為切實(shí)有效地推進(jìn)“智慧教育示范工程”，引導(dǎo)我省智慧校園科學(xué)發(fā)展，研制形成《廣東省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指南（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“指南”）。本指南適用于廣東省中小學(xué)組織開展智慧校園建設(shè)和應(yīng)用。

一、內(nèi)涵與特征

智慧校園是對(duì)數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，是綜合運(yùn)用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新興信息技術(shù)，構(gòu)建智能感知環(huán)境和新型的教育教學(xué)空間，智能識(shí)別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征，充分釋放先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和人類的智慧，為師生提供以人為本、智能開放的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)、教研、教育管理和生活服務(wù)的流程再造與系統(tǒng)重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育管理決策水平，形成“可感知、可診斷、可分析、可自愈”的新型校園生態(tài)。與初期的學(xué)校信息化和數(shù)字校園相比，智慧校園強(qiáng)調(diào)以服務(wù)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以智能泛在環(huán)境為支撐，以融合創(chuàng)新為核心，形成開放協(xié)同的現(xiàn)代化校園生態(tài)。其特征如下圖所示：

圖1  校園信息化建設(shè)發(fā)展階段

二、建設(shè)目標(biāo)

提升校園環(huán)境智能化水平。應(yīng)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新一代信息技術(shù)，建成能夠感知環(huán)境、識(shí)別情境、記錄行為、聯(lián)接社群的教育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的融合，提高從基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源服務(wù)、師生交互到教育教學(xué)活動(dòng)的智能化水平。

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新。信息技術(shù)得到普遍而深入的應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)核心業(yè)務(wù)深度融合，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式和教育模式的變革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、智能化的教育管理和科學(xué)決策，學(xué)校的教育教學(xué)模式、管理決策模式、生活服務(wù)方式都在智慧型應(yīng)用的支撐下發(fā)生了重大變革與創(chuàng)新，學(xué)校整體上實(shí)現(xiàn)智慧運(yùn)行，智慧教育的功效得到充分顯現(xiàn)。

形成協(xié)同開放的現(xiàn)代化校園生態(tài)。現(xiàn)實(shí)校園和教育教學(xué)的時(shí)空維度得到拓展，教育擴(kuò)展到家庭、社群和自然社會(huì)環(huán)境，注重學(xué)生的全面和諧發(fā)展和終身持續(xù)發(fā)展，正規(guī)教育和非正規(guī)教育、校內(nèi)教育和校外教育融通，注重教育的自主性、個(gè)體性和適配性，教師和社會(huì)共同為學(xué)生提供適合學(xué)生的教育資源，形成現(xiàn)代學(xué)校制度和組織形態(tài)。

三、建設(shè)原則

育人為本、深度融合。智慧校園建設(shè)關(guān)鍵在于推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)核心業(yè)務(wù)的深度融合，要遵循教育規(guī)律，以深入實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，充分發(fā)揮智慧校園對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和教育領(lǐng)域綜合改革的支撐和引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)供給方式、教學(xué)和管理模式的變革，提高師生的獲得感和教育教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、整體設(shè)計(jì)。要廣泛學(xué)習(xí)吸收信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，用新的技術(shù)、新的思維方式加快教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新，重新設(shè)計(jì)和推進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革和內(nèi)涵發(fā)展，形成新模式、新流程、新結(jié)構(gòu)。要將智慧校園建設(shè)作為學(xué)校整體發(fā)展的戰(zhàn)略，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化與終身化現(xiàn)代教育體系提供動(dòng)力，打造適應(yīng)信息社會(huì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的虛實(shí)融合的育人環(huán)境，驅(qū)動(dòng)教育創(chuàng)新與變革。

開放共享、特色發(fā)展。智慧校園建設(shè)要堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合，與全省教育信息化中心學(xué)校建設(shè)、當(dāng)?shù)刂腔鄢鞘薪ㄔO(shè)“一盤棋”，依托省“粵教翔云”和區(qū)域教育云，實(shí)現(xiàn)通用流程和資源服務(wù)的高度共享，鼓勵(lì)學(xué)校聯(lián)盟發(fā)展，避免出現(xiàn)“單兵作戰(zhàn)”、“信息孤島”。要堅(jiān)持區(qū)域統(tǒng)籌、因地制宜、尊重校情，鼓勵(lì)多樣化、特色化發(fā)展，強(qiáng)化示范輻射。要堅(jiān)持政府主導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量多渠道多途徑參與智慧校園的建設(shè)與服務(wù)，形成可持續(xù)發(fā)展的工作機(jī)制。

