編者按：

2018年5月8日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》，強調(diào)要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，著力加強高技能人才培訓(xùn)；大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；強化工匠精神和職業(yè)素質(zhì)培育。新時代對工匠有什么新要求？職業(yè)教育為什么進行“全人教育”的探索？職業(yè)教育的“全人教育”探索有什么特點和目標？職業(yè)教育正在怎樣進行著“全人教育”的探索？在日前舉行的“第十屆海峽論壇·海峽兩岸職業(yè)教育論壇”上，專家、實踐者分享了他們的觀點、探索及經(jīng)驗。

“同學(xué)們，當航班發(fā)生危險時，我們?nèi)绾螁泳o急措施？”6月6日，在參觀廈門南洋學(xué)院過程中，嘉賓們看到這樣一幕。一位身著空乘服飾的老師正在為南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院空乘專業(yè)的學(xué)生授課，老師身旁是一個巨大的模擬客艙，同學(xué)們坐姿優(yōu)雅，邊看邊認真做著筆記……

“除了專業(yè)技能的學(xué)習，我們還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自身素養(yǎng)，讓他們從內(nèi)到外地提升自我?！睆B門南洋學(xué)院董事長、執(zhí)行校長魯加升如是說。

新時代“全人教育”更關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展

何為“全人教育”？與通常我們說的“素質(zhì)教育”有何關(guān)系？近日，在由中華職業(yè)教育社、臺灣私立科技大學(xué)校院促進會、海峽兩岸教育交流促進協(xié)會、中華勞工共同品質(zhì)產(chǎn)物提升暨就業(yè)輔導(dǎo)促進會、臺灣勞動人權(quán)協(xié)會主辦的“第十屆海峽論壇·海峽兩岸職業(yè)教育論壇”上，多位專家對“全人教育”進行了闡釋和解讀。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”作為我國人才隊伍建設(shè)的主要任務(wù)。有專家指出，“全人”，顧名思義，就是全面發(fā)展的人。其實，“全人教育”是一個古老而又嶄新的教育理念，兩千多年前的古希臘教育思想已經(jīng)蘊含了這一理念，“全人教育”在20世紀聯(lián)合國教科文組織的系列報告中被屢次提及。

“相比素質(zhì)教育‘培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展’的人，‘全人教育’關(guān)注每個人智力、情感、社會性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性與潛力的全面挖掘；尋求人類之間的理解與生命的真正意義；強調(diào)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)；鼓勵跨學(xué)科的互動與知識的整合；主張學(xué)生精神世界與物質(zhì)世界的平衡，注重生命的和諧與愉悅?！敝腥A職業(yè)教育社黨組成員、副總干事楊農(nóng)告訴記者。

“‘全人教育’不僅注重對孩子知識方面的培養(yǎng)，還關(guān)注孩子的人格發(fā)展，強調(diào)每個人的智力、情感、社會性、藝術(shù)性與創(chuàng)造性的全面挖掘，鼓勵跨學(xué)科互動與知識的整合?！碧K州大學(xué)教育學(xué)院副院長趙蒙成解釋，“在培養(yǎng)全面素質(zhì)、促進人格發(fā)展的同時，‘全人教育’更要求培養(yǎng)出具有全球視角、創(chuàng)新思維和社會責任感的學(xué)生?！?/p>

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》強調(diào)，“強化大國工匠后備人才培養(yǎng)”，“建立健全大國工匠優(yōu)秀后備人才早期發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)制度”。職業(yè)院校肩負著培育新時代“大國工匠”的重任，“技術(shù)為王”的學(xué)校為什么要提倡融入“全人教育”理念？

江蘇師范大學(xué)副教授陳鵬在主旨演講中指出：“新時代‘大國工匠’必將有更高的素質(zhì)要求，新時代‘工匠’的定義不僅是有技能的人。智能時代的到來，對一個人的科學(xué)文化素養(yǎng)、綠色倫理、審美素養(yǎng)等都有了更高的需求。因此，新時代職業(yè)教育應(yīng)以技能訓(xùn)育為邏輯起點，并竭力追求培養(yǎng)真、善、美和諧、全面發(fā)展的人?！?/p>

沈陽師范大學(xué)教授韓玉也認為，職業(yè)教育不能只是教授技能，而是讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人?！啊恕膬?nèi)涵應(yīng)包括公共核心素養(yǎng)和職場核心素養(yǎng)。公共核心素養(yǎng)指基礎(chǔ)性、必要性、關(guān)鍵性的素養(yǎng)，這給他們?nèi)谌肷鐣峁┗A(chǔ)；職場核心素養(yǎng)包括職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的特定需要，讓他們能夠勝任工作?！?/p>

