若把寫作的過(guò)程比作創(chuàng)作音樂(lè)，一首曲子，要旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，才能使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，寫文章亦是如此。創(chuàng)作中要講究快慢高低，變化靈動(dòng)，這才能抓住讀者或聽(tīng)眾的心；若節(jié)奏不對(duì)，讀了一二百字，依舊覺(jué)得枯燥無(wú)味，讀者可能會(huì)棄掉文本；讀了幾萬(wàn)字，情節(jié)卻遲滯不前，這也是大忌?？傊?，稍不謹(jǐn)慎，就會(huì)失去讀者。

季羨林《我的老師董秋芳》“寫文章應(yīng)當(dāng)像譜樂(lè)曲一樣, 有一個(gè)主旋律, 輔之以一些小的旋律, 前后照應(yīng), 左右輔助, 要在紛紜變化中有統(tǒng)一, 在統(tǒng)一中有錯(cuò)綜復(fù)雜, 關(guān)鍵在于有節(jié)奏?！?/p>

關(guān)注文章的寫作節(jié)奏，是要求這個(gè)寫作者心中有讀者，即要有讀者意識(shí)。不僅要在文章的開(kāi)頭抓住讀者，而且要讓讀者在閱讀中能在自己的期待時(shí)間內(nèi)有所收獲。有一個(gè)在線教育平臺(tái)的大佬說(shuō)過(guò)，在線教育競(jìng)爭(zhēng)的稀缺資源首要不是用戶的錢，而是用戶的時(shí)間，一個(gè)用戶在A平臺(tái)每周花20小時(shí)輔導(dǎo)，自然無(wú)法再去B平臺(tái)消費(fèi)，作為寫作者，我們要抓住讀者，其實(shí)爭(zhēng)取的也是讀者的閱讀時(shí)間，無(wú)數(shù)人的文章呈現(xiàn)給讀者，你的文章節(jié)奏直接決定了讀者是否能堅(jiān)持讀完文章，進(jìn)而給予他們高質(zhì)量的閱讀體驗(yàn)。

那該如何把握文章的節(jié)奏呢？

技巧一

注意多種表達(dá)方式的使用，描寫可以舒緩文章的寫作節(jié)奏，議論會(huì)加快節(jié)奏，敘述應(yīng)該是文章的主旋律。

有位學(xué)生寫了自己去武妻山爬山遇險(xiǎn)的事情，本來(lái)這樣的敘事是非常節(jié)奏緊張的，不過(guò)小作者能從事件上抽身出來(lái)去讓讀者關(guān)注武妻山放慢了節(jié)奏，不僅讓其遇險(xiǎn)顯得合情合理，而且還讓這片散文富有自然之美。

到達(dá)目的地，高俊的山峰映入眼簾，對(duì)比一下以前爬過(guò)的梧桐山，武妻山更加的料峭，山峰直入云霄，在這座山面前，梧桐山宛如一位7、8歲的小孩子！

當(dāng)然，這是描寫這種表達(dá)方式在文章段落安排上的作用，不同表達(dá)方式在句子間的作用也有很大的作用。

我在一個(gè)微雨的夏日午后走進(jìn)沈陽(yáng)故宮。雨絲時(shí)有時(shí)無(wú)，太陽(yáng)若隱若現(xiàn)著。被忽明忽暗的添色和薄霧籠罩著的故宮，有點(diǎn)海市蜃樓的意味。

——遲子建《紫氣中的煙火》

這三句話的表達(dá)方式是：記敘——描寫——描寫，記敘只是簡(jiǎn)單的交代我怎樣，自然是節(jié)奏快，而描寫雨，時(shí)有時(shí)無(wú)。使人沉浸，所以節(jié)奏自然是慢一些的。

當(dāng)然，有時(shí)作者為了啟人思考，在結(jié)尾處常常使用議論，使得文章中心迅速升溫，從而收筆。

梁曉聲的《看自行車的女人》講的是一個(gè)女人由于穿著破爛性格軟弱，總是被別人欺負(fù)，作者直接以議論結(jié)束——“陽(yáng)光底下，人與人應(yīng)該是平等的。弱者有時(shí)對(duì)這平等反倒顯得誠(chéng)惶誠(chéng)恐似的，不是他們不配，而是因?yàn)檫@起碼的平等往往太少，太少……”這種收筆讓我們既同情弱者，同時(shí)又能明白這是人性之弊病，作者通過(guò)議論這種表達(dá)方式使文章節(jié)奏加強(qiáng)。

