中考語文知識點(diǎn)總結(jié)、試卷分析與備考建議 第一部分 知識點(diǎn)總結(jié)與解析 (一)基礎(chǔ)板塊 1.關(guān)于詩文默寫的考查。 (1)考查方式:針對教材中的古代詩歌和現(xiàn)代詩歌中要求背誦的部分進(jìn)行默寫,形式一般為給上句填下句或給下句填上句,或者是給出相應(yīng)的提示性文字,按要求寫出詩中的原句。 (2)解題方法:一是理解詩歌內(nèi)容;二是熟讀成誦;三是默寫準(zhǔn)確無誤;四是書寫規(guī)范美觀。 2.關(guān)于詞語的考查。 考點(diǎn)(1):辨析同義詞(包括關(guān)聯(lián)詞語)。 常見的考查方式是給你一段材料,然后將其中的一些詞語空缺,在材料后面給出四個(gè)選項(xiàng),選擇填入空缺處最合適的詞語。解題方法一是要掌握所給詞語的意思,二要結(jié)合語言環(huán)境,即具體的語句內(nèi)容,一般情況下容易做出來。另外要區(qū)別常見的一些關(guān)聯(lián)詞語的搭配方式,掌握常見的關(guān)聯(lián)詞語,常見的關(guān)聯(lián)詞語如下: 并列:既……又 不是……而是 是不是 遞進(jìn):不但(不僅)……而且(并且) 甚至(尤其、更) 選擇:與其……不如 寧可……也不 或者……或者 不是……就是 是……還是 要么……要么 轉(zhuǎn)折:雖然……但是 卻 然而 盡管……也(但是) 因果:既然……就 因?yàn)椤?之所以……是因?yàn)?因此 假設(shè):如果……就 即使……也 假如(倘若)……那么 條件:只有……才 無論……都 只要……就 不管……都 除非……才 考點(diǎn)(2):辨析成語。 考查方式一般有三種:一是以考點(diǎn)①的形式出現(xiàn);二是以選擇題的形式出現(xiàn),樣式一般為“下面四個(gè)選項(xiàng)中成語使用正確(不正確)的一項(xiàng)是”,解題方法最重要的就是要掌握所出現(xiàn)的成語的意思,如果不知道所給成語的意思,那只能靠猜測,答對的幾率肯定是很低的,甚至鬧出笑話。當(dāng)然也可以運(yùn)用排出法去做題,即我能夠知道其中三個(gè)成語的意思,剩下的一個(gè)即使不清楚,也應(yīng)該能做出來。所以在平時(shí)一定要注意積累常見的成語,為解題打下良好的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞:注重平時(shí)積累。 3.關(guān)于漢字的考查。 考點(diǎn)(1):辨析多音字; 考點(diǎn)(2):給指定的漢字注音; 考點(diǎn)(3):根據(jù)拼音正確、規(guī)范、工整的寫出相應(yīng)的漢字; 考點(diǎn)(4):改正所給材料中的錯(cuò)別字; 考點(diǎn)(5):辨析所給漢字的意思,并選出與該漢字意思相同的一項(xiàng)。 考點(diǎn)(6):學(xué)會音序查字法和部首查字法兩種查字典的方法。 關(guān)鍵詞:注重平時(shí)積累。 4.關(guān)于句子的考查。 考點(diǎn)(1):修改病句。 考查的方式一般有兩種形式:一是給出兩個(gè)獨(dú)立的句子(單句)讓你修改,二是給出一段材料,這段材料中的某些句子可能有語病,讓你找出來并修改,一般而言,第二種修改方式較難。修改的要求一般有兩種,一是在原句上直接用修改符號來修改,二是要求你將修改后的句子在下面的空白處寫出來。 解題策略: (1)熟練而準(zhǔn)確的使用修改符號,常見的修改符號有刪除、替換、增補(bǔ)、調(diào)序(分為直接調(diào)序和間接調(diào)序兩種);另外,其次修改符號的使用一定要規(guī)范,不能隨意亂畫。 (2)掌握常見的病句類型: A. 詞類誤用:我一直思想著這件事。 B. 成分殘缺:從他的發(fā)言里,給了我很大的啟發(fā)。(缺主語) 中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。(缺謂語中心語) 我們應(yīng)當(dāng)盡快提高全民族的科學(xué)文化。(缺賓語中心語) C. 搭配不當(dāng): 這篇文章的內(nèi)容和見解都很豐富。(主謂搭配不當(dāng)) 我們的教師常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。(動賓搭配不當(dāng)) 我們以遼闊清遠(yuǎn)的天空為背景畫了這幅畫。(定中不搭配) 我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬,日新月異地奔馳在社會主義的大道上。(狀中不搭配) D. 語序混亂: 區(qū)里已經(jīng)解決了二十五位本區(qū)學(xué)校的教師住房問題。 多項(xiàng)定語的一般語序?yàn)椋罕眍I(lǐng)屬、指示、數(shù)量、形容。 劉胡蘭、雷鋒這些英雄的名字早已深深地在他腦海中留下了不可磨滅的印象。 多項(xiàng)狀語的一般語序?yàn)椋簳r(shí)間、處所、語氣、范圍或否定、程度、情態(tài)。 E. 指代不明: 搜集史料不容易,鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國過去的大部分史學(xué)家,主要的功力用在這方面。 F. 句式雜糅: 學(xué)習(xí)任務(wù)再重,越要堅(jiān)持體育鍛煉。 作為一個(gè)翻譯工作者,一方面要學(xué)好外語,一方面要學(xué)好本民族語言也是非常重要的。 G. 表達(dá)前后不一致: 我國有世界上沒有的萬里長城。 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。 H. 關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng): 只要植樹還是種草,土壤中必須有充足的水分。 涼風(fēng),如果是一點(diǎn)點(diǎn),也給人們帶來希望。 ③培養(yǎng)自己的語感,平時(shí)說話和寫作時(shí)盡可能少說錯(cuò)話。; ④多做練習(xí)。 考點(diǎn)(2):句子仿寫。 1. 什么是仿寫? 仿寫就是分析、提煉范句的句式特點(diǎn),然后仿照范句,選擇某一事物,創(chuàng)設(shè)情景,另寫句子,表達(dá)某種思想感情或托物寓意或闡發(fā)哲理。 2.