“職業(yè)教育的質(zhì)量輸出首當其沖就是人才的質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量也是每一所院校的奮斗目標，但就當前職業(yè)教育的發(fā)展形勢來看，確實遇到了很多新時期的特殊問題，需要根據(jù)‘全人教育’的要求，逐步解決問題，真正提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！背Ｊ燧p工職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科處處長、高職教育研究所所長檀祝平如是說?！爸袊?jīng)濟經(jīng)歷40年持續(xù)增長，科技和商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)蓬勃興起，我們認識和駕馭世界的思維方式也必須隨之發(fā)生根本轉(zhuǎn)變?；谶@種要求，我們在進行職業(yè)人才培養(yǎng)時，更應(yīng)該貫徹‘全人教育’理念”。

“全人模式”的育人路徑與目標

“‘全人教育’是教育永恒追求的目標與主題。兩岸教育的轉(zhuǎn)型、改革與發(fā)展正在不斷推進，‘全人教育’為推進教育改革提供了新的視角。將‘全人教育’理念融入職業(yè)教育，使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存和學(xué)會創(chuàng)造，促進學(xué)生全面發(fā)展、充分發(fā)展、和諧發(fā)展、終身發(fā)展。”中華職業(yè)教育社黨組書記、總干事方乃純在會上如是說。

如何在職業(yè)教育中融入“全人教育”理念？方乃純提出，一是“全人”發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展；二是重視學(xué)生精神培養(yǎng)，塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)；三是強調(diào)聯(lián)系，鼓勵學(xué)生的知識整合；四是尋求理解，增加學(xué)生的全球意識。

韓玉認為，在職業(yè)教育中融入“全人教育”理念應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)的階段性、連續(xù)性和發(fā)展性特點，該理念應(yīng)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為貫通整個教育系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的主線，根據(jù)職業(yè)教育在教育體系中的地位和作用，從中高職銜接、普職溝通角度合理設(shè)置核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，突出能力培養(yǎng)。

“‘全人模式’育人目標既是全面發(fā)展教育方針的總體要求和社會發(fā)展需要在職業(yè)院校教育中的具體化，也是職業(yè)教育的基礎(chǔ)性、教育性和職業(yè)性的互補性的體現(xiàn)，它有效矯正了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育目標工具化傾向?！表n玉說。

天津外國語大學(xué)國際商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主任李名梁認為：“‘全人教育’理念的實施應(yīng)以校企合作為基礎(chǔ)，強化內(nèi)外聯(lián)動。從特色的課程模塊出發(fā)改變學(xué)校生態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生成為完整的人，即人格健全、情感豐富的人（靈性、創(chuàng)造、和諧、互助、愛等）?！?/p>

檀祝平建議，基于“全人教育”理念，應(yīng)全面改革職業(yè)院校專業(yè)類課程課堂教學(xué)?！皯?yīng)重構(gòu)課程體系，促進專業(yè)能力與職業(yè)精神融合；重塑課堂生態(tài)，促進教服務(wù)于學(xué)的教學(xué)改革；改革教學(xué)評價，促進職業(yè)精神與專業(yè)能力同步發(fā)展。新經(jīng)濟的發(fā)展要求勞動者不僅要具備技術(shù)知識應(yīng)用能力，更要有復(fù)合型、發(fā)展型和創(chuàng)新型能力，還要具備責任擔當、人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習、健康生活、實踐創(chuàng)新等方面的‘全人素養(yǎng)’?！?/p>

“此外在課堂中應(yīng)以學(xué)生為中心，促進學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成就要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，推行‘教服務(wù)于學(xué)’的多元化教學(xué)方式變革，重塑課堂教學(xué)新生態(tài)?！碧醋Ｆ秸J為，應(yīng)將核心能力素養(yǎng)的所有要素全方位嵌入教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂教與學(xué)的互動中逐漸養(yǎng)成。

“有了新的課程體系和課堂教學(xué)新生態(tài)，課堂教學(xué)效果的評價方式也要不斷改進。評價已經(jīng)不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，而要將學(xué)生學(xué)習、活動以及完成項目任務(wù)全過程全要素進行全覆蓋評價，特別要注重職業(yè)精神評價，將所有核心能力素養(yǎng)元素體現(xiàn)在評價結(jié)果中?！碧醋Ｆ秸f。

“全人教育”在職業(yè)院校的實踐探索

工作日的下午4點以后，如果你撥打114尋求幫助，也許就是廈門南洋學(xué)院學(xué)生在為你解答疑問；如果你走近廈門的五星級酒店，為你提供服務(wù)的也許還是該學(xué)院的學(xué)生……他們在利用業(yè)余時間勤工助學(xué)。