四、建設(shè)任務(wù)

智慧校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到基礎(chǔ)設(shè)施、模式創(chuàng)新和學(xué)校形態(tài)的系統(tǒng)重構(gòu)，系統(tǒng)框架如圖2所示。

圖2  智慧校園系統(tǒng)框架圖

其中智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是基礎(chǔ)，知識(shí)共享服務(wù)體系是關(guān)鍵，智慧應(yīng)用是核心，特色創(chuàng)新是標(biāo)志，師生發(fā)展是目的， 可持續(xù)發(fā)展機(jī)制是保障，進(jìn)而形成開放的現(xiàn)代校園生態(tài)。

智慧校園建設(shè)的主要任務(wù)如下:

（一）建設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

以感知、識(shí)別、聯(lián)結(jié)為主要特征，以“云網(wǎng)端”為核心，形成智慧校園的新技術(shù)形態(tài)；以智能工具、知識(shí)庫(kù)和社交網(wǎng)絡(luò)為要素，構(gòu)建智慧校園的虛擬空間，實(shí)現(xiàn)虛擬空間和物理空間的融合，形成“可感知、可分析、可干預(yù)、可自愈”的新型學(xué)習(xí)環(huán)境。具體建設(shè)內(nèi)容如下：

1．建設(shè)移動(dòng)物聯(lián)的校園網(wǎng)

推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容提速，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)全覆蓋，滿足教學(xué)、管理和生活服務(wù)要求。接入?yún)^(qū)域教育城域網(wǎng)，有獨(dú)立或共享的計(jì)算能力和存儲(chǔ)空間,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)出口配置固定教育網(wǎng)IP地址,接入帶寬不低于1G，班均接入帶寬不低于50M。以WiFi或4G技術(shù)等移動(dòng)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，推進(jìn)無(wú)線校園建設(shè)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)能支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)辦公等應(yīng)用。有條件的學(xué)校，利用智能終端建設(shè)物聯(lián)校園，為智慧教育構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境。

2．建設(shè)智慧教室

依托區(qū)域教育云和教學(xué)資源平臺(tái)、智能學(xué)科輔助工具、在線學(xué)習(xí)社區(qū)以及第三方服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)云端一體化。在全面實(shí)現(xiàn)每個(gè)教室擁有多媒體設(shè)備的基礎(chǔ)上，給每個(gè)教室配備即時(shí)反饋系統(tǒng)，為教師配備移動(dòng)教學(xué)智能終端，有條件的地區(qū)和學(xué)校逐步為學(xué)生配備移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，面向?qū)W校、教師和學(xué)生提供全方位學(xué)情分析及教學(xué)改進(jìn)服務(wù)，解決學(xué)情數(shù)據(jù)采集、智能批改、學(xué)情動(dòng)態(tài)診斷與個(gè)性化補(bǔ)救等關(guān)鍵問題,形成課前、課中、課后一體化教學(xué)及評(píng)價(jià)體系。教師數(shù)與教師使用移動(dòng)教學(xué)終端比例不低于1:1，即時(shí)反饋系統(tǒng)教室配備率達(dá)100%，學(xué)生擁有移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的比例逐年增大，全面實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)常態(tài)化。

3．建設(shè)泛在學(xué)習(xí)中心

以人工交互、三維仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)、3D打印和模式識(shí)別技術(shù)等為基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)科教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等教學(xué)功能場(chǎng)室的升級(jí)改造，配備先進(jìn)的可交互智能設(shè)備設(shè)施，建成面向智能制造、生命科學(xué)、宇宙探索、智慧閱讀、藝術(shù)創(chuàng)作等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。把非正式學(xué)習(xí)納入學(xué)校教育體系，拓展學(xué)校的公共空間，打破固定功能的設(shè)計(jì)思維，將學(xué)校整體作為學(xué)習(xí)空間進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，打造成數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校與高校、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新型企業(yè)、實(shí)踐教育基地等共建學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心，支持學(xué)生參與并進(jìn)行高水平的項(xiàng)目學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

