【摘要】：兒童期是人生的奠基期,是對孩子善良人格和誠實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和造就的關(guān)鍵時期。交互作用理論的創(chuàng)立者伯恩說過:我們每個人出生的時候都是王子或公主,后來在父母的親吻中成了青蛙。換言之,父母對兒童的影響是相當(dāng)大的,在這個階段中,家庭的教養(yǎng)方式占著非常重要的位置,從小就應(yīng)使兒童培養(yǎng)健全的人格,健康的心理。 

【關(guān)鍵詞】：影響、兒童心理健康、家庭因素 一 、父母教養(yǎng)方式及其分類  

父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親自交往的實(shí)質(zhì)。 

    在心理學(xué)中，把父母教養(yǎng)方式歸納為兩個維度：接受—拒絕維度和控制—容許維度，根據(jù)這兩個維度的不同組合，可以形成四種教養(yǎng)方式：權(quán)威型、專斷型、溺愛型、忽視型。

     在多數(shù)情況下，權(quán)威型最有利于孩子的成長，這是一種理性且民主的教養(yǎng)方式，父母在孩子心目中有權(quán)威，這種權(quán)威來自父母對孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經(jīng)常交流及對子女的幫助。父母為孩子設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，對孩子的行為作出適當(dāng)限制，并且獎懲分明。這種教養(yǎng)方式下的兒童獨(dú)立性較強(qiáng)，自尊感和自信心較強(qiáng)，善于自我控制和解決問題，喜歡與人交往并具有一定的社會責(zé)任感；專斷型父母則要求孩子絕對地服從自己，對孩子的要求很嚴(yán)厲，提出很高的行為標(biāo)準(zhǔn)，稍有不順，非打即罰。這種教養(yǎng)方式下的兒童常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂，自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性都比較差，缺乏社會責(zé)任感。長此以往，將會與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生叛逆心理；溺愛型的父母對孩子充滿了愛與期望，但對孩子缺乏控制和要求，對孩子違反規(guī)則的行為采取忽視或接受的態(tài)度，很少發(fā)怒或訓(xùn)斥兒童。這種教養(yǎng)方式下成長起來的兒童表現(xiàn)得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，對父母依賴性很強(qiáng)，缺乏自信、恒心、毅力和責(zé)任感，具有較強(qiáng)的沖動性和攻擊性，對父母缺乏孝心；忽視型的父母對孩子的成長表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，既缺乏愛的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為方面的要求和控制。跟孩子在一起的時間很少，有時會對孩子流露出厭煩、不愿搭理的態(tài)度。不管出于何種原因，這種極端的忽略也可以視為對孩子的一種虐待，這是對孩子情感生活和物質(zhì)生活的剝奪。它會使孩子出現(xiàn)適應(yīng)障礙，對學(xué)校生活缺乏興趣，學(xué)習(xí)成績和自控能力差，具有較高的攻擊性，感情冷漠，并且在長大后會表現(xiàn)出較高的犯罪傾向。 在現(xiàn)代家庭教育活動中,父母的教養(yǎng)方式大致可分成四種，即專制型、放任型、民主型、溺愛型。父母的教養(yǎng)方式對兒童心理與社會的發(fā)展有重要的影響。   

二 、各種教養(yǎng)方式對幼兒人格的影響  

（一） 父母專制型教養(yǎng)方式對幼兒人格的影響   

    專制型父母對孩子的教育很嚴(yán)厲，十分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進(jìn)行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行為控制很嚴(yán)，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強(qiáng)、攻擊和沖動行為：棍棒打沒了孩子的歡樂、棍棒打沒了孩子的個性、棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性、棍棒打造了一個唯唯諾諾一事無成害怕闖蕩斯守父母身邊沒有真正快樂與笑容的“孝子”,培養(yǎng)的是”奴才”.另一種專制是父母對孩子提供過度的保護(hù)環(huán)境，什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學(xué)，形成兒童退縮行為。

過度保護(hù)還會養(yǎng)成孩子自我中心，自私自利，很難適應(yīng)集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊報復(fù)行為，人際關(guān)系緊張造成情緒問題等。 