仿寫的要求是: (1)內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致,前后呼應(yīng)(一是仿句和被仿句或稱例句的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系,要能夠互相搭配,互相銜接;二是如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對應(yīng)的關(guān)系,那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。) (2)句式要統(tǒng)一(句式,即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一,是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部, 試題往往給出了句式,或要求與某一畫線語句句式相同。這樣,句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵。有時(shí)要仿寫的是一個(gè)短語,那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致,如例句是主謂結(jié)構(gòu),仿寫語句也應(yīng)如此。) (3)修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細(xì)審視,看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。 (4)字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。 3.解題策略: (1)明確仿寫的概念; (2)熟練掌握仿寫的要求; (3)掌握常見的八種修辭方法的特點(diǎn)和作用:比喻:本體、喻體必須是兩個(gè)本質(zhì)不同的事物,它們之間有相似點(diǎn)。 可使語言形象、生動,把抽象的事理具體化,形象化。 擬人:把事物人格化。 增強(qiáng)語言親切感、形象性,使讀者感到栩栩如生,往往有十分鮮明的感情色彩。 夸張:為突出、強(qiáng)調(diào)某一事物,對其作擴(kuò)大或縮小的描述。 增強(qiáng)語言的形象性,可以突出事物的特征,還可以增強(qiáng)讀者對作者主觀感情、態(tài)度的理解。 排比:把內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣基本一致的三個(gè)以上的句子或短語排列起來。 便于把復(fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得集中、透徹,使語言氣勢貫通,增強(qiáng)文章的說服力和感染力。 對偶:把內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子組織在一起。形式整齊,內(nèi)容凝練集中,概括力強(qiáng)。 反復(fù):根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)。可以強(qiáng)調(diào)突出某一事物,表達(dá)綿綿不斷的情思或加強(qiáng)語氣,突出感情。 設(shè)問:先提出問題,然后緊接著把自己的看法說出來。引起讀者注意,發(fā)人深思;使行文有波瀾,達(dá)到生動、不呆板的效果。 反問:用疑問的形式表達(dá)確定的意思。加強(qiáng)語氣,語感強(qiáng),富有感染力。 (4)重點(diǎn)掌握比喻、排比、擬人和對偶的仿寫。 考點(diǎn)(3):句子銜接。 語句銜接題,指的是將某一語段(或復(fù)句)中的某一句話抽出來,隨之設(shè)計(jì)幾種和它相近的答案,讓學(xué)生選出原句。實(shí)際上語句表達(dá)要連貫,它要求一個(gè)語段(或復(fù)句)的各個(gè)句子之間,在內(nèi)容上和形式上都能接得上,脈絡(luò)清晰,文氣順暢,準(zhǔn)確而又完整。這種習(xí)題難度較大,但也有規(guī)律可循,我們在做練習(xí)的時(shí)候具體講解。 5.關(guān)于綜合探究的考查。 既然是綜合探究,說明這道題是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的習(xí)題,它可以綜合各個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)容,還可以增加例如口語交際、漫畫圖表等習(xí)題,并同時(shí)關(guān)注社會熱點(diǎn),比如重大社會事件、節(jié)約資源(能源)——水,電,煤,石油,天然氣、全球氣候變暖、保護(hù)臭氧層,沈陽名勝古跡。特色小吃等等,一般情況下不會考查學(xué)生的專業(yè)知識,而是以此為載體,讓學(xué)生探究所給材料的內(nèi)容或結(jié)果,根據(jù)所給材料寫宣傳標(biāo)語等,這種習(xí)題一般分值都在6分以上,所以應(yīng)該引起足夠的重視。另外,還有一類習(xí)題也屬于綜合探究的范疇,就是關(guān)于新聞的相關(guān)習(xí)題,常見的習(xí)題是提煉、壓縮新聞的主要內(nèi)容,概括一句話新聞(或擬寫標(biāo)題),核心抓住“什么人”+(在什么時(shí)間)(什么地點(diǎn))+“做了什么事”+“結(jié)果怎么樣”的格式去做,其中括號內(nèi)的內(nèi)容可省。這一類習(xí)題,往往會有字?jǐn)?shù)限制,答題時(shí)一定要先在練習(xí)紙上寫答案,確認(rèn)后抄上去,切不可上去就寫,等你發(fā)現(xiàn)問題時(shí),為時(shí)已晚。另外,要善于根據(jù)他所限制的字?jǐn)?shù)推測答案字?jǐn)?shù)的多少,比如答案不超過10個(gè)字,那么標(biāo)準(zhǔn)答案可能是在7――8個(gè)字左右,這樣在做完題后,自己心中大概就會有一個(gè)判斷,不至于無從知道答案是否準(zhǔn)確。 (二)閱讀板塊 一、文言文閱讀。 (一)課內(nèi)文言文閱讀。 常見考點(diǎn): 1.文學(xué)常識,包括作者(名,字,號,謚號,朝代,評價(jià)——文學(xué)家還是政治家等,代表作以及關(guān)于代表作的相關(guān)知識)和選文的出處等。 2.考查課文中重點(diǎn)詞語(實(shí)詞和虛詞)的意思。 3.