講作文課是一件很開心的事。因為可以領(lǐng)略到孩子們的奇思妙想和層出不窮的金句。

有一個四年級班，30個孩子，寫出來的作文，好的例子有很多，有問題的例子也有很多。雖然已經(jīng)結(jié)課了，但還是忍不住要拿出來與大家一起分享，希望所有的孩子們都可以從中領(lǐng)會到一些寫作時用得上的原則和技巧。

在下面的內(nèi)容中，大家可以從很多實例中學(xué)到：

孩子們的妙言金句如下，請慢慢欣賞體會吧。

1、上課了，我一進(jìn)教室，就感覺到一股緊張的空氣?！w沁語

（張老師點評：魯迅先生在《孔乙己》中寫道：“在這時候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣?！鼻哒Z雖然沒有學(xué)過魯迅，卻與魯迅寫到一起去了，妙哉妙哉?。?/span>

2、班上所有人的目光都集中在老師手中的那一沓試卷上面?！w沁語

（張老師點評：沁語這一句，讓我們仿佛感受到了同學(xué)們眼睛里射出的幾十道光束，似靜似動，畫面感十足。）

3、寬闊的教室里仍然沒有任何聲音，只聽見風(fēng)沙沙地吹過。我們像被教訓(xùn)了的狗，安靜地坐在座位上?！?/span>

（張老師點評：當(dāng)我讀到“風(fēng)沙沙吹過時”，肅穆的氣氛已經(jīng)讓我沉浸，而“教訓(xùn)了的狗”就像一記重錘擊在了我的心上，這幾個字，太有力量了。新奇而準(zhǔn)確，名家手筆。）

4、嗒——嗒——嗒，一陣腳步聲讓熱鬧的教室變成了寧靜的教室?！嘈?/span>

（張老師點評：《紅樓夢》寫王熙鳳出場，“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！’”宣墨這一句與《紅樓夢》此句異曲同工，都用到了“未見其人，先聞其聲”的技巧。