4．構(gòu)筑智能安防校園

建有智能校園安防系統(tǒng)，或通過區(qū)域統(tǒng)一上網(wǎng)認(rèn)證進(jìn)行上網(wǎng)，可以通過安全網(wǎng)關(guān)、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、上網(wǎng)行為審計(jì)系統(tǒng)等工具實(shí)現(xiàn)對(duì)師生上網(wǎng)行為的管理，對(duì)師生的網(wǎng)站訪問情況進(jìn)行控制與審計(jì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的“可管、可控、可用”，保障網(wǎng)絡(luò)與信息安全。安防系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)校園視頻監(jiān)控、入侵報(bào)警、緊急呼叫求助報(bào)警、電子巡更、電子監(jiān)考、學(xué)生出入控制、訪客管理等統(tǒng)一管理和控制。有條件和特殊需要的學(xué)校，應(yīng)部署消防報(bào)警系統(tǒng)、緊急廣播與疏散系統(tǒng)、視頻智能識(shí)別系統(tǒng)、應(yīng)急（緊急）定位求助系統(tǒng)和其他特殊類型安防子系統(tǒng)。

（二）構(gòu)建知識(shí)共享服務(wù)體系

智慧校園需要構(gòu)建互連互通的知識(shí)共享服務(wù)體系，搭建個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提供體系化優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)，創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)社群，為個(gè)性化教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供有力支撐。

1．搭建個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

通過“粵教翔云”和區(qū)域教育云，全面實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，各類信息化平臺(tái)和資源無(wú)縫融入教師、學(xué)生、家長(zhǎng)個(gè)人空間，個(gè)人空間集成了教與學(xué)、資源應(yīng)用、交流協(xié)作與個(gè)性化展示等功能，成為進(jìn)入各類信息化應(yīng)用的唯一入口。教師個(gè)人空間融入智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于教師使用教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，利用教與學(xué)行為分析系統(tǒng)實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)開展遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，通過視頻直播、遠(yuǎn)程互動(dòng)等形式為學(xué)生答疑解惑。學(xué)生個(gè)人空間融入學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供課程選修、在線學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)分析、資源推送、協(xié)作交流、成果展示等功能，為探索個(gè)性化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式提供支撐。鼓勵(lì)家長(zhǎng)開通網(wǎng)絡(luò)空間，及時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)，與教師、學(xué)校進(jìn)行即時(shí)溝通，并通過家長(zhǎng)空間獲得更豐富的家庭教育服務(wù)。

2．提供體系化優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)

采用“共享、購(gòu)買、自建”策略，實(shí)現(xiàn)省、市、縣(區(qū))教育資源中心互聯(lián)互通，通過省、市教育資源云或公共服務(wù)平臺(tái)，獲得基礎(chǔ)性數(shù)字教育資源服務(wù)。學(xué)校主要建設(shè)校本資源，結(jié)合學(xué)校教學(xué)、課程改革的需要，引進(jìn)或自建一批具有校本特色的在線課程、生成性數(shù)字教育資源，逐步形成校本知識(shí)庫(kù)。數(shù)字教育資源體系化，內(nèi)容涵蓋學(xué)校全學(xué)科、全學(xué)段，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)科都能為學(xué)生提供相應(yīng)的課程資源，滿足信息化教學(xué)常態(tài)化的需要和學(xué)生多樣化發(fā)展需求。

3．構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)社群

依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，結(jié)合教與學(xué)需要，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)社群、教學(xué)社群、教研社群等。各類社群的建設(shè)要突破傳統(tǒng)學(xué)校、班級(jí)、小組的物理空間限制，根據(jù)師生項(xiàng)目、任務(wù)、興趣等組建社群，形成同伴互促、協(xié)同發(fā)展的協(xié)作教育共同體。要引入外部專家、專業(yè)人員為教師和學(xué)生發(fā)展提供專業(yè)性引領(lǐng)。

（三）開展以模式創(chuàng)新為核心的智慧應(yīng)用

教育信息化的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、管理和服務(wù)模式，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。智慧校園的作用與功能要體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)之中，要基于信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)校教育教學(xué)模式和管理模式，充分展現(xiàn)智慧校園整體效能。

1．開展智慧教學(xué)應(yīng)用

基于智慧校園，變革教與學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?；谟脩籼卣鞯耐扑]式學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，對(duì)課程設(shè)置、實(shí)施、評(píng)價(jià)進(jìn)行全生命周期的數(shù)字化管理和“伴隨式”數(shù)據(jù)收集，運(yùn)用教與學(xué)過程大數(shù)據(jù)的行為記錄、分析和診斷，實(shí)現(xiàn)教師教情、學(xué)生學(xué)情的及時(shí)精準(zhǔn)反饋，提供教育資源的適配性服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，綜合運(yùn)用學(xué)科教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或泛在學(xué)習(xí)中心等開展智慧教學(xué)，將課堂延展為課前、課中、課后和線上、線下一體化設(shè)計(jì)的混合式學(xué)習(xí)，探索信息技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)、可視化學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)式學(xué)習(xí)等，有效構(gòu)建自主、合作、探究的教與學(xué)方式?；谥С?/span>O2O模式的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和智能學(xué)習(xí)終端開展泛在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新型開放學(xué)習(xí)。