考查課文中重點(diǎn)句子的翻譯。 4.考查課文的段落大意(中心思想)等。 5.考查學(xué)生對課文中的人物形象的評價(jià)。 6.能夠根據(jù)課文的內(nèi)容談啟示、收獲等。 (二)課外文言文閱讀(一般為附加題,分值10分)。 常見考點(diǎn): 1.給文中的某個(gè)句子斷句(劃分節(jié)奏)。 2.考查文中重點(diǎn)詞語(實(shí)詞和虛詞)的意思。 3.考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。 4.考查課文的段落大意(中心思想)等。 5.考查學(xué)生對文中的人物形象的評價(jià)。 6.概括文章的主要內(nèi)容,一是要注意簡潔,切忌是原文翻譯,語言啰嗦。 7.能夠根據(jù)選文的內(nèi)容談啟示、收獲等。 二、記敘文(小說)閱讀。 根據(jù)沈陽市近幾年對于記敘文的考查,??疾榈念}型有以下幾種: 1.概括文章的主要內(nèi)容。 做題方法與基礎(chǔ)題部分概括一句話新聞的方法一樣,一般分值為3分。方法為:什么人+(在什么時(shí)間)+(在什么地點(diǎn))+做了什么事+結(jié)果怎么樣,其中,括號內(nèi)的內(nèi)容可以省略。 2.揣摩人物的心理活動。 做題方法是反復(fù)閱讀原材料,弄懂上下文之間的聯(lián)系,用第一人稱來寫這是非常重要的。 3.辨析常見的描寫方法,并會分析其作用,這里需要強(qiáng)調(diào)的是常見的描寫方法要明確,而且字不能寫錯(cuò)。 具體分析:人物描寫分析( ……描寫 四個(gè)字要寫全) (1)肖像(外貌)描寫:(人物的容貌、衣著、一貫的神情、姿態(tài)):交代人物身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理思想狀態(tài)、性格等。 (2)語言(對話)描寫、動作(行動)描寫、神態(tài)描寫:(人物在特定的情境中說的話,行為動作,和表情):形象生動地表現(xiàn)出人物…… 的心理(心情),反映出人物的…… 性格特征, …… 精神品質(zhì)。 (3)心理描寫:(人物在特定情境中的心理活動或心理狀態(tài)):形象生動地表現(xiàn)出人物…… 的心理(心情),反映出人物的…… 性格特征, …… 精神品質(zhì)。 (4)細(xì)節(jié)描寫:結(jié)合上述五種描寫分析。 4.辨析記敘順序并分析其作用。 常見的記敘順序有倒敘、插敘、順敘,注意三個(gè)詞語的寫法不能寫錯(cuò),好處分別是:倒敘——設(shè)懸念,吸引讀者的閱讀興趣;增強(qiáng)文章生動性。插敘——補(bǔ)充文章中心內(nèi)容,使情節(jié)更完整;交代…… 原因; 與中心形成對比、或襯托,突出主要人物形象,突出主題;刻畫人物形象;為下文情節(jié)作鋪墊;再答為下文什么內(nèi)容做鋪墊;順敘——脈絡(luò)清晰,層次分明; 5.分析標(biāo)題的作用(含義)。 標(biāo)題的作用一般從以下幾個(gè)方面考慮:A、是否是文章的線索(推動情節(jié)的發(fā)展);B、是否新穎,設(shè)置懸念,吸引讀者;C、是否暗含文章的主旨;D、是否代表作者的某種主張;E、其他方面。有的標(biāo)題的含義還可以從兩個(gè)方面考慮,一是表面意思是什么,另一方面是深層次意思是什么。F、內(nèi)容上:點(diǎn)明文章的主要內(nèi)容; 6.理解句子含義類習(xí)題。 這種習(xí)題一般有三種類型,一是讓你分析下面句子寫得好,讓你做評價(jià)。答題方法可以從修辭方法的使用、寫作手法的使用來考慮,再結(jié)合句子意思答出在文中的作用即可;二是問你文中劃線的句子有什么作用等,這類習(xí)題可以從修辭方法、表達(dá)方式、描寫方法等角度入手答題,在結(jié)合句子意思答出在文中的作用即可,三是將文中一些哲理性較強(qiáng)的句子拿出來,讓你分析它的含義,做題方法就是將深?yuàn)W的道理淺顯化即可。再有一種就是讓你辨析兩個(gè)句子中哪一個(gè)更好,并談理由。答這種習(xí)題首先是表態(tài),即哪一句好,通常就會得到一分,然后再從兩個(gè)句子之間差異來辨析句子中某個(gè)詞語之間答差異,再結(jié)合句子意思來答作用,最后扣題即可。最后一種是讓你從文章中摘錄出富有表現(xiàn)力的句子,并讓你談好處(作用),答題時(shí)首先從文章中選取句子,最好是含有修辭方法的句子,回答作用時(shí)先答出運(yùn)用兩了什么修辭方法(形式上),再答修辭方法本身的作用,最后結(jié)合句子內(nèi)容答出含義即可。 7.推敲詞語在文中的作用(或含義)。 這一類習(xí)題先要答出這個(gè)詞語本身的含義(或者從詞語感情色彩,比如貶義詞褒用等,以及詞語的特點(diǎn),比如是否是疊詞等。),然后再結(jié)合句子意思來答題,一定要突出該詞語體現(xiàn)了人物什么心理。 8.開頭句、段的作用、中間句段的作用、結(jié)尾段的作用。 (一)開頭句、段的作用:內(nèi)容上:交代……內(nèi)容,表達(dá)……含義;結(jié)構(gòu)、寫法上:開篇點(diǎn)題;總領(lǐng)全文;引出下文,為下文…… 作鋪墊;為下文…… 埋伏筆;與下文…… 形成對比,突出…… ;運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法;奠定感情基調(diào);效果上:有修辭看修辭效果; 設(shè)置懸念,引起讀者的興趣或思考; (二)中間句、段的作用:內(nèi)容上:交代…… 內(nèi)容,表達(dá)…… 含義;結(jié)構(gòu)上:承上啟下的過渡作用;為下文…… 作鋪墊;為下文…… 埋伏筆;推動情節(jié)發(fā)展;與前文句子呼應(yīng); 效果上:有修辭看修辭效果; (三)結(jié)尾段:一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來考慮,結(jié)構(gòu)上:總結(jié)全文,與標(biāo)題或開頭照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);內(nèi)容上,點(diǎn)明(深化)文章的中心,一般情況下,需要將中心答出來,如果有特殊句式(反問——加強(qiáng)語氣;設(shè)問——引起讀者思考)和修辭方法,也要將其答出來,這樣不丟分。 9.考查文章的線索。 (一)一般而言,記敘類的文章的線索可以是物,可以是事,也可以是作者的感情變化,也有的文章有兩條線索,一明一暗,注意區(qū)別,暗線一般是作者的感情變化,這種習(xí)題在考試中會以填空的形式出現(xiàn),做題方法可以根據(jù)提示將文章的段落層次搞清楚,然后進(jìn)行概括,只要認(rèn)真閱讀材料,弄清楚段落之間的關(guān)系,做出正確答案不是問題,另外,也有的習(xí)題明確告訴你提煉文章中的詞語來概括,難度較低,所以一定要審好題,這樣才能答好題。 (二)分類: 1、人物線索:人物的見聞感受,人物的成長經(jīng)歷,人物的特征; 2、物品線索:某一有特殊意義的物品; 3、感情線索:作者或作品中主要人物的思想感情變化; 4、事件線索:中心事件或人物的主要行為; 5、時(shí)間線索:連續(xù)性的有變化的時(shí)間,多見于探險(xiǎn)、災(zāi)難、游記類題材; 6、地點(diǎn)線索:多見于探險(xiǎn)、游記。有時(shí)時(shí)間和空間結(jié)合在一起出現(xiàn); 7、文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。 (三)找線索的方法: 看文章標(biāo)題;看文章各段反復(fù)出現(xiàn)的事物;看文中議論抒情的語句;看作者思想感情的變化;看某一人物的見聞感受。 10.考查文章的寫作手法(表現(xiàn)手法)。 (1)對比:突出強(qiáng)調(diào)…… (2)襯托:突出主要人、事、物的特征;(正襯、反襯) (3)側(cè)面描寫:間接表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn); (4)鋪墊:為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做得基礎(chǔ)性描寫。主要是進(jìn)行渲染或襯托。 (5)伏筆:文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。 (6)照應(yīng):為了使文章內(nèi)容銜接緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),一篇文章中,前面寫到的,中間或結(jié)尾要有交代;后面提到的,前面要有所鋪墊,或埋伏筆。(文題照應(yīng)、首尾照應(yīng)、懸念鋪墊伏筆與情節(jié)發(fā)展照應(yīng)、相同相近內(nèi)容反復(fù)照應(yīng)) (7)懸念:讀者對文中所敘述的人物或事件的未來表示關(guān)注的態(tài)度。吸引讀者,喚起強(qiáng)烈的閱讀興趣。 (8)欲揚(yáng)先抑:先否定貶低,再肯定贊揚(yáng),突出強(qiáng)調(diào)事、人特征; 11.評價(jià)文章的寫作特色(可以考查做批注等讀書方法)。 這一類習(xí)題比較難,可以從以下幾個(gè)方面入手: A、文章的結(jié)構(gòu)布局,比如詳略是否得當(dāng),前后是否照應(yīng)等。B、從文章等表現(xiàn)手法、修辭方法來看。C、從文章等語言特征方面看,首先看遣詞造句是否形象、生動以及修辭方法等作用等。其次看語言風(fēng)格,比如質(zhì)樸自然、清新流暢、含蓄委婉、幽默諷刺等。 12.舉例分析人物形象。 這種習(xí)題可以根據(jù)分值的多少來判斷究竟是幾個(gè)點(diǎn),比如6分,可能的答案是3個(gè)點(diǎn),每個(gè)點(diǎn)1分,然后對應(yīng)每個(gè)例子1分,所以做題時(shí)要善于去判斷,這樣做題可以起到事半功倍點(diǎn)效果。 13.分析環(huán)境描寫的作用。 一般容易考查學(xué)生對于自然環(huán)境(自然景物)描寫的作用,答題可以從以下角度考慮:交代了故事發(fā)生的時(shí)間和(或)地點(diǎn);景物描寫渲染(了一種怎樣的)氛圍,為下文的故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。 具體分析:(自然)景物描寫的作用 (1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令季節(jié); (2)渲染氣氛; (3)烘托人物心情,表現(xiàn)人物性格; (4)推動情節(jié)發(fā)展,為下文作鋪墊; (5)暗示社會環(huán)境; 社會環(huán)境描寫的作用一般是交待故事發(fā)生的時(shí)代背景,給人物的出場提供一個(gè)大的舞臺。 14.根據(jù)文章的內(nèi)容談啟示收獲等。 這種習(xí)題一般會要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,所以答題時(shí)切不可泛泛空談,要結(jié)合文章內(nèi)容有理有據(jù),層次清楚的回答問題。 15.梳理文章的思路(結(jié)構(gòu))或者補(bǔ)全文章的內(nèi)容。 一般情況下,習(xí)題會給出幾個(gè)部分的內(nèi)容,然后讓你將空缺部分的內(nèi)容補(bǔ)充完整,方法是先根據(jù)括號或是方框的多少確定文章應(yīng)該分為幾個(gè)部分;然后根據(jù)所給的提示將文章的結(jié)構(gòu)層次劃分出來;最后將每一部分的內(nèi)容概括出來,其方法與概括選文的主要內(nèi)容的方法一樣。 16.關(guān)于人稱。 第一人稱:便于直抒胸臆,給人真實(shí)、自然、親切之感; 第二人稱:便于抒發(fā)強(qiáng)烈的情感; 第三人稱:不受時(shí)間空間限制,能從多方面自由敘述; 17.關(guān)于材料安排: 詳略:詳寫:突出主要事件、人物,中心突出;略寫:使內(nèi)容全面、充實(shí)豐富。襯托主要內(nèi)容。 18.關(guān)于修辭 (1)比喻:形象生動地寫出人、物的特點(diǎn),使抽象的道理變得具體、淺顯; (2)擬人:形象生動 (3)夸張:突出事物特點(diǎn)、本質(zhì); (4)排比:增強(qiáng)語言氣勢,情感更強(qiáng)烈,說理更嚴(yán)密、更透徹; (5)對偶:內(nèi)容凝練,結(jié)構(gòu)工整,具有音韻美; (6)引用:增添詩情畫意,或增強(qiáng)說服力; (7)設(shè)問:引人注意,引發(fā)思考; (8)反問:強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)語氣; (9)對比:突出 (10)反復(fù):強(qiáng)調(diào) 19.