技巧二

開(kāi)頭不拖沓，直入主題。

現(xiàn)在很多學(xué)生寫文章，很喜歡在開(kāi)頭羅列一些優(yōu)美的排比句，孰知與文章內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)。

無(wú)意義的鋪陳，浪費(fèi)讀者的時(shí)間，倒不如一句：“我最無(wú)法忘懷的美味，是外婆的茶骨湯。 每當(dāng)村口水井處傳來(lái)咕嚕咕的軋水聲...”這樣直入主要內(nèi)容的文段讀來(lái)有聲有色，好過(guò)“歲月是一首詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)深長(zhǎng)；歲月是一幅畫，色彩斑瀾，絢麗多姿；歲月是...?”的文段。而且，我也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪位作家開(kāi)頭要加入這樣的段落，魯迅寫《秋夜》第一句便是“我家門前有兩顆樹(shù)，一顆是棗樹(shù)，另一顆也是棗樹(shù)”，開(kāi)頭便是驚人之句，這就如同在話劇一開(kāi)頭便報(bào)幕：讀者們，接下來(lái)我要講一個(gè)瘦骨嶙峋的故事了；朱自清在《背影》中也沒(méi)有寫“父愛(ài)是山父愛(ài)如?！痹圃频木渥?，而是直接寫“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，直擊重點(diǎn)。

魯迅“我家門口有兩棵樹(shù)” 人們都知道這是驚人之句，但為何驚人，這就如同話劇中的報(bào)幕：讀者們， 我接下來(lái)要講一個(gè)瘦骨嶙峋的故事了。開(kāi)頭是非常凜冽的。

這才是我們要效仿的大家手筆。

所以，我常常感慨，作文難教是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生有一些投機(jī)取巧的寫作習(xí)氣，鉆營(yíng)語(yǔ)言優(yōu)美，而忘記內(nèi)容才是文章之本。

技巧三

詳略要鮮明，你的重點(diǎn)事件一定要是文章中最亮的星

有位學(xué)生寫《有你真好》，大意是下雨天自己去一家書(shū)店躲雨，老板不僅收留了自己，還推薦了自己喜歡的書(shū)給她，跟她討論作品，而為了突出老板精神對(duì)她的鼓勵(lì)，她先寫了之前去書(shū)店光看書(shū)不買書(shū)的被老板擠兌的不幸遭遇，想來(lái)這樣子的構(gòu)思沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)于“不幸經(jīng)歷”的書(shū)寫足足600多字，而全文一共900字，寫那位店主的事跡只是二三百字，顯然篇幅比重出了很大問(wèn)題，因此，在寫作上，前面的部分要拖快節(jié)奏，而重點(diǎn)事件要放慢節(jié)奏，多使用一些細(xì)節(jié)描寫。

技巧四

長(zhǎng)短句交錯(cuò)，節(jié)奏錯(cuò)落有致。

結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長(zhǎng)的句子，節(jié)奏較緩；簡(jiǎn)單的短句，節(jié)奏較明快。沒(méi)有節(jié)奏感的文字，讀來(lái)一盤散沙，令人厭倦。長(zhǎng)短句交錯(cuò)運(yùn)用，會(huì)發(fā)生一種生動(dòng)的韻律，靈動(dòng)的節(jié)拍。

學(xué)生在一篇文章開(kāi)頭如此寫景——“初冬的薄暮里并不覺(jué)得冷，燈光黯淡，空氣潮濕?！遍L(zhǎng)句在前，短句在后，落筆就已經(jīng)營(yíng)造了一種抒情的節(jié)奏。

總結(jié)

福樓拜寫作時(shí)，往往是左手按稿紙，右手彈鋼琴，高聲吟誦，或者寫完幾個(gè)句子后，擊鍵吟誦；老舍寫完文章也是要一念再念，念給別人聽(tīng)，看順不順，準(zhǔn)不準(zhǔn)確，感受詞語(yǔ)的音韻、節(jié)奏，句子的氣勢(shì)，慢慢語(yǔ)感就建立起來(lái)了。

蘇軾說(shuō)文章“大略如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止，文理自然，姿態(tài)哼生?！薄爱?dāng)行”和“止”都在強(qiáng)調(diào)注意文章的寫作節(jié)奏。

可見(jiàn)，好的作者除了要注意思想內(nèi)容上立意之高，還要留意文章的音樂(lè)之美。我們作為初始寫作者，可先從以上四個(gè)角度修改，不介意生硬，時(shí)間久了，語(yǔ)感到位，功夫自然就成了，光是讀自己的文章，就可發(fā)現(xiàn)節(jié)奏之問(wèn)題。