2．開展智慧教研應(yīng)用

基于用戶特征的推薦式學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，運(yùn)用教與學(xué)過程大數(shù)據(jù)的行為記錄、分析和診斷，實(shí)現(xiàn)教師教情、學(xué)生學(xué)情的及時(shí)精準(zhǔn)反饋，開展反思性教研。開展教師專業(yè)能力診斷、分析，為教師提供差異化、按需的專業(yè)培訓(xùn)和指引，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教研。基于知識(shí)管理的教研協(xié)作系統(tǒng)，構(gòu)建基于項(xiàng)目、興趣的教研協(xié)作社群，促進(jìn)教師群體成長(zhǎng)。

3．開展教育治理應(yīng)用

利用區(qū)域教育管理公共服務(wù)平臺(tái)或基于智慧校園平臺(tái)的辦公管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、選課管理系統(tǒng)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)、教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、智能決策系統(tǒng)等，建立實(shí)名制管理網(wǎng)絡(luò)空間。各網(wǎng)絡(luò)空間和應(yīng)用系統(tǒng)互聯(lián)互通，并與省、市、（縣）區(qū)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享及服務(wù)互聯(lián)互通，提供統(tǒng)一的電子身份，支持多平臺(tái)、多終端統(tǒng)一的用戶認(rèn)證方式，能將各種應(yīng)用系統(tǒng)無(wú)縫集成。建立或使用基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生平安監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、基于物聯(lián)網(wǎng)的校園能耗監(jiān)管系統(tǒng)、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的師生成長(zhǎng)分析系統(tǒng)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)分析學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。

4．開展智慧評(píng)價(jià)應(yīng)用

基于智慧校園開展過程性、多元化的評(píng)價(jià)，采用“共性+個(gè)性”的模式，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式的定制服務(wù)，利用交互技術(shù)、傳感器、移動(dòng)終端等實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程行為的“伴隨式”數(shù)據(jù)收集。基于數(shù)據(jù)提供可視化的評(píng)價(jià)信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)多維度的學(xué)業(yè)成績(jī)分析，以清晰、直觀的圖表形式顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。支持對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，按照國(guó)家與省相關(guān)文件要求建立學(xué)生綜合素質(zhì)管理體系，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)和觀測(cè)點(diǎn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5．開展智慧服務(wù)應(yīng)用

用專用APP和微信關(guān)注兩種模式實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)的免費(fèi)接收信息，進(jìn)行有效的家?；ネ?，包括交流學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)等。利用新媒體，即時(shí)向校內(nèi)外發(fā)布學(xué)校開展的科學(xué)、文化、藝術(shù)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，利用家校協(xié)同社群，拓展教育渠道，實(shí)現(xiàn)社會(huì)共育、家校共治。

（四）智慧型人才培養(yǎng)

智慧校園建設(shè)以服務(wù)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)信息化時(shí)代的創(chuàng)新型、智慧型的人才。

1．學(xué)生發(fā)展

學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到信息對(duì)生活、學(xué)習(xí)的重要性，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自我管理、自主發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。能使用相關(guān)任務(wù)管理軟件進(jìn)行自我學(xué)習(xí)管理，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排日程、自我評(píng)價(jià)等。能利用工具獲取、分析、加工、評(píng)價(jià)信息并創(chuàng)造信息、傳遞信息，能夠自覺、主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題。能在教師的指導(dǎo)下，通過個(gè)人空間進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)資源管理、網(wǎng)絡(luò)交流、在線測(cè)試等開展協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等。學(xué)生能夠利用各種建模工具、協(xié)作社群和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交流協(xié)作、知識(shí)建構(gòu)、作品創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。能安全、合法和負(fù)責(zé)任地應(yīng)用信息技術(shù)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自覺遵守信息道德和信息倫理，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)社交，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，抵制不良信息的影響。