據(jù)魯加升介紹，為了全面提升學(xué)生的勞動觀念、服務(wù)意識、競爭能力和自立精神，學(xué)校要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)好理論、在企業(yè)做好頂崗實習，利用周末、節(jié)假日深入企事業(yè)工作實踐?！艾F(xiàn)在，勤工助學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校的常態(tài)，也是‘全人教育’的一種方式。只要學(xué)生想做事，學(xué)校都可以提供工作機會。”

無獨有偶，有越來越多的職業(yè)院校在“全人教育”模式上進行探索并取得了初步成效。

臺灣圣約翰科技大學(xué)校長艾和昌說：“我校遵循古禮舉行‘敬師奉茶’儀式，由學(xué)生會長及各系學(xué)會會長向師長奉茶，致贈謝師禮。展現(xiàn)‘老師有愛、學(xué)生有禮’的友善校園文化，期盼他們也能夠?qū)⑦@種尊師重教的品質(zhì)代代相傳，并將這樣的特質(zhì)落實在生活中，讓世界變得更美好。同時我們還有成人儀式等讓學(xué)生學(xué)會‘相信自己、關(guān)懷他人、服務(wù)社會、擁抱世界’，我覺得這樣的儀式就是在潛移默化地對學(xué)生進行‘全人教育’。”

檀祝平所在的常熟輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過全面梳理育人核心能力要素，營造全方位、全領(lǐng)域育人氛圍，不斷拓展課堂空間物理環(huán)境，變革教師與學(xué)生的角色定位，改變傳統(tǒng)考核方式，全面深化課堂教學(xué)改革。“通過多年的實踐和探索，學(xué)院人才培養(yǎng)過程深受學(xué)生歡迎，技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升?！碧醋Ｆ秸f。

檀祝平介紹，“全人素養(yǎng)”不能僅僅通過課堂教學(xué)培養(yǎng)，需要更廣更寬領(lǐng)域的物理和空間環(huán)境，更需要學(xué)校文化軟實力的熏陶。

“我校抓住畢業(yè)生中‘大國工匠’典型，全面構(gòu)建以‘大國工匠’精神為核心的學(xué)校文化。同時，通過舉辦相關(guān)活動全方位培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。”檀祝平說：“學(xué)校還不斷引進優(yōu)秀企業(yè)文化進校園，通過與企業(yè)文化全方位融合，不斷構(gòu)建不同二級學(xué)院的專業(yè)文化；在引進優(yōu)秀企業(yè)文化的同時，我們特別注重企業(yè)經(jīng)理人、管理人員、技術(shù)骨干到學(xué)校宣講企業(yè)員工的基本素質(zhì)要求，如遵紀守法、責任意識等，并將這些企業(yè)文化精髓融入課程建設(shè)、課堂教學(xué)、實習實訓(xùn)，通過第一、第二課堂的教學(xué)和學(xué)生活動，不斷規(guī)范學(xué)生的行為養(yǎng)成，提高職業(yè)教育人才素質(zhì)?！?/p>

此外，頂層設(shè)計高職通識教育課程新體系。“加強通識教育課程新體系的目標建設(shè)、構(gòu)建具有高職特色的通識教育課程新體系、建立具有高職特色的通識課程評價機制。”檀祝平說。

立德樹人、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基本目標，職業(yè)院校通識教育課程體系也要緊緊圍繞這一目標，全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)，更好適應(yīng)未來社會發(fā)展。檀祝平介紹：“因此，我們改變傳統(tǒng)課程設(shè)置中以專業(yè)為中心的課程體系，進行‘多元整合’，構(gòu)建以學(xué)生全面發(fā)展為主導(dǎo)、以綜合素質(zhì)養(yǎng)成為核心的通識課程體系?！?/p>

“此外，在學(xué)校還單獨設(shè)置一個主管通識課程教育的二級教學(xué)管理部門。該部門的職能一方面是管理，統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)全院通識教育課程；另一方面是研究，主要是圍繞學(xué)校的通識教育實施方案，探討相關(guān)理論與現(xiàn)實問題；教務(wù)部門和任課教師必須在調(diào)研基礎(chǔ)上，將本校具體實際、高職教育目標、各專業(yè)特點等幾方面綜合思考，有針對性地設(shè)置；可以采用必修與選修相結(jié)合的方式，采用學(xué)分制實施；可結(jié)合課程特點、學(xué)生特點和高職教育特點，靈活采用多種教學(xué)方式，加強師生互動環(huán)節(jié)、實踐性環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的動手意識和動手能力，加強理論聯(lián)系實際能力?！碧醋Ｆ秸f。