5、老師嚴(yán)肅地走進(jìn)了教室，手里還棒著一大疊語文試卷，教室里頓時充滿了一股緊張的空氣?！钷饶?/span>

（張老師點評：對前面“空氣”一句活學(xué)活用，寫出了新的境界，改由老師進(jìn)教室，寫出嚴(yán)肅的氣氛。）

6、同學(xué)們瞪大眼睛盯著老師，生怕錯過一個細(xì)節(jié)?！獎④坪?/span>

（張老師點評：只用一個動作描寫，就渲染出令人屏住呼吸的緊張氣氛，神來之筆。）

7、老師說著，把試卷重重地拍在講臺上?！扈髑?/span>

（張老師點評：只用老師的一個簡單的動作，就寫出了教室里嚴(yán)肅壓抑的氣氛，極富新意。）

8、到了發(fā)試卷的時間，緊張的氣氛彌漫了整個教室?！獎⒆酉?/span>

（張老師點評：一般的思維，都是“教室是什么樣的”，這一句，讓“氣氛”成為主語，寫出了新意，“彌漫”一詞，雖然普通，卻是班里同學(xué)很少用到的。）

9、走進(jìn)教室，鴉雀無聲，看見同學(xué)們一個個愁眉苦臉，大氣都不敢出?！T凡軒

（張老師點評：“鴉雀無聲”“大氣都不敢出”都是很有意思很特別的寫法，在神態(tài)描寫中完成了氣氛的渲染。）

10、大家在教室里個個屏住了呼吸，緊張地看著老師?！T巳午

（張老師點評：從這一句里，我們又學(xué)到了一個寫神態(tài)、寫氣氛的方法，“個個屏住了呼吸”，要記住哦。）

11、一走進(jìn)教室，感覺到今天同學(xué)不太一樣，一臉緊張的表情。哦！原來今天是發(fā)期中試卷的日子?！T睿洋

（張老師點評：在沁語寫“空氣”之后，睿洋另辟蹊徑，用同學(xué)們的表情來寫氣氛，還先緊后松，寫出了神秘感。）

12、教室里彌漫著緊張的氣息，壓得我們喘不過氣來?！鹞?/span>

（張老師點評：樸實的直接描寫氣氛的句子，但足夠準(zhǔn)確精煉，仍然脫穎而出。）

13、教室里一片死寂，只聽見窗外的樹被吹得沙沙直響?！迫饒?/span>

（張老師點評：如果我說，一是一篇恐怖小說的開頭，你也會相信吧。環(huán)境描寫，要的就是這樣的張力。）

1、她又轉(zhuǎn)身把自己的試卷給口哥看，口哥看了，贊嘆不已?！铌惶?/span>

（張老師點評：從寫葉子過渡到寫口哥，簡單一句，既不露聲色地過渡了，又讓兩個同學(xué)的性格躍然紙上，絕不絕？）

2、葉子得意洋洋地對同桌口哥說：“你看，我打了一百分！”口哥不服氣，正想去問老師，卻被老師喊到名字?！愖幽?/span>

（張老師點評：我們可以為了不著痕跡地過渡而無所不用其極！在兩同桌可愛的比較之時，鏡頭已自然地從葉子轉(zhuǎn)到口哥身上。）

3、他低著頭，失落地走回了座位。他的同桌口哥想偷看他的試卷，把脖子伸得老長。還沒看到，就聽老師一聲“口哥”?！愑礤a

（張老師點評：“低著頭，失落地”，描寫精確簡短；“脖子伸得老長”，畫面感十足，又寫出了性格；“聽老師一聲”畫面突轉(zhuǎn)。這一小段話太有技術(shù)含量了。）

4、曉峰把試卷折了又折，塞進(jìn)了書包。他的同桌葉子偷偷地把試卷從書包里拿出來，卻被曉峰發(fā)現(xiàn)，一把奪過去了?！w沁言

（張老師點評：同樣以“偷看”來過渡，這一段卻極有新意。前面的慢節(jié)奏的偷偷地拿，后面快節(jié)奏的一招制敵，有快有慢，有動有靜。）

5、葉子得意地對身后的口哥挑了挑眉，手里拿著卷子晃了又晃?！茈h逸

（張老師點評：雋逸同學(xué)告訴我們，寫一個人洋洋得意，不需要讓她說一句話，只要一個表情，一個動作足矣。在這描寫的不經(jīng)意間，下一個人物“口哥”已悄然登場。）

6、葉子見口哥笑了，想去問問他?！叭~子，99分！”葉子趕緊把頭轉(zhuǎn)回來，同時，懸著的心終于落了地?！獎⒆酉?/span>

（張老師點評：其實這句前后連接不太順，如果心是懸著的，怎么會還心思去關(guān)心別人的分?jǐn)?shù)？不過前一半是很好的過渡，而“懸著的心終于落了地”班里只有子溪一人用到，所以放在這里供大家參考。）

7、坐在旁邊的葉子想看看他的試卷，曉峰馬上把試卷藏到了身后?！鯁ⅧQ

（張老師點評：一“看”一“藏”間，已完成了兩個人物間的過渡。）

8、口哥看到試卷，開開心心地回來了，告訴他的同桌葉子：“我這次終于比50分高了3分啦！”——曾梓涵

（張老師點評：有自然的過渡，也有妙趣橫生的描寫?！氨?0分高了3分”，還“終于”，信息量好大。一個努力的“學(xué)渣”同學(xué)的可愛形象躍然紙上。）

1、時間似乎停止了?！?/span>

（張老師點評：如何寫出自己緊張的心境？尹銘告訴你，七個字就夠了，甚至不用出現(xiàn)一個“我”字。）

2、沒想到，他的卷子上只有一個鮮紅的大鴨蛋，他的嘴張得大大的，好像要把大鴨蛋吞進(jìn)去似的。他邊走邊死死地盯著試卷，不停地?fù)u頭?！煊矜?/span>

（張老師點評：考得不好的同學(xué)會有什么表現(xiàn)？“死死地盯著”——難以置信，“不停地?fù)u頭”——無法接受。多么準(zhǔn)確傳神?。?/span>

3、口哥接到試卷的那一刻，臉變得通紅。葉子偷偷看了口哥的試卷，臉上露出了笑容?！_子泰

（張老師點評：看了同一張試卷，一個臉通紅，一個露出笑容，對成績未提一字，我們卻已經(jīng)知道口哥考得怎么樣了，妙不妙？）

4、葉子有些緊張，雙手直冒汗，一步一步地走到講臺上?！钷饶?/span>

（張老師點評：緊張的同學(xué)會怎么走路？“雙手直冒汗”——全班唯一個對手的描寫，“一步一步”，不用寫走路的姿態(tài)，但這四字，卻讓讀者腦海已經(jīng)浮現(xiàn)出畫面，妙?。。?/span>

5、他拿過試卷一看，自信的表情立刻消失了，他把試卷折了折，坐到座位上?！愖幽?/span>

（張老師點評：不用說一個字，只用一個表情，幾個動作，就寫出了一個人豐富的內(nèi)心世界。）

6、當(dāng)他看到自己的成績時，臉上的自信頓時不見了。他回到自己的座位上，把試卷放在桌子上，用手擋住?！獎④坪?/span>

（張老師點評：平實樸素的句子，全因最后“用手擋住”而亮起來了。那么樸實的一個動作，卻那么可愛而真實。）

7、當(dāng)他看到自己的卷子時，臉一板，把卷子藏到了身后。他回到座位，同桌葉子湊過來想看一看，他把卷子下面朝下“啪”的一聲蓋在了桌面上?！仚禐?/span>