2．教師發(fā)展

教師具備較高的信息素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)改革的重要意義和作用，把教學(xué)、課程和學(xué)生發(fā)展放在信息時(shí)代社會(huì)文化情境下重新設(shè)計(jì)和實(shí)施，善用技術(shù)教學(xué)，善用技術(shù)支持自身專業(yè)發(fā)展。能使用基于用戶特征的推薦式學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化和群體發(fā)展診斷、分析，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。能基于中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，綜合運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)科教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或泛在學(xué)習(xí)中心等開展教與學(xué)活動(dòng)，有效構(gòu)建自主、合作、探究等新型教與學(xué)方式，構(gòu)建智慧課堂。成為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的示范者和引領(lǐng)者，能夠設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，通過信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活，能利用互動(dòng)教研服務(wù)、教師培訓(xùn)服務(wù)和協(xié)作社群，記錄和反思自己的專業(yè)發(fā)展過程，與專家和同行互動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。能安全、合法和負(fù)責(zé)任地應(yīng)用信息技術(shù)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自覺遵守信息道德和信息倫理，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)社交，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，抵制不良信息的影響。

（五）特色創(chuàng)新

智慧校園中，教師與學(xué)生的使用體驗(yàn)和智慧校園的改進(jìn)與創(chuàng)新相互融合,實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色創(chuàng)新項(xiàng)目的培育與推廣，形成創(chuàng)新的校園文化。

1．培育特色創(chuàng)新項(xiàng)目

承擔(dān)市級(jí)以上的教育信息化融合創(chuàng)新改革項(xiàng)目或科研課題，參與高校、政府、信息化企業(yè)合作的前沿教育信息化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在智慧教學(xué)、智慧教研、智慧管理、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等方面開展研究和實(shí)踐創(chuàng)新，取得創(chuàng)新性成果，并有一定范圍知名度。

2．開展創(chuàng)新推廣

學(xué)校特色創(chuàng)新項(xiàng)目成果在校內(nèi)廣泛應(yīng)用，得到市級(jí)以上行政和相關(guān)部門認(rèn)可并推廣，在校外有示范輻射，形成創(chuàng)新擴(kuò)散效應(yīng)。學(xué)校建有的特色生成性資源、特色在線課程及獨(dú)立開發(fā)的特色應(yīng)用系統(tǒng)或工具在縣（市、區(qū)）以上共享，創(chuàng)新應(yīng)用教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)縣（市、區(qū)）范圍內(nèi)培訓(xùn)和教學(xué)改革示范，并在市級(jí)以上范圍內(nèi)有一定的影響力。

（六）可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

智慧校園是基于新技術(shù)、新思維構(gòu)建的新型校園形態(tài)，智慧校園的建設(shè)和應(yīng)用需要體制機(jī)制的創(chuàng)新，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與決策機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，開放的專業(yè)服務(wù)機(jī)制，以及完善的投入與保障機(jī)制，是智慧校園可持續(xù)發(fā)展的前提。

1．建立健全領(lǐng)導(dǎo)與決策機(jī)制

學(xué)校將智慧校園建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃，建設(shè)方案具體可行、特色鮮明。成立以一把手領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的智慧校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊(duì)，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任CIO (Chief Information Officer，首席信息官)，負(fù)責(zé)智慧校園建設(shè)的職能部門管理、部門協(xié)調(diào)，對(duì)智慧校園進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃。

2．建立專業(yè)服務(wù)機(jī)制

學(xué)校設(shè)立智慧校園協(xié)同創(chuàng)新中心，引入教育心理、學(xué)科教學(xué)、教育技術(shù)、信息技術(shù)等方面的專家，融合本校創(chuàng)新應(yīng)用教師團(tuán)隊(duì)，為智慧校園的建設(shè)、應(yīng)用和評(píng)估提供專業(yè)化、常態(tài)化的指導(dǎo)和服務(wù)。

3．建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

要建立鼓勵(lì)參與和創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，通過專業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目平臺(tái)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)等多種方式，激勵(lì)教師參與智慧校園的建設(shè)和應(yīng)用創(chuàng)新。鼓勵(lì)共建共享，建立健全特色項(xiàng)目和創(chuàng)新應(yīng)用教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新推廣和示范輻射的機(jī)制，讓每一位教師都可以更好地利用智慧校園為學(xué)校和區(qū)域的教育發(fā)展提供服務(wù)。

4．完善投入和安全保障機(jī)制

有保障“智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用、運(yùn)維的經(jīng)費(fèi)，并形成制度化的可持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。規(guī)范BYOD（自帶設(shè)備）、社會(huì)資金、智慧校園專項(xiàng)資金、第三方資源與服務(wù)的準(zhǔn)入、管理和使用，健全智慧校園網(wǎng)絡(luò)和信息數(shù)據(jù)安全管理規(guī)定，做到責(zé)任到人、制度到位。