以上列舉的就是記敘類文章常見的一些題型,當(dāng)然不可能羅列全面,但有一點(diǎn)務(wù)必記?。喊捶种荡痤}特別關(guān)鍵,給幾分就答出幾個(gè)點(diǎn);另外,多點(diǎn)習(xí)題務(wù)必要層次清楚,必要時(shí)可以用序號標(biāo)示,以示清晰,這樣給閱卷老師以輕松感。 三、說明文閱讀。 (一)、關(guān)于說明對象的知識點(diǎn)。 1.如何判斷說明對象。 答題方法:分清說明文的類型,說明文的類型分為事物說明文和事理說明文兩種。事物說明文的說明對象就是文中具體說明的事物,如《蘇州園林》一文,它的說明對象就是蘇州園林,一般情況下,事物說明文的說明對象能看得見摸得著,為直觀的客觀事物,而且在文中多次出現(xiàn);事理說明文,顧名思義,要說明一個(gè)事理,這個(gè)事理可以是一個(gè)規(guī)律,也可以是事物的成因,或文中要講述的一個(gè)道理等,一般情況下,它不如事物說明文的說明對象那么具體直觀,顯得抽象一些。 2.判斷說明對象或說明現(xiàn)象的提出方式。 考查方式一:文章開頭引用典故、傳說、民間故事等的作用。 答題方法:第一步答出吸引讀者,激發(fā)讀者的閱讀興趣;第二步答出引出說明對象(要具體將說明對象寫出來)或者說明現(xiàn)象(也要將什么說明現(xiàn)象寫出來)。 考查方式二:文章開頭引用詩歌、諺語、詩詞等的作用。 答題方法:第一步答出增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩,吸引讀者;第二步答出引出說明對象(要具體將說明對象寫出來)或者說明現(xiàn)象(也要將什么說明現(xiàn)象寫出來)。[注意和考查方式一的區(qū)別] 考查方式三:判斷說明對象或說明現(xiàn)象的提出方式。 答題方法:可以認(rèn)為是引用典故、傳說、民間故事、詩歌、諺語、詩詞等提出來的。 注意:不是所有的說明文的說明對象和說明現(xiàn)象都是通過以上的方式提出來的,但以上所列舉的三種考查方式比較特殊,考試中經(jīng)常出現(xiàn),要格外注意。 3.關(guān)于說明對象的特征。 (1)常識:所謂特征,是指一個(gè)事物區(qū)別另一個(gè)事物的標(biāo)志,在事物說明文中,說明文的特征表現(xiàn)為具體說明的事物的自身特點(diǎn)是什么;事理說明文的說明對象是其闡述的道理、成因、規(guī)律等,所以其特征是具體的道理是什么,具體的成因是什么等。 (2)答題方法:先判斷說明文的類型,然后可以在文章中畫出具體的語句。 (二)、關(guān)于說明順序的知識點(diǎn)。 1.常識:說明文常見的說明順序又三種:邏輯順序、時(shí)間順序以及空間順序。邏輯順序是最常見的說明順序,具體可以分為由一般到特殊的邏輯順序,由特殊到一般的說明順序,由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序,由概括到具體的邏輯順序等等,在實(shí)際考查時(shí),多以直接問是怎樣的說明順序?yàn)橹鳎恍枰鹁唧w屬于哪一種的邏輯順序。時(shí)間順序是按照事情發(fā)展的先后順序來介紹事物,往往以動植物的進(jìn)化類的文章用的比較多??臻g順序是以空間方位的改變來介紹具體事物的一種說明順序,常用來作為介紹建筑物時(shí)的說明順序。 2.考查方式一:直接詢問選文運(yùn)用了哪種說明順序。 答題方法:按照常識的介紹,直接答出是哪一種說明順序即可,但語言要完整,例如要寫“邏輯順序”,不能簡單的寫“邏輯”二字,顯得不規(guī)范。 3.考查方式二:詢問選文運(yùn)用了哪種說明順序,并說明理由。 答題方法:這種考查方式比第一種考查方式要難,現(xiàn)說明如下:如果選文的說明順序?qū)儆谶壿嬳樞?,答理由的時(shí)候一可以答是按照事物發(fā)展的先后順序安排的,二可以從文章中找出“首先”“其次”“再次”之類的詞語來表明這種邏輯關(guān)系。如果選文的說明順序?qū)儆跁r(shí)間順序,要在文章中找出表示時(shí)間先后的標(biāo)志性詞語,但必須要主要,所尋找的表示時(shí)間的標(biāo)志性詞語不能少于3個(gè),最少也是3個(gè),這也是判斷選文是否是運(yùn)用了時(shí)間順序的重要標(biāo)志。如果選文的說明順序?qū)儆诳臻g順序,要在文章中找出表示空間變化的詞語,例如上下左右等等。 注意事項(xiàng):一篇說明文,原則上只有一個(gè)說明順序,但不排除在個(gè)別段落中采用其他的說明順序,所以一篇說明文如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的說明順序這并不奇怪。 (三)、關(guān)于說明方法的知識點(diǎn)。 考查說明文的說明方法是考題中最愛考的,也是必考的一道題,命題方式也比較固定,分值一般為3分,具體考查方式如下: 考查方式一:辨析文章中劃線的句子采用了什么說明方法。 答題方法:掌握常見的說明方法。 考查方式二:辨析文章中劃線的句子采用了什么說明方法,并分析其作用。 答題方法:①第一步答出屬于哪一種說明方法;②第二步答出這種說明方法的本身的作用;③第三步答出這種說明方法在句子中的具體作用,可以用尋找中心句的方式或者用自己的話進(jìn)行概括做答。 常識——常見的說明方法以及本身的作用如下: 1.下定義——一般格式為xx是什么,xx叫做什么,其本身的作用是:簡明、周密、準(zhǔn)確地說明了事物的本質(zhì)特征。 2.做詮釋——本身的作用是:具體解釋了…… 3.分類別——本身的作用是:條理清晰地說明了…… 4.打比方——本身的作用是:生動形象地說明了…… 5.作比較——本身的作用是:鮮明地強(qiáng)調(diào)了…… 6.舉例子——本身的作用是:具體地說明了…… 7.列數(shù)字——本身的作用是:準(zhǔn)確地說明了…… 8.列圖表——本身的作用是:直觀清晰地說明了…… (四)、關(guān)于說明文語言特點(diǎn)的知識點(diǎn)。 常識(一):說明文的語言有兩個(gè)特點(diǎn),第一為準(zhǔn)確、嚴(yán)密,常見的表示說明文語言準(zhǔn)確和嚴(yán)密的詞語可以分為以下幾個(gè)方面: (1)數(shù)字(分為“確數(shù)”和“概數(shù)”兩種) (2)表程度,起強(qiáng)調(diào)作用的詞語,如:很、至少、十分、非常、僅僅、只、特別等。 (3)表范圍,起限制作用的詞語,如:絕大部分、絕大多數(shù)、都、大多數(shù)、很多時(shí)候、之一、幾乎、主要等。 (4)表估計(jì),起猜測作用的詞語,如:大概、大約、約、可能、差不多、很可能、也許、左右、據(jù)說等。 (5)表示具有權(quán)威性的詞語,如:經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、據(jù)科學(xué)家分析等。 1.常見的考查方式: 考查方式(1):從文中找出能夠體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密特點(diǎn)的詞語,并分析作用。 考查方式(2):理解文中xx詞語的表達(dá)效果。(注:這個(gè)詞語一定要屬于能夠體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密方面的詞語,其他詞語不屬于這個(gè)范圍) (1)和(2)兩種考查方式的答題步驟:一解二分三扣。(“一解”是指答出詞語本身的作用,既表什么,起什么作用,可參見上文的內(nèi)容;“二分”是指這個(gè)詞語在句中的具體作用;“三扣”是指答題最后要扣住說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。 (1)和(2)兩種考查方式的答題參考模式: xx詞語表……,起……作用,在文中表明……,語言不絕對化(說話留有余地),xx詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。 考查方式(3):文中(句中)的xx詞語可否去掉,為什么?(或說明理由) 考查方式(3)的答題步驟: 一表二解三分四扣。(“一表”表態(tài)度,既可不可以去掉,“二解”指的是答出詞語本身的作用,既表什么,起什么作用,可參見上文的內(nèi)容;,“三分”指去掉該詞語后句子意思發(fā)生了怎樣的變化,分析完畢后,加上“語言絕對化”或“與實(shí)際不符”之類的語句加以總結(jié);“四扣”的說明同上,并加上“所以不能去掉”之類的字眼來進(jìn)行總結(jié)。) 考查方式(3)的答題模式: A、xx詞語不能去掉,xx詞語表……,起……作用,去掉后句子意思變?yōu)椤?,語言絕對化(與實(shí)際不符),xx詞語體現(xiàn)了說明文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn),所以不能去掉。 B、xx詞語不能去掉,xx詞語表明文中的結(jié)論(發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等)不是主觀隨意想象出來的,而是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)(分析、論證、調(diào)查等)得出來的,真實(shí)準(zhǔn)確且具有一定的權(quán)威性,同時(shí)xx詞語也體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 常識(二):上面介紹了說明文語言的第一個(gè)特點(diǎn),說明文的語言還有第二個(gè)特點(diǎn)是生動形象或平實(shí),這主要指的是說明文的語言風(fēng)格上的特點(diǎn)。一般說來,凡是用詞華麗,運(yùn)用多種修辭方法,詩歌、典故、諺語、傳說等穿插使用則說明文的語言風(fēng)格為生動形象,反之則屬于平實(shí)特點(diǎn)的說明文。 2.常見的考查方式: 考查方式(1):直接問選文的語言特點(diǎn)是什么或語言風(fēng)格是什么。 答題方法:①準(zhǔn)確嚴(yán)密,生動形象;②準(zhǔn)確嚴(yán)密,平實(shí)無華。[注:單純問語言風(fēng)格,不需要答出“準(zhǔn)確、嚴(yán)密”這個(gè)點(diǎn)。] 考查方式(2):從文中找出能體現(xiàn)該說明文語言生動形象的句子,并加以分析。 答題方法:一選二挑三分四扣。(“一選”是指先選取文中的句子,最好選取含有修辭方法的句子;“二挑”是指挑選出能夠體現(xiàn)說明文語言生動形象的詞語;“三分”是指分析所挑選的詞語在句子中寫出了怎樣的表達(dá)效果;“四扣”是指扣題,即該句子體現(xiàn)了說明文語言生動形象的特點(diǎn)。)[注:挑選含有比喻和擬人的修辭方法的句子,答題方法稍有不同,首先選取這樣的句子,然后答出運(yùn)用了哪種修辭方法,再次答出“生動形象地寫出了……”,最后扣題即可。] (五)、關(guān)于說明文中擬寫標(biāo)語(口號)類習(xí)題的要求。 擬寫標(biāo)語(口號)時(shí)字?jǐn)?shù)應(yīng)力求簡練內(nèi)容積極向上,選詞力求生動形象,注重人文關(guān)懷,少用或不用表示禁止方面的詞語,句式上可采用陳述句、疑問句、反問句等,修辭上可采用比喻、擬人、排比、對偶的修辭方法,語言應(yīng)連貫得體。 (六)、其余的習(xí)題答題時(shí)一定要注意習(xí)題后邊的分值,按分答題是必須遵守的原則。 四、議論文閱讀。 (一)、定義:以議論為主要表達(dá)方式,闡述自己的觀點(diǎn)或見解的文章。 (二)、議論文的三要素: 1.中心論點(diǎn):是作者對所論述問題所持的見解或主張,論點(diǎn)是一篇議論文的靈魂。 A、論點(diǎn)與論題。論題是作者論述的對象和范圍;論點(diǎn)是作者對論題所持的看法,它應(yīng)該是明確地判斷,在形式上應(yīng)該是完整的句子。論點(diǎn)不能是疑問句,不能只有一個(gè)短語,不能使用比喻。 B、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。有些文章既有中心論點(diǎn),又有分論點(diǎn)。要記?。阂黄h論文只有一個(gè)中心論點(diǎn),設(shè)置分論點(diǎn),是為了對中心論點(diǎn)起證明作用或補(bǔ)充作用。分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的支撐材料。 C、論點(diǎn)提出的方式:最常見的有以下幾種方式:①在文章開頭直接提出。其好處是開門見山,旗幟鮮明,直觀醒目;②有的是針對生活中的現(xiàn)象提出。其好處是拉近與讀者的距離,增強(qiáng)說服力;③有的是歸納事例或引用名言、俗語、諺語、成語等提出。其好處是增強(qiáng)說服力。④有的是通過詩歌、詩文提出。