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9.古詩三首 元日 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩。 2.過程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩中重點(diǎn)的詞義，了解詩句的主要意思。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象詩歌意境，體會(huì)詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：了解詩句的主要意思。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生想象詩歌意境，體會(huì)詩人情感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 練習(xí)卡。 2. 課件。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一． 激趣導(dǎo)入 1. 談話，視頻圖片展示春節(jié)的喜慶場(chǎng)面。 2. 提問：春節(jié)是個(gè)很隆重的節(jié)日，你覺得最有意思、最開心的事是什么？ 二． 揭題《元日》 三． 回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，師總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。 1. 知作者、解詩題、明詩意、悟詩情。 2. 今天就用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩《元日》。 四． 知作者，解詩題。 1. 通過預(yù)習(xí)，你知道《元日》的作者嗎？學(xué)生簡介。 2. 師補(bǔ)充王安石相關(guān)資料。 3. 理解題目《元日》，解釋“元”在字典中的意思。 4. 師明確：古代的大年初一叫作“元日”， “元日”是一年的開始，一個(gè)季節(jié)（春季）的開始，一個(gè)月的開始（農(nóng)歷初一），因此元日又被稱為“三元”。 5. “元日”和元旦節(jié)是同一天嗎？指導(dǎo)區(qū)別“元旦節(jié)、元日”。 五． 認(rèn)讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。 1. 指名大聲、準(zhǔn)確讀古詩。 2. 多種方式認(rèn)讀生字詞。 3. 教學(xué)生字。 先指導(dǎo)識(shí)記“爆、屠、符”的字形，再讀帖指導(dǎo)美觀書寫。 4. 臨帖描紅，書寫生字。 5. 書寫展示，，同桌評(píng)價(jià)，自我修訂。 六． 明詩意 1. 按照一定的節(jié)奏讀古詩。 2. 劃出不理解的字詞，相互交流。 3. 閱讀“資料袋”，用自己的話說說詩句的意思。 七．悟詩情 1. 詩中給我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？ 2. 讀詩的前一句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 3. 創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，抓住：爆竹、屠蘇，體會(huì)春節(jié)時(shí)人們的快樂、高興場(chǎng)面。 4. 抓住：曈曈日、新桃、舊符，理解初升陽光普照千家萬戶的吉祥場(chǎng)面。 5. 試背古詩。 八．作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
九．板書設(shè)計(jì) 元 日 （宋 王安石） 隆重 放爆竹 盛大 飲屠蘇 喜慶 換舊符、貼新桃 清明 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“魂”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。正確讀寫“牧童、遙指”詞語，并注意“遙指”的“遙”。 2.背誦課文，并會(huì)默寫。 3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)： 背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)： 這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片 民樂《春天》）教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩哪些字詞用得好。 學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。 教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩的評(píng)價(jià)。 “紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？） 比較：紛紛之雪──大 紛紛之雨──細(xì) 揭示了詩歌形象春雨的特色 比較：春雨：“天街小雨潤如酥” 、 夏雨：“如傾如注” 秋雨：“淅淅瀝瀝” 【設(shè)計(jì)意圖：揭示了春雨獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。'紛紛'所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對(duì)'紛紛'這個(gè)詞語的品味，領(lǐng)會(huì)了詩歌所描繪的'景'：春雨的特點(diǎn)與境界。'紛紛'還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來?！?/span> “行人”“斷魂”： 通過品味這兩個(gè)詞語，作者體會(huì)了詩歌的'情'：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。 【設(shè)計(jì)意圖：通過品味“紛紛”、“行人”“斷魂”，我們體會(huì)了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。'這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種境界?！?/span> 學(xué)生齊讀： 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
二、默讀古詩，學(xué)習(xí)生字 多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字，老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記，“酒”和“灑”區(qū)別來記。
三、分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫 學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過理解古詩內(nèi)容，畫出自己體會(huì)的詩句的內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解?！俊 ?/span>
四、小結(jié) 教師提問：如何評(píng)價(jià)一首詩？ 學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。 教師：多媒體展示小結(jié)。 “情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。
板書設(shè)計(jì)： 清明 畫面：雨紛紛→欲斷魂→杏花村
九月九日憶山東兄弟 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第9課《古詩三首》中的兩首古詩《元日》和《清明》，同學(xué)們會(huì)背了嗎？誰來背一背？（生背）。 秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天又是一個(gè)萬物凋零的季節(jié)，這就是秋天的獨(dú)特之處，所以古人特別得喜歡吟誦秋天。你還會(huì)吟誦其他有關(guān)秋天的古詩嗎？（生可背，可拿卡片） 同學(xué)們小小的年紀(jì)真了不起！今天我們?cè)賹W(xué)一首有關(guān)秋天的古詩《九月九日憶山東兄弟》（板書詩題）。誰來讀一讀詩題？同學(xué)們一起來讀！
二、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)
1、師：讀一讀詩題，你能得知什么？（生能答出九月九日是重陽節(jié)即可）
2、課件：九月九日即重陽節(jié)，是中國傳統(tǒng)節(jié)日。重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫'登高節(jié)'。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。從1989年農(nóng)歷九月九日被定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會(huì)樹立尊老、敬老、愛老、助老的風(fēng)氣。2006年5月20日，重陽節(jié)被國務(wù)院列入首批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 這首詩的作者是誰呢？（王維） 課件：介紹王維：會(huì)寫詩，會(huì)畫畫，據(jù)說還是一位音樂家，與孟浩然齊名，被人稱為“王孟”。他的一生以田園詩最為著名，寫作風(fēng)格“詩中有畫，畫中有詩”。 提示：不過今天我們要學(xué)的這首詩不是田園詩，而是和《夜書所見》一樣是一首思鄉(xiāng)詩。 明白了這么多，我們?cè)賮睚R讀詩題。
