài)發(fā)展。

在人小的時候，這兩部分都會天真、直接地展現(xiàn)出來，比如，幼兒面對母親時會露出笑容，婉轉依戀，但看到會飛的昆蟲時也喜歡去捏它，撕掉它的翅膀，這便是人性兩面的體現(xiàn)。

隨著年齡的增長與社會化的加深，超我會開始漸漸指導我們的行為，教我們壓抑負面的部分，發(fā)揚正面的部分。

但在青春期時，由于體內荷爾蒙的激蕩，我們的內心也會迎來一段激烈動蕩、混亂的時期。

在這一時期，我們充滿熱情、相信理想，卻又懷疑一切，容易沮喪。我們想用力地愛，也想用力地恨。我們想掙脫既有的束縛，想找到自己，活出自己。

有很多校園霸凌事件的內部心理因素便在于此。

那些施暴者，他們因著過往童年成長經歷的影響，在自我認同時趨向于以霸凌的方式證明自身的力量感和價值感，或者這是一種反向形成，以此來逃避內心的恐懼與自卑。

對于這些霸凌者來說，他們的力量感其實是一種虛幻之物，前者也許能在校園呼風喚雨，但進入社會后，當他面對比自己力量強大得多的存在，此時內心的痛苦相較其他人來說也會劇烈得多，很容易產生自卑與恐懼。

而后者，由于他內心早就存在著恐懼與自卑，欺負他人帶來的能量感就仿佛吸入的毒品一樣，只能緩解一時之苦。效力一過，內心的自我譴責反而會加深恐懼與自卑，他就這樣一直不斷陷入惡性循環(huán)。

因此，在校園霸凌中，需要幫助的不僅僅是受害者，施害者亦然。

作者簡介：曹懷寧，國家二級心理咨詢師，咨詢實踐超千小時，主擅領域包括婚戀情感、人際交往、兩性心理、人生規(guī)劃、家庭關系等。自2011年開通新浪微博以來，粉絲六萬多人，堅持定期回復私信，無私為近六千名求助者提供咨詢，咨詢解答超千萬字?！痘橐雠c家庭》雜志特邀專家，多家媒體簽約撰稿人。