?召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是班主任工作的重要內(nèi)容，也是溝通學(xué)校教育與家庭教育的一種重要并有效的方法，它為家長(zhǎng)和學(xué)校提供了難得的交流機(jī)會(huì)。

一個(gè)好的家長(zhǎng)會(huì)能增進(jìn)教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的相互信任，及時(shí)溝通學(xué)生動(dòng)態(tài)變化信息，有利于教師調(diào)整、改進(jìn)教育舉措，促成學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，使之更具一致性、針對(duì)性和有效性，并且能夠形成校內(nèi)校外共同育人的良好環(huán)境。

但是，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)會(huì)往往形成了固定不變的模式，有的甚至與最初的宗旨背道而馳，演變成了個(gè)別學(xué)生的告狀會(huì)、批評(píng)會(huì)。這樣的后果往往是一提到家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生不愿意、家長(zhǎng)不高興，而班主任“精心”準(zhǔn)備了許多話(huà)和家長(zhǎng)說(shuō)，卻經(jīng)常收效甚微。 那么，家長(zhǎng)們真正想聽(tīng)的是什么？講什么會(huì)對(duì)他們及孩子有更大的幫助呢？

一、交流正確的教育觀

大部分家長(zhǎng)對(duì)教育的了解僅僅局限于對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。實(shí)際上，新課標(biāo)要求學(xué)生的全面發(fā)展，可在家庭教育中，一些家長(zhǎng)重IQ輕EQ，重文憑輕素質(zhì)，忽視了孩子健全人格和個(gè)性的培養(yǎng)。 因此，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任應(yīng)該讓家長(zhǎng)們知道：除了成績(jī)，新課改更注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，要求更多地關(guān)注人，關(guān)注每個(gè)學(xué)生都能健康地發(fā)展，從只重IQ到更關(guān)注非智力因素——EQ。而它的成功實(shí)施則需要家長(zhǎng)們的配合與支持。學(xué)會(huì)如何尊重孩子、如何培養(yǎng)孩子的健全人格，為他們走好人生之路作好準(zhǔn)備，這對(duì)家長(zhǎng)而言才是最重要的。

所以說(shuō)，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以講講家庭教育的方法和策略，和家長(zhǎng)一起客觀分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)生，在智力方面其實(shí)沒(méi)有很大的差異，要對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信心，少一些批評(píng)指責(zé)，多一些激勵(lì)鼓舞，多平等對(duì)話(huà)，多正面引導(dǎo)，使之樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。還可以就教育的共性問(wèn)題進(jìn)行探索或作個(gè)案分析，并請(qǐng)幾位在家庭教育、個(gè)性培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面頗有成效的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，互相交流。

二、交流孩子在家中的情況

教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們積極發(fā)言，從中最大限度地了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)。提示家長(zhǎng)們要與班主任互通情況，多關(guān)注孩子們的日常表現(xiàn)，并且根據(jù)學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)，與學(xué)生家長(zhǎng)們商討，提一些合理化的建議，有針對(duì)性地提高教育措施。

?三、交流教師在班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題

班主任可以將班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題在家長(zhǎng)會(huì)上提出來(lái)，與家長(zhǎng)協(xié)商，群策群力，共同探討。就家長(zhǎng)們提出的意見(jiàn)，做出合理說(shuō)明，表明態(tài)度，進(jìn)行商討，肯定大有收益。另外，還可以向家長(zhǎng)們?cè)儐?wèn)他們對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見(jiàn)和建議，班主任將這些意見(jiàn)和建議記錄下來(lái)，有助于學(xué)校工作的改善。

四、邀請(qǐng)教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

如果有條件，班主任可以請(qǐng)相關(guān)的教育專(zhuān)家來(lái)為家長(zhǎng)們答疑解惑，進(jìn)行指導(dǎo)。如教師和家長(zhǎng)應(yīng)做好哪些工作，如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校和家庭育人環(huán)境，怎樣做到身教與言教的結(jié)合等。隨著教育理念的更新，家長(zhǎng)也能端正教育孩子的態(tài)度，徹底摒棄一些不正確的觀念。

這樣，班主任和家長(zhǎng)就能把共同關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好愿望集中到科學(xué)育人的一致行動(dòng)上來(lái)。

在家長(zhǎng)會(huì)之前，班主任要充分備課。與家長(zhǎng)的交流，家長(zhǎng)會(huì)的組織與安排也全面反映了一名教師的語(yǔ)言素質(zhì)和教育能力。如果教師思路清晰，給家長(zhǎng)的建議準(zhǔn)確合理，必然能達(dá)到事半功倍的效果，家長(zhǎng)更會(huì)心悅誠(chéng)服，對(duì)老師的工作也能給予積極的支持和配合。

當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不可能僅僅憑借一兩次家長(zhǎng)會(huì)就能找出其成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其成長(zhǎng)需求。作為教師，必須把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，不擇時(shí)間，不擇地點(diǎn)，不擇方式。只有這樣，教育教學(xué)才有針對(duì)性，才會(huì)科學(xué)有效。