也許你沒聽說過，Schoology發(fā)布了一篇總結(jié)K-12的報告叫做“全球數(shù)字學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”。這是一份通過調(diào)查和訪談來自89個國家的2846個教師而得出的報告。

這項調(diào)查覆蓋了所有學(xué)生和管理者面臨的挑戰(zhàn)。我們在不斷開發(fā)新的設(shè)備、新的內(nèi)容，甚至做了一些針對數(shù)字學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的深入交叉分析。

而根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大部分人都認(rèn)為在線教育對學(xué)生和教師都有積極的影響，但是還有許多需要我們進(jìn)一步探究的地方。

盡管很多人可能會認(rèn)為答案顯而易見，但你可能覺得意外的是，這確實是人們最常搜索的問題之一。

對那些不知道數(shù)字化學(xué)習(xí)（Digital Learning）為何很重要的人來說，答案可能會令人失望，因為這個問題很難一語概括。簡而言之，數(shù)字化學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)體驗、節(jié)約教師的時間，讓教師能更好地貼合學(xué)生的需求，追蹤學(xué)生的進(jìn)度等等。

而數(shù)字化學(xué)習(xí)的好處在于，大多數(shù)參與調(diào)查的人同意數(shù)字化學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長和成績有益處。

數(shù)字化學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長及成績是否有積極作用

他們還認(rèn)同數(shù)字化學(xué)習(xí)（Digital Learning）對學(xué)校的發(fā)展和效率也有正面作用。

數(shù)字化學(xué)習(xí)對學(xué)校的發(fā)展和效率是否有正面作用

進(jìn)一步分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了5個數(shù)字化學(xué)習(xí)（Digital Learning）當(dāng)前的問題。

1）時間是影響數(shù)字化學(xué)習(xí)有效性的最大障礙

根據(jù)我們的訪談?wù)咚f，缺乏時間和設(shè)備是影響數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要因素。

2）專業(yè)的技術(shù)人員有著重大的影響

受訪者還表示，那些配備專業(yè)技術(shù)人員的LMS系統(tǒng)（即學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）有更高的滿意度。除此以外，那些配備兼職技術(shù)人員的LMS系統(tǒng)的滿意度比配備全職技術(shù)人員的要低，但是比完全沒有技術(shù)人員的滿意度要高。原因可能是技術(shù)人員提供的支持和指導(dǎo)數(shù)量的差別。

關(guān)于技術(shù)支持和LMS滿意度的交叉分析

3）數(shù)字化學(xué)習(xí)不是最適合職業(yè)教育的模式

大部分職業(yè)發(fā)展的課程都是通過一對一或者短期集中授課的形式進(jìn)行，只有很少數(shù)是由不同期的課程、混合式學(xué)習(xí)或者點播的課程進(jìn)行。

還有一個事實是，46%擁有LMS的用戶說，他們不會用該系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展課程。這也意味著最好的教學(xué)策略不會用于職業(yè)發(fā)展課程上。

用于教室的LMS系統(tǒng)能否也適用PD課程？

4）靜態(tài)教學(xué)資源仍占主流

目前為止，最常使用的教學(xué)資源仍然是靜態(tài)的，也就意味著是沒有互動的、單向的信息（PDF、Word、視頻等）。說明學(xué)校只是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容電子化而非進(jìn)行徹底提高。

值得一提的是，互動式資源也應(yīng)該占有一席之地。但將課本變成電子書并不夠，電子化學(xué)習(xí)的真正目的在于增強材料的互動性。

5）協(xié)作可能是解決職業(yè)發(fā)展課程的關(guān)鍵

81%的受訪者認(rèn)為，通過職業(yè)學(xué)習(xí)社群和個人學(xué)習(xí)社交網(wǎng)對于職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)是最有效的。

職業(yè)學(xué)習(xí)社群和個人學(xué)習(xí)社交網(wǎng)對于職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)是否有效？

當(dāng)我們談到數(shù)字化學(xué)習(xí)（Digital Learning）時，技術(shù)往往是最重要的。畢竟，一個好的教學(xué)工具對整個組織可能有連鎖反應(yīng)。

下表是關(guān)于設(shè)備使用的情況一覽：

你在用什么工具？（可多選）

設(shè)備使用的方法

LMS系統(tǒng)如何與數(shù)字化學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的？

受訪者不可回避的問題之一是，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）帶來的影響是什么。原因是LMS不僅是一個工具，而且也是一種文化轉(zhuǎn)變。LMS是所有教育活動的集成點，它是我們一直學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作和分析的地方。