3、師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢？我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。
三、理解詩意，以“意”鋪陳（出示課件）
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
（1）“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國、異地……
師：什么叫“異國”？（其他的國家）那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思？
（2）“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁（峰、蜂、鋒）
學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候？
師（范寫）：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。 （3）佳和倍都是單人旁---提醒右邊上下兩個(gè)土；倍是什么意思？
（3）“遙”——“遙知”
師：詩人的家鄉(xiāng)在華山以東而不是指今天的山東，但詩人此刻身處長安，離家鄉(xiāng)近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢？
（4）“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢？課件：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。 （5）是的，通過我們的共同學(xué)習(xí)，我們知道了----（課件）獨(dú)：單獨(dú)；異：別的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想；遍插：身上到處插滿。 我們課文中還有三個(gè)注釋，我們?cè)谕ㄟ^注釋理解詞語的時(shí)候不要生搬硬套，不能字字對(duì)譯，做到總體把握就好了。
7、師：好，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。 8、同學(xué)們帶著理解再讀讀古詩，讀的時(shí)候想一想要在哪里注意停頓、節(jié)奏以及快慢呢？（生讀），誰來試試（一生讀），你注意了停頓的地方和重音，很好?。ㄕn件出示帶停頓的詩），好，同學(xué)們給你的同桌這樣美美地讀一讀吧！
四、想象畫面，由“意”入心
（一）1、師：年僅17歲的王維遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)正在長安謀取功名。誰來讀一讀第一句？（一生讀）。王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（“獨(dú)”）
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。（課件出示）
來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他______________________
路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他______________________
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他______________________
3、師：詩人的心中在想什么？（“思親”）
4、再怎么想念親人，他仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨(dú)，他仍為“異客”。
5、古詩的語言非常得精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。這樣身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。
（二）1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面？
2、生：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……）
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。（課件：每逢佳節(jié)，我便想起____________________）（讓留守兒童多說，逢年過節(jié)時(shí)想起遠(yuǎn)方打工的父母，會(huì)想些什么？來讀這句詩；遠(yuǎn)方的父母會(huì)想念家鄉(xiāng)的誰？會(huì)說些什么？父母一定會(huì)吟誦什么？）
5、平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)身漂泊于繁華熱鬧的帝都，兩年未歸，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)的親人，你能說說他此時(shí)的心情嗎？（生：“倍思親”）。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。 6、一起讀出王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念吧?。ㄉR讀一二句）
（三）1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面？
2、他會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的兄弟們說些什么？兄弟們會(huì)說些什么？（“少一人”）會(huì)祝愿些什么？茱萸是什么？你能借助注釋，很好！對(duì)于茱萸的解釋我再補(bǔ)充一些（課件：茱萸的介紹）
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）
4、“少一人”是詩人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”?。。?/p>
五、回扣詩眼，感悟詩“心”
1、師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？“憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念）
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（學(xué)生討論，
出示課件：《九月九日憶山東兄弟》一詩，是王維十七歲時(shí)所作。王維少年時(shí)就離開家鄉(xiāng)蒲州到西京長安客游，在詩歌創(chuàng)作方面久負(fù)名。但久而久之，思鄉(xiāng)懷親之感不斷襲擾他。特別是在他十七歲那年的 “九·九”重陽佳節(jié)之日，一種難以排遣的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)之情突然在 舉目無親的詩人心中爆發(fā)。）
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、誰來再讀一讀全詩，能強(qiáng)烈表達(dá)出詩人思鄉(xiāng)的情感。 5、誰來背誦？
六、鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法
通過這兩首思鄉(xiāng)詩的學(xué)習(xí)，我們知道了無論是學(xué)習(xí)課文還是古詩，都有它固定的方法和步驟： 讀，熟讀詩文； 析，體會(huì)詩意； 悟，感悟詩情； 背，熟讀成誦。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩的時(shí)候，也能學(xué)到用到。（注：特別是反復(fù)誦讀來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩的時(shí)候能用到哦）
3、課件：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩 雜詩 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？
五、布置作業(yè)（課件）
1、找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩。 板書設(shè)計(jì)： 九月九日憶山東兄弟 思念家人 登高 插茱萸
10.紙的發(fā)明 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“ 創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。 3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？ 4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)： 能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、交流資料，激趣導(dǎo)入 1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)） 2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎？ 3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。 4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1.初讀，處理生字。 對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？ 2.檢查生字和詞語 術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字） 創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語） 多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo) 1.形近字辨析 “洲”和“州” “洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。 “州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。 2.筆順講解 “錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。 3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。
