在今年的北京教育論壇上，來(lái)自各地的教育學(xué)者不約而同地將AI納入視野，言必稱(chēng)AI 成為今年論壇上的獨(dú)特現(xiàn)象。由此，AI 對(duì)教育傳統(tǒng)研究的沖擊以及其所帶來(lái)的新想象可見(jiàn)一斑。

如今全世界通行的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)三級(jí)學(xué)校制度，最早于1809年由時(shí)任普魯士教育大臣威廉·馮·洪堡提出。這一制度奠定了世界教育體系的基本結(jié)構(gòu)，也劃定了人才成長(zhǎng)的基本路徑。這項(xiàng)制度的歷史進(jìn)步意義在于大規(guī)模人群經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)得以成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展各行業(yè)需求的人才。然而，隨著人工智能的突破性發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)沿用了兩百余年的這套自我發(fā)展體系可能將面臨重大挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代教育體系一共面臨著三個(gè)重大的挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)1：學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)本身可能已經(jīng)陳舊

在十九世紀(jì)，入學(xué)時(shí)間相隔50年的兩批學(xué)生所學(xué)的知識(shí)差別微乎其微。即便到了20世紀(jì)50年代，兒子使用父親當(dāng)年教材的情況依然并不鮮見(jiàn)。到了21世紀(jì)第二個(gè)十年，短短5年，課本中的一些知識(shí)已經(jīng)顯得陳舊。學(xué)生們從學(xué)校畢業(yè)的時(shí)候，所學(xué)知識(shí)可能已經(jīng)落后于時(shí)代。

挑戰(zhàn)2：學(xué)生在學(xué)校通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)獲得的某些能力面臨被取代

從去年阿爾法狗橫空出世到今年阿爾法元獨(dú)孤求敗，人工智能先后在國(guó)際象棋和圍棋這類(lèi)曾經(jīng)代表人類(lèi)最強(qiáng)計(jì)算與邏輯能力的領(lǐng)域取得替代性?xún)?yōu)勢(shì)。2017年，一款名為Aidm教育智能機(jī)器人也在北京與6名高考狀元進(jìn)行了2017年高考文科數(shù)學(xué)卷的PK。考試結(jié)果，Aidm得分134分，6名高考狀元的平均分為135分。考慮人工智能極速的更新迭代能力，這一測(cè)試結(jié)果表明，人類(lèi)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)獲得的某些能力在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)間內(nèi)將被人工智能取代。

挑戰(zhàn)3：學(xué)習(xí)本身的意義發(fā)生了根本的變化

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展背景下，無(wú)論“刺激-反應(yīng)”的行為主義學(xué)習(xí)觀還是“認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成與改組”的認(rèn)知論學(xué)習(xí)觀，都無(wú)法適應(yīng)層出不窮的問(wèn)題解決需求。知識(shí)的價(jià)值將迅速被學(xué)習(xí)取代。一把鑰匙開(kāi)一類(lèi)鎖的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，一把鑰匙開(kāi)一把鎖的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)化的考試所培養(yǎng)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)化的人才，已經(jīng)無(wú)法完成——找到鎖（發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題），定制鑰匙（建立問(wèn)題與已有知識(shí)的聯(lián)系，整合各種資源，），開(kāi)鎖（合力解決問(wèn)題）的過(guò)程。

簡(jiǎn)而言之，AI時(shí)代，人類(lèi)獨(dú)特的能力不在于知識(shí)，而在于學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是學(xué)校能給學(xué)生帶來(lái)的最大價(jià)值。

教育，要用“廣角”來(lái)看