摘要：在高職院校體育教育融合學生就業(yè)指導思想，能夠增強學生的團隊精神，培養(yǎng)學生良好的心理素質，提高學生的溝通能力與正確競爭意識。該文將簡析關于高職院校體育教育與學生就業(yè)的思考，并提出個人見解。

關鍵詞：高職院校;體育教育;學生就業(yè);思考

隨著市場經濟競爭形勢的加劇，高職學生也面臨著來自多方面的就業(yè)壓力，部分學生對嚴峻的就業(yè)形勢表示很難適應，學生的吃苦耐勞精神和受挫能力都有待提升。體育教育活動既能增強學生的體育技能，也可以培養(yǎng)學生良好的心態(tài)。在高職院校體育教育融合學生就業(yè)指導工作，有利于提高學生的職業(yè)氣質，培養(yǎng)學生的團結合作能力，加強學生的職業(yè)精神。該文將從運用體育教學指導學生積累就業(yè)經驗；用體育精神提高學生的心理承受能力；構建校園體育俱樂部，培養(yǎng)學生的職場社交能力3個方面來舉例淺談關于高職院校體育教育與學生就業(yè)的思考。

1運用體育教學指導學生積累就業(yè)經驗

教師應注意在體育教學過程中指導學生積累工作經驗，提高就業(yè)能力，可以先從培養(yǎng)學生的團結精神與合作意識做起，讓學生學會互相幫助與互相關心，在團結與合作的氣氛中建立深厚的友誼，取得共同進步。例如在進行排球教學時，教師可以讓學生合作練習扣球、發(fā)球和接球，為學生組織排球賽和有趣的排球游戲，讓學生在活動中提高排球技能與團結合作精神的意義。此外，教師要在輔助學生提高體育技能的同時注重培養(yǎng)學生的職場道德素養(yǎng)，塑造學生的體育精神與職業(yè)精神，通過各種體育運動項目教學活動來培養(yǎng)學生的團結合作意識，打造學生頑強、果敢的品質，使學生的價值取向、職業(yè)追求、情感態(tài)度、體育特長和人格等方面都得到和諧發(fā)展，增強學生的交際能力。例如在開展籃球訓練活動時，教師可以為學生組織籃球小組賽，融合“友誼第一，比賽第二”的口號，讓學生在有趣的比賽中提高籃球技能，培養(yǎng)集體奉獻精神和健康的競爭意識，塑造積極向上的道德品質。另一方面，當前有不少學生不會與人合作，缺乏責任意識，對于這一問題，教師應該在體育教育活動中正面引導學生，告訴學生：社會是一個群體，21世紀是一個競爭與合作并存的時代，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，要想取得成功，必須學會與人為善、團結合作，有責任、有擔當，方能做好每一份工作。教師可以將團結合作精神、技能提升、紀律意識、責任意識與競爭意識滲透于足球教學中，綜合指導學生練習小組進攻、小組防守、團隊進攻和團隊防守等技能，并引導學生正確理解足球隊員的陣型、角色和職責。開展小組進攻時可以為學生組織3對1奪球比賽、2對2支援比賽、4對2雙格子比賽和3對3奪球比賽，以此強化學生的競爭意識和團結合作能力。教導學生練習小組防守時，教師可以將學生劃分為兩人一組的若干球隊，使用標記物標記出一個20碼×25碼的訓練場地，場地的每側底線的中間各有一個4碼寬的球門。開始時，從場地的中間開球。讓每個球隊防守一個球門，而且可以通過以低于膝蓋的高度在對方的球門進球得分。而且，教師應指導學生必須在防守中相互配合，確保施加足夠的壓力和盯防。在第一防守者對足球施加壓力的同時，第二防守者則進入恰當?shù)奈恢?，組織對方從第一防守者的后方和側邊傳球突破。教師在開展團隊進攻活動時，應綜合指導學生練習無球對角線跑動和無球掉頭跑動，在進攻在保持寬度和深度，做好臨時發(fā)揮和共同的團隊支援工作，靈活轉移進攻點，創(chuàng)造和完成射門機會。實施團隊防守教學活動時，教師應告訴學生：高效的防守更需要隊員以有序、服從的方式一起合作，必須堅定而努力地防守，接受自己在團隊進攻框架中所扮演的角色。除此之外，教師應全面引導學生理解足球隊員的陣型、角色和職責，讓學生認知到：一個陣型涉及10個場上球員和1個守門員，場上球員常被指定為后衛(wèi)、前衛(wèi)和前鋒。不同的場上球員的部署方式導致了不同的陣型和球員職責，告訴學生作為守門員，要聯(lián)合起來阻止對手突破防守，并阻止對手從大角度射門，并最終贏得球權，嚴密盯防對手，縮小空間阻止對手突破防守。防守球員可以攔截誤傳球，但是不得搶球。這樣可以逐步引導學生堅持遵紀守法，培養(yǎng)自身的團結合作精神，樹立社會責任感。