二、瀏覽課文初步感知 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考： 1.這篇文章給我們講了一件什么事呢? 【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力?！?/span> 2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢? 3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么? 【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫重點(diǎn)詞語的方法歸納?！?/span>
三、品讀課文深入探究 1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，小組討論，請(qǐng)將課后題補(bǔ)充完整。 【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?/span> 2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱情?！?/span> 3.再次默讀第四自然段,想一想： （1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫出來 剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞 （2）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人？ 4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？ 【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中國的巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的?！?/span>
四、總結(jié)全文： 蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
五、作業(yè)布置: 課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。
板書設(shè)計(jì)： 10、紙的發(fā)明 蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)→自己專研→造紙術(shù)
11.趙州橋 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。 2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。 3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 1.PPT課件 2.生字詞卡片 3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文 請(qǐng)同學(xué)們欣賞 （各種橋的課件圖片） 在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無窮智慧和聰明才干。 1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么？ 同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞（趙州橋的課件） 請(qǐng)大家說一說；給你留下怎樣的印象？生： 雄偉、堅(jiān)固、美觀 課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。 板書：（趙州橋）
二、初讀課文，感知大意 1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。 2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。 3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況 1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀 縣 濟(jì) 匠 砌 橫 堅(jiān) 雕 抵 智 慧 設(shè) 參 部 跨 舉 擊 固 欄 案 爪 貴 2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查 3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意 4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解字義、讀音 cān (參加) héng（橫跨） 參{ 橫{ shēn(人參） hèng（蠻橫）
zhuǎ（雞爪） gàn（干部） 爪{ 干{ zhǎo（爪牙） gān（干凈）
5.檢查詞語認(rèn)讀，教學(xué) 讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語，練習(xí)說句子。 生：雄偉.......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶。（真棒） 生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。（多么深厚的友情?。?/span> 生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。 （珍惜我們的生命，讓生命更精彩） 生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉。（說的多好?。?/span> ........ 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆?！?/span> 6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段 1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情 2.指名生說一說，讀懂了什么？ 生：交流匯報(bào). 文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。 師：趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力?！?/span>
五、賞析研讀課文第二自然段 1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。 2.引導(dǎo)感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識(shí)？（2）用了什么說明方法？(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？這種設(shè)計(jì)好出在哪里? （4）寫作有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào) 生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。 生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。 生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”。 生：本段寫作上的特點(diǎn)是： “總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧?！?/span>
