【趙傳偉專欄】

我校的“五性必訪”制

原創(chuàng)作者|趙傳偉（山東省泰山百靈學(xué)校初中部校長(zhǎng)）

一天下午，我準(zhǔn)備去查課，迎面碰上了一名中年婦女。她推著電動(dòng)車，后座上載著被褥。我有些納悶，詫異地問(wèn)：“你這是干什么呢？”“唉！也不知為啥，俺那閨女說(shuō)什么也不愿意來(lái)上學(xué)了，我只好把鋪蓋給她帶回去！”

噢！我一下子明白了，緊接著追問(wèn)：“班主任去家訪了嗎”？“沒(méi)有，曾在電話里勸過(guò)她，也沒(méi)管用……”我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，心涼了半截，感到一片茫然。

隨著手機(jī)的普及，作為溝通家校聯(lián)系的家訪正逐步萎縮，取而代之的是方便快捷的電話、微信聯(lián)系，是喜是憂呢？孰不知有些時(shí)候是班主任老師的惰性心理使然，孰不知有些問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單的通話或微信交流所能解決的。面對(duì)令人堪憂的現(xiàn)狀，教育家陶西平一句發(fā)人深省、意味深長(zhǎng)的話，讓我們更加堅(jiān)定了這種認(rèn)識(shí)。他說(shuō)：“重提家訪，使我們聽到了素質(zhì)教育推進(jìn)的腳步聲，研究好這個(gè)既有時(shí)代精神又有優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育課題，一定會(huì)給我們的教育注入新的生命活力。”

為此，學(xué)校組織一班人深入調(diào)研，群策群力，集思廣益，制定了“五性必訪”的制度，明確了班主任必須親自家訪的幾種情形，嚴(yán)禁用電話和微信聯(lián)系替代，并將其納入班級(jí)考核評(píng)價(jià)，取得了理想的教育效果。

一、了解性家訪。一般在接新班時(shí)普遍進(jìn)行，了解學(xué)生的家庭基本情況、家庭教育環(huán)境和方法、家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及在家庭中的地位和校外表現(xiàn)等。

二、探望性家訪。學(xué)生家庭發(fā)生變故或因病在家休養(yǎng)時(shí)應(yīng)及時(shí)登門探望，代表學(xué)校和班集體表示慰問(wèn)，并幫助解決一些力所能及的問(wèn)題，從而增進(jìn)教師、同學(xué)與家長(zhǎng)之間的感情。

三、鼓勵(lì)性家訪。學(xué)生（特別是后進(jìn)生）有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)家訪，并當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)作恰如其分的匯報(bào)，給學(xué)生和家長(zhǎng)以熱情的鼓勵(lì)，充分肯定成績(jī)，使學(xué)生增強(qiáng)信心，讓家長(zhǎng)滿意放心。

四、開導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或與父母發(fā)生沖突、矛盾激化時(shí)及時(shí)家訪，一面耐心開導(dǎo)學(xué)生，穩(wěn)定其情緒，使其冷靜下來(lái)；一面和家長(zhǎng)懇切談心，交流看法，達(dá)成教育思想上的一致。

五、防治性家訪。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想與行為偏差的苗頭或輕微的越軌行為時(shí)應(yīng)及時(shí)家訪，向?qū)W生及其家長(zhǎng)委婉說(shuō)理，曉以利害，防微杜漸，把不良傾向消滅于萌芽狀態(tài)。

如此有針對(duì)性的人文家訪，一下子拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，真正使學(xué)校教育與家庭教育珠聯(lián)璧合，相得益彰。教育專家王小春曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師最重要的基本功不是教學(xué)技巧，而是分析學(xué)生心理，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，走進(jìn)孩子的家，傾聽孩子和家長(zhǎng)的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。

因此，作為廣大班主任老師，在特定的情況下，應(yīng)入戶家訪，與家長(zhǎng)當(dāng)面交流，切忌隔空對(duì)話。

（本文為趙傳偉校長(zhǎng)原創(chuàng)投稿，首發(fā)在《教書育人》雜志上）