2用體育精神提高學生的心理承受能力

教師理應從全體學生的心理素質來發(fā)展學生的就業(yè)能力。目前，學生的不良心理狀態(tài)有3種，即盲目自大、自信不足、缺乏主見。盲目自大的學生大多成績優(yōu)異，自我感覺良好，過于自信，這樣會在很大程度上導致他們在求職中碰壁，進而打擊他們的信心與動力；自信不足的學生一般都不善于與人溝通和交流，在求職中不敢展示自己的優(yōu)點，甚至出現(xiàn)語言凌亂，不敢與面試官對視的現(xiàn)象；缺乏主見的學生一般都會盲目隨大流，沒有明確的就業(yè)目標，難免在求職過程中受挫。而在體育教學中，不少學生也會在體能訓練中產生泄氣心理。教師可以結合學生的心理因素，對學生予以有效的激勵，加強學生的自信，培養(yǎng)學生的個性與正確的價值取向，引導學生明確目標與就業(yè)定位，準確認知自己的能力與價值。另外，教師應注意在體育精神教學中融合就業(yè)指導思想，引導學生認知工作的意義，培養(yǎng)學生堅韌的性格品質，教導學生采取主動的態(tài)度，學會伸展思考，重視升華學生的挑戰(zhàn)精神。在每一次體育訓練活動結束時，教師可以提問學生“什么是工作？”，告訴學生工作除了滿足生活需要，還能夠發(fā)揮自我，肯定自我，追求個人更大的進步與突破，讓學生意識到無論是參與體育訓練，還是面對就業(yè)，都要放遠眼光，開闊胸襟，不斷提升自我。通過各種體育活動來培養(yǎng)學生堅韌的毅力，讓學生意識到：堅忍是一種心境狀態(tài)，它能夠培養(yǎng)，與其他心境狀態(tài)一樣，堅忍需要奠定在固定的因素上，這些因素包括固定的目標、追求、自信、科學的計劃、精確的知識、合作能力、意志力與習性。

3構建校園體育俱樂部

設置校園體育俱樂部，為學生組織多種體育運動，不僅能夠有效引導學生練習自己最喜愛的體育項目可以培養(yǎng)學生良好的體育功底，讓學生全面認知體育精神和體育文化，塑造學生堅韌的道德品質，發(fā)展學生的體育天賦和智力，傳播積極健康的校園文化，而且，學生可以在參與體育活動的同時獲取各種文化知識，共同交流學習經驗，相互切磋體育技能，營造良好的人際關系，增強自身的專業(yè)溝通能力與社交能力。另外，體育俱樂部這一平臺的開展和有效運用能夠起到創(chuàng)新學生就業(yè)指導教育的作用。在體育俱樂部開展多樣化體育運動項目，舉辦有趣的體育競賽，可以擴展和延伸提升學生正當?shù)母偁幰庾R，樹立學生的榮譽感。而且，教師可以通過體育俱樂部這一平臺發(fā)現(xiàn)、總結和解決當前的教學問題，編撰更為完善的體育教學大綱與學生指導教學方案，豐富體育教育的文化娛樂功能和職業(yè)教育功能。

4結語

綜上所述，在高職院校體育教育融合學生就業(yè)指導思想有利于輔助學生明確就業(yè)目標，提升個人就業(yè)能力。教師在開展體育教育活動時，應注重全面滲透就業(yè)指導因素，輔助學生積累工作經驗，用體育精神培養(yǎng)學生的團結合作能力與良好的心理素質，并通過構建校園體育俱樂部來創(chuàng)新學生就業(yè)指導教育體系，不斷增強學生的職場社交能力與溝通能力。