六、指導(dǎo)書寫 1.教師提示; 書寫時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。 2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。 七、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固 1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn) 2.完成練習(xí)（課件展示） 趙州橋非常_________, 長________，寬_______。.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________, 只有一個(gè)________, 大橋洞頂上___________, 還各有________,這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是_________, 既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________, 節(jié)省了__________ 。 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段 1. 請(qǐng)大家朗讀第3自然段 2. 思考問題:（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫了什么？文中主要寫了那些精美圖案? 畫出文中相關(guān)的語句。（3）作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語？能用一個(gè)詞語來概括這些生動(dòng)的畫面嗎？（4）寫話：有的.......有的.......還有的........ 3.大家分組交流討論，匯報(bào) 生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個(gè)過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。 （寫話練習(xí)）不但...... 而且....... 生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。 （課件展示）三種龍的不同姿態(tài)： 欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。 （分角色朗讀） 理解語句意思 生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語形容是:：（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。 生：練習(xí)寫話 有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。 有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。 有的.......，有的.......，還有的..........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的?！?/span> 4.引導(dǎo)賞析課文 作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段 1 .小組合作交流： 前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢？ 2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”? 3.指導(dǎo)朗讀 四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語，向游客介紹一下趙州橋。 五、總結(jié)全文 作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立志把她建設(shè)得更加美好。
六、拓展延伸 1.趙州橋的知識(shí)介紹: 趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間（581-618），它是我國最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國文學(xué)史上，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動(dòng)手畫一畫，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
12.一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字 2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。 3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。 4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)
教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”） （生齊讀課題） 理解“名揚(yáng)中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）
二、檢查預(yù)習(xí)情況 1.檢查本課新詞 biàn cún chēnɡ tān fàn 汴梁 保存 撐船 攤販 lì yōu zhuài rǎo 官吏 悠閑 拽住 驚擾 男女同學(xué)分讀 理解：攤販、官吏 都城 作坊 溜達(dá) 一乘轎子 師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀） 理解： 都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。 作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。 溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。 一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。 2.了解《清明上河圖》的基本情況。 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？ （梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。）
三、賞讀結(jié)合 師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞） 交流：師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？ 1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/span> 師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)） 師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動(dòng)筆畫一下。 師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。） 師：那么還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？ （生想象說話） 師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會(huì)......（名揚(yáng)中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀） 過渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸喟。∧銈冞€有什么看法？ 2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/span> （1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館...... （2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚(yáng)中外。 師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子） （3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話） 師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀） 師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。） 師：如果你身邊剛好有一個(gè)外國朋友，你會(huì)怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。） 師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。） 師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動(dòng)作。） 師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。） 師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請(qǐng)你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？ 3. 預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié) （生結(jié)合插圖讀文） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】 師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀） 師：自由地讀讀，你對(duì)文中誰的動(dòng)作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動(dòng)作，交流。指導(dǎo)朗讀） 師：這個(gè)場(chǎng)景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神啊?。ㄉR讀） 師：看到這里，讀到這里，你想說什么？ 師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”） 師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實(shí)我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
四、拓展欣賞 師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場(chǎng)景吧。請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？ （生賞圖交流）