其好處是增強(qiáng)文章語言的文學(xué)色彩,吸引讀者。⑤引用典故、傳說等提出。其好處是激發(fā)讀者的閱讀興趣,吸引讀者。 D、尋找論點(diǎn)的技巧:①論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷(帶有作者明顯的傾向性),是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是完整的句子。②一般說來,在文章中看到“總之”、“這說明”、“這個(gè)故事告訴我們”、“我認(rèn)為”、“筆者認(rèn)為”等類似的字眼,它后面的句子很有可能就是中心論點(diǎn)。③如果一篇文章開篇部分有明確表明觀點(diǎn)的語句,文末又有相同或相近的語句,以開篇為論點(diǎn)。文末的句子則起到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)的作用。 2.論據(jù):用來證明論點(diǎn)的事實(shí)或道理稱為論據(jù)。 A、種類:(1)事實(shí)論據(jù)——具體的事例,尤其指名人的事例;個(gè)人的經(jīng)歷、史實(shí)等。 (2)道理論據(jù)——名人名言、公認(rèn)的科學(xué)原理、定律、公理、諺語、俗語等。 B、常見等考查方式以及解題方法: (1)詢問論據(jù)類型。方法:運(yùn)用上面的知識去考慮即可。 (2)用簡潔的語言概括事實(shí)論據(jù)的內(nèi)容。 方法:與概括記敘文主要內(nèi)容的方法基本一樣,遵循“什么人做了什么事結(jié)果怎樣”的模式。 (3)補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。 方法:積累一些常見的名人名言或名人事例。需要強(qiáng)調(diào)的是,補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)時(shí)所選取的論據(jù)一定要扣住中心論點(diǎn),不能脫離中心論點(diǎn)。 (4)辨析論據(jù)是否可以用來論證觀點(diǎn)。 方法:首先判斷哪一個(gè)論據(jù)可以用來論證觀點(diǎn),然后還需要說明另外的論據(jù)為什么不能用來論證觀點(diǎn),即要分析另外的論據(jù)可以用來論證什么觀點(diǎn),這樣才能把題答完整。 (5)分析事實(shí)論據(jù)的多樣性。 這一類習(xí)題往往從人物的身份、職業(yè),事實(shí)發(fā)生的時(shí)間,事實(shí)發(fā)生的地域等角度分析,例如:選文所列舉的事實(shí)從身份上看有科學(xué)家,有政治家,有史學(xué)家,有文學(xué)家,有青年學(xué)生……,例如……;從時(shí)間上看,有古代的,有現(xiàn)代的,例如……;從地域上看,有國內(nèi)的,有國外的,例如……;從涉及的領(lǐng)域上看,有歷史學(xué),文學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué),天文學(xué),地理學(xué)……例如…… 好處:使文章論證全面、嚴(yán)密,增強(qiáng)說服力。 3.論證:運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。 A、常見的論證方法: (1)道理論證——一定運(yùn)用了道理論據(jù);(2)舉例論證——一定運(yùn)用了事實(shí)論據(jù); (3)比喻論證——應(yīng)該運(yùn)用了比喻的修辭方法; (4)對比論證——類似說明文中的作比較的說明方法; B、論證方式:立論和駁論。 C、常見的考查方式以及解題方法: (1)直接考查——判斷論證方法及其作用。 方法:先答屬于哪種論證方法,然后答出這種論證方法本身的作用:道理論證——有力地論證了……;舉例論證——有力地論證了……;比喻論證——生動形象地論證了……;對比論證——突出強(qiáng)調(diào)論證了……。第三步結(jié)合句子意思答出作用,一般扣住分論點(diǎn)或中心句;最后答出“進(jìn)而論證了xx的中心論點(diǎn)。 (2)間接考查——?jiǎng)澗€的句子有什么作用。 方法:①屬于道理論證或者舉例論證,答題時(shí)先答劃線的句子屬于道理論據(jù)或者事實(shí)論據(jù),再答運(yùn)用了道理論證或者舉例論證,第三步答出有力地論證了分論點(diǎn)或者中心句,最后答出進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn),而且中心論點(diǎn)要具體寫出。②如果屬于比喻論證,先答出運(yùn)用了比喻論證的論證方法,再答生動形象地論證了分論點(diǎn)或中心句,最后答進(jìn)而論證了中心論點(diǎn),中心論點(diǎn)要具體寫出。③如果屬于對比論證,先答運(yùn)用了對比論證,再答突出強(qiáng)調(diào)論證了分論點(diǎn)或中心句,最后答進(jìn)而論證了中心論點(diǎn),中心論點(diǎn)要具體寫出。 (2)考查文章的寫作思路。 這種題難度較大,但是在答題時(shí)首先要運(yùn)用表示先后關(guān)系的詞語:首先通過……,提出文章的中心論點(diǎn):……;其次文章通過幾個(gè)方面,即:……,運(yùn)用……論證方法,證明了中心論點(diǎn),最后列舉……的事例(話)運(yùn)用舉例論證(道理論證)再次強(qiáng)調(diào)(重申)中心論點(diǎn):……,并發(fā)出號召等。具體內(nèi)容得需要看具體文章去分析。 (三)、議論文結(jié)構(gòu):議論文的基本結(jié)構(gòu)框架是:引論(提出問題)、本論(分析問題)、結(jié)論(解決問題),即“三段論證結(jié)構(gòu)方式”,但不同的文章,根據(jù)內(nèi)容、問題的需要,又往往演化出多種結(jié)構(gòu)方式,如并列式、遞進(jìn)式、總分式、對比式。 (四)、議論文的語言特點(diǎn): 議論文語言的嚴(yán)密性體現(xiàn)在三個(gè)方面:準(zhǔn)確周密、邏輯性強(qiáng)、形象生動。 (1)準(zhǔn)確周密:這一類習(xí)題與說明文的考查方式基本一樣,可以參考說明文的考點(diǎn)以及解題策略。 (2)邏輯性強(qiáng):這一類習(xí)題主要是考查詞語、句子、段落順序是否可以顛倒。