我們不能一成不變地去看待問題，這是一個哲學的范疇，而在現實生活中是非常適用的。

將這個觀點用到教育當中，我們也會發(fā)現，僅憑借以往的經驗，已經不能完全解決所出現的新的問題和現象?，F在已經不再是以某種單一的方式即可過上中產階級生活的社會，下一代所面臨的競爭和考驗是更加嚴峻和激烈的。

在自我認識與自我實現中，如何能讓孩子們通過考驗，在職業(yè)生涯中將單一的追求成功轉變成追求幸福？

2000多年前，古希臘教育家蘇格拉底發(fā)明出了Education這個詞，向我們展示了教育的真諦：引導一個人的內心，幫助他成長。

1956年，一個黑人小姑娘想入讀社區(qū)里的白人學校而被拒。因為當時的黑人人種不允許同白人混合讀書。小姑娘的父親是一名律師，憤而起訴。最終，一位叫布朗法官第一次在法律文件中清晰地闡述了教育：幫助一個孩子，在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福，而不是將孩子塑造成社會的螺絲釘。

孩子經歷教育不是為了成為哪里需要就去哪里的螺絲釘，而是為了幫助孩子在自己的生活中發(fā)掘自我，變成不可缺少的存在。

家長總是竭盡所能地讓孩子在起跑線上就有贏得比賽的苗頭。但是卻有可能連比賽的過程，甚至是終點是什么樣子都沒有認真地思考過。

除去基礎知識，除去成績分數，一個人的職業(yè)頂峰時期按理說已經進入中年，而這個時期運用到最多的技能卻是在小學時候學到的“人際交往?！蹦敲丛诩议L最擔憂的時間點上，孩子們在努力追求的究竟是什么？

萬一比賽壓根就和跑步沒有關系，設立起跑線就完全沒有意義了。

1.從信息時代轉向概念時代。

信息時代的核心是邏輯分析能力，但從阿爾法狗的勝利，整個富士康機器人化開始，將來的很多人工都有可能被機器所取代，概念時代開始需求高概念化、高感性的人才。

為什么這么說，比如世界一流的咨詢公司麥肯錫，員工中的MBA比例下降，轉而用MFA進行替代。因為其認識到調查報告更需要藝術的表達方式。再比如，小米的粉絲營銷和參與感；海底撈出了名的服務。

邏輯工作和會逐漸被程式化的計算機所取代，但創(chuàng)意卻不能。

2.改變更多、更猛、更快、更不可測

2010年，中國中小企業(yè)的平均壽命是2.97年，世界五百強是40年，而世界一千強是30年。如果25歲參加工作，一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，一創(chuàng)業(yè)就創(chuàng)成了世界五百強，那么在65歲退休時候，公司正好倒了。所以一生都在同一個公司、同一個行業(yè)基本不可能。

3.是以幸福與自我實現為核心的生涯

中國和美國的GDP，2008年中國人均GDP是3400美金，2013年人均6470美金，2016年的時候中國人的平均GDP到八千美金，2025年中美的GDP就會接近，2040年就會持平。

1.感性

著名未來學家丹尼爾·平克說，未來有六種技能：設計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會玩，你需要找到意義感。

家長們從建議孩子選擇公務員、工程師等工作到鼓勵孩子讀商科、工程專業(yè)，從保守安全到謀求發(fā)展，等到20年后，一些與人文和科技交融的職業(yè)將成為未來的大趨勢。

2.創(chuàng)造力

父母希望從小給孩子包辦所有事物，殊不知這是給孩子帶來最大的傷害。等到在他遇到真正需要自己選擇的時候，你不懂，而他卻不會。所以，真正好的方式是鼓勵孩子們制定自己的計劃，保持好奇，保持創(chuàng)造力，尋找和發(fā)展喜愛的興趣與事業(yè)。

3.擁有幸福的能力

愛因斯坦成功的創(chuàng)造了一個能發(fā)揮自己優(yōu)勢的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛，還有些人找到工作背后的意義感。

有一個小姑娘，參加了小提琴三級考試，遺憾的是，沒考過。孩子的父親看到孩子難過的樣子，對孩子說，爸爸給你報這個小提琴班，不是為了讓你過級，而是希望將來你不開心的時候能夠為自己演奏一曲，熟悉的音樂就好像爸爸還在你身邊一樣。

所以，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來信息透明，不可能人人成功的世界，家長一定要幫助的孩子獲得這個能力。