五、結(jié)課延伸、升華情感 師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場(chǎng)景，比比皆是，生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場(chǎng)面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）
板書設(shè)計(jì)： 12.一幅名揚(yáng)中外的畫
綜合性學(xué)習(xí).中國傳統(tǒng)節(jié)日 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們?cè)谶^傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，各地有些什么習(xí)俗？并了解其豐富的內(nèi)涵，這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。 2、通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。 3、通過對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、學(xué)生搜集的資料、制作的手抄報(bào)等
教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)
教學(xué)過程： 活動(dòng)一：快樂春節(jié)來回味 1.師播放歡慶春節(jié)的課件。 2.說一說剛才看到的是什么情景。 3.揭題。春節(jié)是我國最盛大最熱鬧的一個(gè)古老的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年”，在這一天，人們（引說）……今天我們就一起走進(jìn)中國的傳統(tǒng)節(jié)日。 【設(shè)計(jì)理念：通過演示課件，播放人們喜聞樂見的歡度春節(jié)畫面，用合家團(tuán)聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)場(chǎng)景，來喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，使課堂伊始便充滿了快樂、和諧、互動(dòng)的氣氛?！?/span>
活動(dòng)二：傳統(tǒng)節(jié)日知多少 1.師：除了春節(jié)，你還知道哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？ (學(xué)情預(yù)設(shè))雖然教師語氣中強(qiáng)調(diào)了“中國”和“傳統(tǒng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，但是學(xué)生仍有可能會(huì)說出一些非傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如兒童節(jié)、五一節(jié)等，教師先不置可否，引導(dǎo)學(xué)生再讀題，找出關(guān)鍵詞“中國的”、“傳統(tǒng)的”，引導(dǎo)學(xué)生自查自糾。 師補(bǔ)述：中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的、悠久的過程，每個(gè)節(jié)日都是我們中國特有的，帶有濃厚中國文化韻味的節(jié)日。 2.按排好的順序，叫一叫這些節(jié)日的名字。 春節(jié) 元宵 清明端午中秋重陽冬至臘八 【設(shè)計(jì)理念：通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，是中國歷史文化長期積淀凝聚而成的，并且讓學(xué)生把從交流中獲得的新知，在練習(xí)中加以鞏固。】
活動(dòng)三：節(jié)日習(xí)俗大放送 1.師生展示收集的資料 師：課前，同學(xué)們搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗資料，現(xiàn)在就讓我們一起來展示，共同分享。（相機(jī)板書：春節(jié) 端午 中秋） 【設(shè)計(jì)理念師生資料的交流分享，將常見傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)生在交流中加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。】
活動(dòng)四：傳統(tǒng)文化要傳承 1.演示課件：令人關(guān)注的端午節(jié)文化。學(xué)生說自己的感受。 2.師：中國人過了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國的文化遺產(chǎn)，這對(duì)于每一個(gè)中國人來說，其滋味是可想而知的，此事充分說明，保護(hù)和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多么迫切、多么重要?。 骸坏?，現(xiàn)在仍有不少人對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不夠了解，不夠重視，我們?cè)撛趺醋觯?/span> 3.小組討論。加微信號(hào) bbtjxpt 觀看下載全冊(cè)音頻視頻 4.展示本小組成員設(shè)計(jì)的春聯(lián)。 5.展示本小組成員做的月餅。 6.展示本組成員準(zhǔn)備的與中秋節(jié)有關(guān)的古詩 【設(shè)計(jì)理念：表演寫春聯(lián)、做月餅和搜集古詩既鍛煉了學(xué)生手腦，又鞏固了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，還是學(xué)生切實(shí)開展弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舉措，可謂一舉多得！】
活動(dòng)五:師小結(jié)： 太棒了，同學(xué)們！你們那顆火熱的愛國心令我感動(dòng)！我們的祖國會(huì)因你們驕傲！現(xiàn)在，我們國家非常重視保護(hù)非物質(zhì)文化，出臺(tái)了一系列保護(hù)和弘揚(yáng)非物質(zhì)文化的政策。（演示課件）相信大家在假日里與家人共度這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定會(huì)在大家心中生根發(fā)芽，開出絢麗的花朵，代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大！ 【設(shè)計(jì)理念：在師生共同交流有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，學(xué)生的民族自豪感被充分激起時(shí)，讓學(xué)生看那段視頻資料，聽老師無比惋惜的敘述，使學(xué)生在強(qiáng)烈的反差中受到心靈的震撼，從而喚起更加強(qiáng)烈的愛國之情，激發(fā)保護(hù)弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欲望！相信從這次活動(dòng)開始，會(huì)有更多的人加入到保護(hù)、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的行動(dòng)中來！】
語文園地三 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。 2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。 3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。 4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)： 仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)
教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語文園地這個(gè)模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái) 1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫 如課文第11課《趙州橋》 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。 為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站 生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？ 稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。 電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用 對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。 剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭「」 電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程： 首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。 剪→折→剪→展開
五、日積月累 文房四寶：筆墨紙硯 雅人四藝：琴棋書畫 花中君子：梅蘭竹菊 中醫(yī)四診：望聞問切 通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。 |
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