［摘要］

生命只有一次。因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)展特殊性，幼兒園的安全教育顯得格外重要。幼兒期活潑好動(dòng)，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿好奇，遇到的感興趣的事物都想去看一看、摸一摸。由于幼兒的骨骼尚在發(fā)育階段，骨骼柔軟，脊柱的彎曲還沒(méi)有定型，有彈性，肌肉的收縮能力又較差，若一直保持一種姿勢(shì)，則會(huì)使其肌肉負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響骨骼發(fā)育。加之幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，尚處于不能完全保護(hù)自己的階段，在幼兒階段的生命教育和安全教育就顯得尤為重要。

［關(guān)鍵詞］

興趣；生命教育；安全教育

生命教育就是要讓幼兒能夠明白人與自然、人與自我、人與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生命、懂得生活、學(xué)會(huì)生存，讓幼兒在人生的初期明白生命的意義，喚起其對(duì)生命的熱愛，增加其避險(xiǎn)避難的自救能力，珍惜生命的可貴，樹立起正確的生命觀。其次是讓廣大教師能夠掌握一定的安全、救護(hù)、避險(xiǎn)知識(shí)，能夠發(fā)揚(yáng)“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神，提升教師的安全意識(shí)，讓救護(hù)、避險(xiǎn)知識(shí)和技能，切實(shí)提升幼兒園的安全管理能力，守護(hù)每一個(gè)幼兒的金色童年。

一、認(rèn)識(shí)生命，善待生命

生命是什么？小朋友們是從哪里來(lái)的？春天樹木為什么會(huì)發(fā)芽？這些都是生命教育的內(nèi)容?！吧逃且陨鼮槠瘘c(diǎn)，發(fā)展生命，完善生命，以提升生命質(zhì)量和意義為宗旨的新型教育?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我國(guó)在中小學(xué)和大學(xué)中都有生命教育課程，而我們生命最為脆弱，個(gè)體最為好動(dòng)的幼兒階段，生命教育確實(shí)很少涉及。聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了作為現(xiàn)代人的思想基本素質(zhì)要求：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處。生命教育最初于1968年由美國(guó)學(xué)者杰·唐納·化特士提出的，由于生命教育的必要性和重要性，在全球迅速引起廣泛關(guān)注。我園實(shí)施“生命教育”，旨在幫助幼兒科學(xué)地了解動(dòng)物以及人類的生死，認(rèn)識(shí)生命存在的必要條件和生存的客觀規(guī)律，從而在幼兒心中樹立起尊重生命，感恩生命，珍惜生命的價(jià)值觀。幼兒常見安全事故主要分為以下幾種：碰傷、摔傷、扭傷、擦傷、銳器刺傷、切割傷、燒燙傷、食物中毒、誤吞異物、墜落傷、高溫驚厥等。而隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒受傷害的類型又增加到了拐賣幼兒、性侵幼兒等。目前，幼兒安全事故及幼兒拐賣事件時(shí)有發(fā)生，讓幼兒能夠在園期間學(xué)會(huì)基本安全應(yīng)對(duì)策略，形成健康的心理、強(qiáng)壯的體魄，讓這些技能和狀態(tài)讓幼兒終身受益?！毒V要》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，它關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和安寧。如此看來(lái)，在幼兒園安全教育、生命教育是一種基礎(chǔ)工作。但這個(gè)基礎(chǔ)工作首先要有保育員、教師、家長(zhǎng)的互相協(xié)同配合才能完成。教育幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生命，善待生命是這個(gè)工作的第一步。生命對(duì)于每個(gè)人而言都是彌足珍貴的，由于生命的有限性，如果幼兒和教師不好好把握和利用時(shí)間，那么生命也就無(wú)聲無(wú)息的從我們的指尖滑過(guò)。時(shí)間用來(lái)衡量生命的長(zhǎng)短，珍惜生命就不要浪費(fèi)一分一秒。偉大的發(fā)明家愛迪生先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間了。”生命同樣也是脆弱的，幼兒的生命是更加脆弱的。讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己、適時(shí)避險(xiǎn)，學(xué)會(huì)一些必要的自救知識(shí)，利用安全疏散演練活動(dòng)對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行必要的教育。讓珍愛生命成為幼兒一生的好品德。