個案描述：磊磊，十歲，小學(xué)三年級，鄰居家的小孩，父母的經(jīng)濟(jì)水平較好，都是個體戶，因為是自己勤勞致富，本身比較優(yōu)秀，所以對孩子的要求也比較高，平時不管孩子愿不愿意，興趣班一大堆，對孩子總是很苛刻，磊磊與同齡的小孩比起來顯得十分內(nèi)向，讓人感覺總是怯生生的，與人交談只是點(diǎn)頭或者搖頭，很少與其他小朋友一起玩。專制的父母常對孩子實(shí)施“高壓政策”，強(qiáng)調(diào)絕對服從父母的意志，對孩子的日?；顒痈缮孢^多，管教過于嚴(yán)厲。教育中對孩子態(tài)度生硬、方式方法簡單，只從自己的主觀意志出發(fā)，強(qiáng)迫子女接受自己的看法與認(rèn)識，不考慮孩子的心理愿望，不考慮孩子自身的心理感受，用命令式的言行使孩子接受自己的看法和認(rèn)識，經(jīng)常以打罵、體罰來使孩子就范。這種教養(yǎng)方式下的孩子經(jīng)常處于被動、壓抑狀態(tài)，缺乏自制能力，往往會形成兩種截然不同的個性：一種表現(xiàn)為順從、懦弱、缺乏自信、自尊、孤獨(dú)、性格壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾，缺乏獨(dú)立判斷和處理的能力；另一種表現(xiàn)為逆反心理強(qiáng)、冷酷無情、有暴力行為。通常孩子在學(xué)習(xí)方面處于被動，成績很差。  

（二） 父母放任型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響   

    放任型父母對孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或父母，上學(xué)了交給老師，長大了交給社會?！边@類父母存在著典型的角色問題，他們或性格內(nèi)向或缺乏權(quán)威意識和責(zé)任感或社交能力差。這種家庭環(huán)境下成長起來的兒童往往對事情沒有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響學(xué)業(yè)。根據(jù)研究，行為越軌的大多數(shù)兒童與這類父母有關(guān), 都是由于父母對孩子管教放松或過嚴(yán)或前后不一致、父母對孩子缺乏感情、聽任自由活動而不予指導(dǎo)和約束、家庭缺乏親密性等。實(shí)際上親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對子女的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用。隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會越來越多，而這與科學(xué)的兒童教育是相背的。 

個案描述：天天，長得非常聰明可愛，父母經(jīng)常外出工作管的很少，乖的時候不知道多招人疼愛，但是大多數(shù)時候非常讓人頭疼，已經(jīng)上小學(xué)的孩子，簡直就是家庭物品粉碎機(jī)，家里電腦多次遭他“襲擊”，非常任性，想干什么就干什么，好像有天生的破壞性，被發(fā)現(xiàn)做錯事時道歉態(tài)度之誠懇令人感動，可是再次犯錯的速度更是驚人。 

    放任型教養(yǎng)方式下的兒童容易形成冷漠、自我控制力差、易沖動、不遵守紀(jì)律、具有攻擊性、情緒不安定等不良的個性特征，使他們在青少年時期很容易發(fā)生不良行為問題。由于與父母之間的互動很少，這種成長環(huán)境中的孩子出現(xiàn)適應(yīng)障礙的可能性很高。 他們對學(xué)校生活沒有什么興趣學(xué)習(xí)成績較差，并在長大后表現(xiàn)出較高的犯罪傾向。也有許多孩子表現(xiàn)為性格內(nèi)向、情緒不安、對人冷淡、興趣狹窄、缺乏理想。與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對立、仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為。 

（三） 父母民主型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響  

    民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應(yīng)用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良兒童的父母中更多的是使用專制及放任的教養(yǎng)方式，而正常兒童，特別是優(yōu)秀學(xué)生的父母，更多的是用民主型的教養(yǎng)方式。民主教養(yǎng)不等于什么事情都是協(xié)商，有民主還要有集中，孩子由于知識經(jīng)驗、社會經(jīng)驗等方面的局限性，看問題不會深刻與全面，所以對有些重大問題要由家庭全體成員來討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，要求少數(shù)服從多數(shù)，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展。 