所以在2846名教育從業(yè)者的調(diào)查中，46%的人說他們有一個LMS系統(tǒng)，20%的人說沒有系統(tǒng)。33%的人說他們不確定（這個疑問可能來源于受調(diào)查人群中相當(dāng)大一部分人并非教學(xué)人員）。而交叉分析的結(jié)果顯示，那些說自己有LMS系統(tǒng)的人，學(xué)生的參與度也更高。

更有趣的發(fā)現(xiàn)在于，將學(xué)生的LMS使用頻率和參與度關(guān)聯(lián)起來。

學(xué)生的參與度和LMS的使用頻率的關(guān)系

從表中可以看到，使用LMS最頻繁的受訪者的學(xué)生參與度也很高。當(dāng)LMS使用頻率下降時，學(xué)生參與的程度和質(zhì)量都會相應(yīng)降低。

移動設(shè)備越來越流行

關(guān)于教室是否能使用移動設(shè)備的爭論一直存在，而這段爭論似乎有了結(jié)果。移動設(shè)備現(xiàn)在使用的頻率比以往任何時候都更頻繁。

50%的受訪者表示，他們在課堂上每天都會使用移動設(shè)備，而只有22%的受訪者表示課堂不能使用移動設(shè)備。

移動設(shè)備在課堂的使用頻率

關(guān)于教室內(nèi)的數(shù)字化學(xué)習(xí)（Digital Learning），我也想分享幾點看法。

是什么在降低數(shù)字化學(xué)習(xí)的效率？

盡管缺乏時間、設(shè)備和有效的職業(yè)發(fā)展策略被認(rèn)為是阻礙學(xué)習(xí)效率的主要障礙，我們?nèi)杂性S多別的顧慮。包括硬件設(shè)備不足，在家無法使用設(shè)備以及課程計劃困難。

阻礙學(xué)習(xí)有效性的障礙是什么（可多選）

一件有趣的事情是，設(shè)備在家不能使用，這一選項的排名比過去有所下降，但Schoology的教學(xué)策略總監(jiān)Kellie Ady認(rèn)為，移動設(shè)備在家的普及幫助大家克服了這一困難。

最常用的教學(xué)和實踐策略

數(shù)字化學(xué)習(xí)的形式很多——從簡單的混合式學(xué)習(xí)到復(fù)雜的、需要精通的學(xué)習(xí)。但是有一些教學(xué)形式的使用率更高。下面是我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果描繪的教學(xué)方法圖表。

哪些教學(xué)策略的使用率最高？（可多選）

但哪些教學(xué)策略是最有效的呢？大家常認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)是最有效的，然后是差異化學(xué)習(xí)，最后是個性化學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們分析數(shù)字化使用情況的時候，往往集中于教室內(nèi)，但是教室外的情況更加復(fù)雜，管理者與其它非教學(xué)崗的工作人員，也經(jīng)常面臨著他們自己的困難。

管理者面臨的最大挑戰(zhàn)

管理者們面臨的第一個挑戰(zhàn)在于提供有效的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)。

最常用的職業(yè)發(fā)展策略是什么？

當(dāng)被問到什么樣的職業(yè)發(fā)展咨詢是最有效的時候，絕大多數(shù)人都會說到持續(xù)的輔導(dǎo)。盡管有許多研究也證實了這一論點，但只有23%的受訪者說他們所在的機構(gòu)提供持續(xù)的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)。

職業(yè)發(fā)展咨詢的類型（可多選）

我前文曾提到（而且我后文還將提到）近半數(shù)的LMS使用者并不會將LMS系統(tǒng)運用于職業(yè)發(fā)展上。換句話說，LMS并不適合職業(yè)發(fā)展，而46%的老師提到他們只能親自填補這個空白。

協(xié)作大多只停留在部門級別

還有一個訪談問題是學(xué)校內(nèi)部的協(xié)作程度，近66%的訪談?wù)哒f合作只停留在各部門之間。只有3%的受訪者說他們在全球都有合作。

各部門的協(xié)作深度

如果你已經(jīng)讀到這兒了，那我希望這篇文章多少對你有些幫助。甚至，我希望這篇文章能激發(fā)你對數(shù)字化學(xué)習(xí)（Digital Learning）現(xiàn)狀的興趣。

盡管大部分?jǐn)?shù)據(jù)能讓人感覺到希望，即數(shù)字化學(xué)習(xí)對學(xué)生和教師都有積極的作用，但這些數(shù)據(jù)也暴露了全球很多教育機構(gòu)在策略上的問題。比如，最好的職業(yè)發(fā)展教育的模式并未被廣泛采納。

然而，如果你仔細(xì)看看全球課堂發(fā)生的事情的話，這些數(shù)據(jù)也顯示了一些令人驚奇的事情。在很大程度上，教師從零開始創(chuàng)作出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的課本。