（張老師點評：“臉一板”，三個字如此簡短有力，后面的“藏”“回”“湊”“蓋”一系列動作，流暢而靈動。）

8、只見他把試卷狠狠地往抽屜里一塞，又露出微笑，但是，明顯有一點不自然?！扈髑?/span>

（張老師點評：所有的描寫里面，要屬這一段寫出來的心理最復(fù)雜了。先“狠狠地”，再“微笑”，又“不自然”，這同學(xué)的情緒多么起伏豐富。）

9、終于到我了，當(dāng)我向講臺走去，感覺空氣都凝固了?！茈h逸

（張老師點評：“空氣凝固”與尹銘的“時間停止”有異曲同工之妙，不用心理描寫，一樣準(zhǔn)確寫出心境。）

10、“曉峰，100分！”大家一聽，都將目光齊刷刷投向一個帶著眼鏡、文質(zhì)彬彬的小男孩——曉峰的身上。曉峰昂著頭，在大家的掌聲中一步一步走向講臺。——劉子溪

（張老師點評：寫到焦點的時候，還記得蕩開一筆去寫其他同學(xué)的反應(yīng)，是一種非?？少F的寫作品質(zhì)。這里的“目光齊刷刷”“大家的掌聲中”都體現(xiàn)了這種品質(zhì)。）

11、他接過試卷，摸摸自己的眼鏡，看了看分?jǐn)?shù)，臉上頓時變得冷清，灰溜溜地走回座位?！悶t茹

（張老師點評：瀟茹用詞清新別致，“臉上變得冷清”，原來寫環(huán)境的詞也可活用在神態(tài)上，奇妙無比。）

12、他自信滿滿地走上去，可是看到試卷的那一刻，信心像空氣一樣飄走?！嘈?/span>

（張老師點評：通過神態(tài)寫心境是好的，宣墨告訴我們，直接寫心理一樣可以寫得很妙，只要用上“像空氣一樣飄走”這樣形象地比喻就可以啦。）

13、“別灰心，下次努力就可以了?！蓖廊~子安慰他?！鹞?/span>

（張老師點評：在眾多的同桌都是相互炫耀、嘲諷的氛圍中，瑞熙是一股清流，他筆下的同桌是會互相安慰的，讓人心中一暖。）

14、老師抱著一堆試卷大步流星地走向講臺。同學(xué)們的目光都聚在那堆試卷上，直到老師開口說話才看向老師。——卿潔晗

（張老師點評：同樣寫目光聚集，潔晗寫出了更多，一句話之中，視線就經(jīng)歷了“從老師到同學(xué)，再回到老師”的過程，結(jié)構(gòu)緊湊，又自然從容。）

15、他回到自己的座位上，用手不斷地抓著腦袋，眼睛的顏色如同紅棗一般?！苘庁?/span>

（張老師點評：這個“紅棗”如前文中尹銘的“狗”一樣，乍一看覺得不妥，但越讀越覺得有味，這是天才的思維。）

16、楊老師察覺到了我們臉上微妙的變化，微笑著說：“這次，你們基本上都在90分以上?！蓖瑢W(xué)們一聽，立刻歡呼起來。但楊老師的臉卻又陰沉了下來……         ——周劉霏兒

（張老師點評：你體會到這句話里的起伏跌宕了嗎？同學(xué)們開心，老師來了，同學(xué)們靜下來，老師說大家考得好，同學(xué)們歡呼，誰知，老師又陰沉下來。短短一句話，就有二起二落，我們的心也跟著放下又提起，要的就是這種“酸爽”?。?/span>

17、葉子裝作不開心的樣子回到座位，對曉峰說：“我考得不好，回家又要吃‘竹子炒肉’了?！薄钴棋?/span>

（張老師點評：先不用說“竹子炒肉”的趣味了，芷妍是全班唯一一個塑造了一個“有心機”的女孩形象?？嫉煤?，卻裝作不開心，目的就是為了讓同桌難堪，心機重重，卻充滿生活之味。）

18、老師并沒有急著發(fā)試卷，而是溫和地說：“這次考試，大家都很努力，發(fā)揮了自己的真實水平，但也發(fā)現(xiàn)了不少問題?！薄麋?/span>

（張老師點評：這是全班同學(xué)里對老師的語言描寫最得體的了。別的老師說的都是“安靜”“別吵啦”“我要發(fā)試卷啦”“念到名字上來領(lǐng)”這種沒水平、沒氣場的話，再看這一個老師，講話多有水平，讓人聽著就舒服。）

以上這些例句，如果沒有張老師的點評，可能同學(xué)們也很難發(fā)現(xiàn)句子的好處。希望同學(xué)們結(jié)合老師的點評，仔細(xì)地口味每一句話。寫好文章的第一步，就是要學(xué)會品鑒別人的文章，建立自己的標(biāo)準(zhǔn)。這樣在自己下筆的時候，每一詞每一句也會有優(yōu)劣取舍，作文的語言一定會越來越好！