個案描述：西西，五歲，表姐家的小孩，聰明活潑可愛有同情心，小家伙學(xué)什么會什么，寫字、畫畫、跳舞都很優(yōu)秀，做起事情來有模有樣。西西從小由父母自己親自教養(yǎng)，父母都是知識分子，對孩子的教育也是格外重視，平時對待孩子給予十分平等的地位，學(xué)什么興趣班必須是孩子說“我要學(xué)”才進(jìn)行培養(yǎng)，并且特別注意傾聽孩子的想法，必要時給予幫助，對孩子有一定的紀(jì)律和要求，讓孩子參與家庭大事，如家里買車選什么顏色啊，給爺爺買什么生日禮物啊等等。 

這種教養(yǎng)方式最有利于孩子的成長，在這種家庭教育下成長的孩子，易于形成健全的個性，身心發(fā)展都會比較健全，自我接納程度比較高，自信心比較強(qiáng)，容易形成敢想敢說敢干的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，求知欲高、好奇心強(qiáng)并極具創(chuàng)造性。 

可以這樣認(rèn)為，與民主型父母對應(yīng)的是性格積極、友好的幼兒。

（四） 父母溺愛型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響  

溺愛型父母一般很少向子女提出要求或施加控制, 對孩子的愛缺乏理智和分寸,即使子女提出過分的要求, 往往也采取“聽之任之”的態(tài)度。這一類型的父母對子女懷有過多的期望與愛, 為孩子提供無微不至的幫助和保護(hù)但是卻忘記了孩子社會化的任務(wù)，對孩子百依百順、有求必應(yīng)、姑息遷就、慫恿包庇。對孩子不合理的要求與缺點(diǎn)既不制止，也不糾正，孩子是家庭中的小霸王，可以無拘無束，任性胡為， 父母為了孩子可以犧牲自己的一切。     個案描述：裕軒，八歲，小學(xué)一年級的男孩，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起住，因為父母都是獨(dú)生子，又因為家庭重男輕女思想比較嚴(yán)重，所以長輩的寵愛與嬌縱可想而知。大半夜要想吃肯德基就打的帶過去，在家里砸掉東西外婆還說好叫他繼續(xù)砸。在班上搗亂發(fā)脾氣是正常事，和其他小朋友一起玩總是欺負(fù)別人，罵臟話更是不在話下，可一旁的媽媽卻笑瞇瞇的看著，毫不制止…… 

    長期的溺愛型教育方式會導(dǎo)致孩子形成極度懶惰的作風(fēng)，自理能力極差，養(yǎng)成對旁人指手劃腳、一切以自我為中心，不求進(jìn)取，不努力的不良個性。這種撫養(yǎng)方式下成長起來的孩子表現(xiàn)得很不成熟，自我控制能力尤其差，當(dāng)要求他們做的事情與愿望相背時他們幾乎不能控制自己的沖動，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，對于父母他們也表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴和無盡的需求，而在任務(wù)面前則缺乏恒心和毅力。 

【總結(jié)】現(xiàn)代社會競爭激烈，好多父母忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給老師，老師既要擔(dān)當(dāng)“慈母”的角色、又要擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)父”的角色，在孩子學(xué)習(xí)的過程中又要擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)師”的角色，多重角色的混合會使孩子莫名其妙，對學(xué)習(xí)形成復(fù)雜情感、對社會形成歪曲認(rèn)知，這樣對孩子的成長是非常不利的，所以,我們在教育孩子的過程中,應(yīng)崇尚民主,反對專制和放任。 只有作為幼兒的撫育者和教養(yǎng)者多給幼兒創(chuàng)造鼓勵的、公平的、安全的、贊許的環(huán)境,注意在傾聽、理解的基礎(chǔ)上，在留意孩子的情感與真實(shí)的需求的前提下,尊重孩子維護(hù)孩子的自尊心、自信心，在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對孩子予以正確的引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,塑造孩子完整人格，幼兒的性格才能健康發(fā)展,成為一個完整人格兒童！ 

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