二、認(rèn)識(shí)生命，敬畏生命

地球是一個(gè)有生機(jī)的星球。目前，除地球之外，其他行程還沒(méi)有檢測(cè)到生命的跡象。對(duì)整個(gè)自然界而言，人類的誕生也是一種奇跡。我們擁有這個(gè)星球，統(tǒng)領(lǐng)這個(gè)星球，這是一個(gè)光榮而又難得的使命。但是明白生命的尊嚴(yán)是有條件的，如果人們處于赤貧狀態(tài)，失去最根本的物質(zhì)基礎(chǔ)時(shí)，人們往往會(huì)感知不到生命的尊嚴(yán)。當(dāng)今社會(huì)，人們擁有者衣食無(wú)憂的生活狀態(tài)，但心理承受能力卻十分渺小，不敢面對(duì)人生的各種挫折。在這種情況下，有些人會(huì)選擇漠視生命，漠視尊嚴(yán)，甚至以自我了結(jié)的方式來(lái)結(jié)束生命。這個(gè)時(shí)候，生命何談尊嚴(yán)二字。精神世界的空虛，導(dǎo)致了許多人不知道生命的意義，隨風(fēng)漂流，任命擺布。在教育幼兒愛別人的前提是學(xué)會(huì)愛自己。懷著對(duì)生命的敬畏之心，我們就可以充分感受到世界的無(wú)限生機(jī)，去看紅花綠草、碧水青山，去聽蟲鳴鳥唱、溪水潺潺，去感受微風(fēng)拂面、云蒸霞蔚，去感悟生命的偉大和活著的意義所在。

三、珍愛生命，體現(xiàn)生命價(jià)值

近年來(lái)，我國(guó)因意外傷害造成的兒童死亡占兒童死亡總量的26.1%。目前每年約有超過(guò)20萬(wàn)0至14歲的兒童死于意外傷害，(死亡率為67.13/10萬(wàn)),約有64萬(wàn)兒童因傷致殘，兒童意外傷害已經(jīng)超過(guò)四種常見兒童疾病(肺炎、惡性腫瘤、先天畸形和心臟病)死亡的總和。換句話說(shuō)，在我國(guó)造成0～14歲兒童死亡的第一位因素是意外傷害，它同時(shí)也是兒童致殘的首要因素。由于幼兒的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在一些火災(zāi)、地震、海嘯等自然災(zāi)害中沒(méi)有必要的求生手段，在面對(duì)危險(xiǎn)和騙局的時(shí)候不會(huì)應(yīng)對(duì)避險(xiǎn)，從而造成不必要的傷害。在突發(fā)的危機(jī)和災(zāi)難面前，教會(huì)幼兒要適當(dāng)避險(xiǎn)，適當(dāng)防騙。

（一）保持冷靜。學(xué)會(huì)利用周圍的條件去拯救自己，遇到自然災(zāi)害時(shí)，學(xué)會(huì)在最初的幾分鐘逃離現(xiàn)場(chǎng)，識(shí)別安全標(biāo)識(shí)。

（二）意志堅(jiān)定。也許自己的生命在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)保存了下來(lái)，但是要做好救援人員很晚才會(huì)來(lái)到的心理準(zhǔn)備。

（三）及時(shí)求助。如發(fā)生交通事故時(shí)，如果救援人員還沒(méi)有趕到，要學(xué)會(huì)自救，呼喊路人幫助自己，爭(zhēng)取救援的黃金時(shí)間。

（四）掌握知識(shí)。應(yīng)急疏散演練知識(shí)、安全防火、防盜、防騙知識(shí)，生活用電用水等知識(shí)都要在每個(gè)學(xué)期為幼兒進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。每個(gè)人的生命不僅僅是自己的，更是父母的，讓幼兒樹立起自己的生命很寶貴的安全意識(shí)。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓曾說(shuō)過(guò)：“21世紀(jì)需要的人才不是有知識(shí)的人才，而是有生存能力的人?！痹谟變旱恼n程中培養(yǎng)頑強(qiáng)的生存能力、堅(jiān)強(qiáng)的生存意志是很有必要的。幼兒是祖國(guó)的明天，是今天嬌嫩的花朵，明天的路是否能夠走好，走的順利，都要由今天的教育來(lái)完成。幼兒教師也要認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，看到生存的危機(jī)，強(qiáng)化自我生存能力，珍愛生命，掌握避險(xiǎn)自救技能，才能在今后的教育事業(yè)中創(chuàng)造出不一樣的春天。