答題時(shí)首先考慮詞語、句子、段落之間的時(shí)間或事理程序的先后順序(即事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯順序);其次可以考慮詞語、句子、段落之間的順序是否與前文的內(nèi)容相對應(yīng)。再次可以從兩個(gè)句子之間是否是遞進(jìn)關(guān)系來考慮,還有可能,前一個(gè)句子所提出的看法是后一個(gè)句子所提看法的前提和基礎(chǔ)。另外,結(jié)尾段的作用也是經(jīng)常愿意考查的一個(gè)點(diǎn),一般從兩個(gè)方面回答,結(jié)構(gòu)上:結(jié)束全文(有的還有照應(yīng));內(nèi)容上重申中心論點(diǎn)(或:再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn))。 (3)形象生動:這一類習(xí)題主要是考查文章的開頭引用詩歌、典故、傳說的作用。答題方法與說明文的策略基本一致,所不同的是第二步要答引出中心論點(diǎn)或論題。 (三)寫作板塊 1.中考評分細(xì)則 2.訓(xùn)練形式及內(nèi)容 (1)片段練習(xí) (2)擴(kuò)寫、改寫 (3)讀優(yōu)秀的文章好作文賞析借鑒寫法,提升思想認(rèn)識,積累語言。 (4)練大作文,從生活的各個(gè)方面設(shè)題,讓學(xué)生到考場有的可寫。 3.半命題作文巧填空 靚扮標(biāo)題搶眼球 如為作文題“讓-----的-----”擬題,可從如下方面來靚扮標(biāo)題: (1)巧借經(jīng)典歌曲,比如《讓我們蕩起友誼的雙槳》、《讓我們奔跑在希望的田野上》 (2)化用詩詞警句,比如《讓上下求索的精神永恒》、《讓直掛云帆濟(jì)滄海的豪情常在》、《讓不以己悲的心境永存》; (3)倚仗修辭求生動,比如《讓“綠色的作文”走過來》(擬人)、《讓精神的火把點(diǎn)亮青春》、《讓思想的鳥兒高飛》、《讓自信的大門永開》 (比喻)、《讓火紅的六月更紅火》、《讓“瘋狂的網(wǎng)名更“瘋狂”》(雙關(guān)); (4) 別出心裁求新意,比如《讓我的人氣旺起來》、《讓你的大腦NEW一下》、《讓愛成為我們的習(xí)慣》、《讓脆弱的生命化蛹為蝶》、《讓心靈的花永遠(yuǎn)綻放》、 《讓青春的夢想飛翔》、《讓激情燃燒的歲月永不褪色》、《讓心靈的花香逆風(fēng)而行》、《讓我們擁有彩色的人生》等等。 4.開頭結(jié)尾形式: A.開頭形式: (1)敘述性開頭 自從與師渤成了同桌后,我覺得特別別扭,看他一切都不順眼。有一次他在上課時(shí)偷吃方便面,結(jié)果塞了滿滿一嘴,咽也咽不下去,吐也吐不出來,逗得全班哄堂大笑。全班同學(xué)都看著他,自然我也被搭進(jìn)去了。攤上這樣的同桌,真是倒霉透頂。一次數(shù)學(xué)課上有道難題誰也沒做出來,而師渤卻一點(diǎn)不錯(cuò)地做了出來??粗欠靡獾臉幼?,我更討厭他,盼著能早點(diǎn)換個(gè)同桌??衫蠋熯t遲不調(diào)座位,我只好把臉側(cè)到另一邊,寫作業(yè)也背對著他?!锻馈?/p> “爸,你打我吧。”吃飯時(shí),女兒怯怯地說。隨后又偷偷地瞅了我一眼,見我不作聲,又沒什么表情地叫了一聲“爸!” “是不是又沒考好?”我反應(yīng)過來了。她點(diǎn)點(diǎn)頭。 (2)直抒感慨,點(diǎn)題式開頭 我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界,一個(gè)美食里的世界,一個(gè)賦予我光和與熱的世界,它讓我們感到無論何時(shí),生活的燭光永遠(yuǎn)不會熄滅。《愛,就在我們身邊》 (3)排比,回憶性開頭 世界上有各種各樣的聲音,有悅耳的歌聲,有尖利的噪聲,有歡快的笑聲……而我則喜歡那沙啞的吆喝聲,說起來還怪不好意思的?!峨y忘的吆喝聲》 我在寂寞時(shí),總愛追憶往事,尤其是少年時(shí)的那次“惡作劇”,總是不經(jīng)意間一次又一次地浮現(xiàn)在我的眼前,另我懊悔不已?!冻恋榈榈幕凇?/p> (4)比喻式開頭 在人生的天空中,并不總是陽光燦爛,有時(shí)也會飄來幾片陰云?!赌瞧幵疲h走了》 (5)景物描寫開頭 初秋的燦爛陽光帶著夏天殘留的溫存,靜靜地灑在我的書桌上,七月前的感覺,突然間和太陽一道閃過心底?!陡兄x初三》 (6)引用式開頭 人常說:“上有天堂,下有蘇杭。”去過蘇州城的人或許都會想起發(fā)生在這里的那場是非不清的戰(zhàn)爭?!逗希镲L(fēng)涼》 B.結(jié)尾形式 (1)反復(fù)照應(yīng)開頭,有回環(huán)的韻味。 園子里,有一棵梔子樹。 梔樹旁,有我和她。 她喜歡看花,我喜歡看天。(結(jié)尾與開頭一樣的語句)《讓友誼的花兒靜靜綻放》 (2)議論式點(diǎn)題升華 時(shí)間可以讓滄海變成桑田,歲月可以使斗轉(zhuǎn)星移,但它始終無法改變?nèi)祟惖挠H情。因?yàn)椋瑦凼菦]有年輪的。《愛是沒有年輪的》 我沒有像它那樣,不為浮華所動,始終如一地捍衛(wèi)理想; 我沒有像它那樣,披上滿身針刺,勇敢地同侵犯者搏斗; 我沒有像它那樣,在夢想成真時(shí),在驕陽下忘情綻放…… 吃飯的時(shí)候,母親說:“仙人掌開得好漂亮,怎么沒聽你贊美它呢?我笑了笑,沒有回答。仙人掌所擁有有的生命花,是不需要?jiǎng)e人贊美的。因?yàn)?,給人帶來生命的感動、扎根在人心里的東西,是永不凋謝的?!渡ā?/p> (3)寫景暗喻結(jié)尾 她笑了,笑得那么輕松,那么甜美。 路邊田野蔥蔥,東方朝陽似火。(田野喻學(xué)生,朝陽喻教師)《與學(xué)生同行》 (4)景物描寫結(jié)尾 秋風(fēng)蕭瑟,西子掩面長嘆! 西湖畔,秋風(fēng)涼?!逗?,秋風(fēng)涼》 (5)敘述性故事性結(jié)尾 吳欣長舒一口氣,暗暗地咒罵自己,怎么就想到那里去了呢?真不害臊!迎面拂過一絲輕風(fēng),飄走了她臉上的兩片緋云”。她自然地?fù)Q了一張笑臉,笑得那么開心,那么詭秘,弄得卡男受寵若驚?!抖际歉柙~惹的禍》 (6)引用名言 歌德說:“能將生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)連接到一起的人才是最幸福的人。”我想說,你那生命的起點(diǎn)是父母親用血肉鑄成的,它不僅屬于你,也屬于你的父母,屬于整個(gè)人類。能把自己的生命和父母的生命,以及全社會連在一起的人才是最偉大的人。《認(rèn)識父親》 5.運(yùn)用生動形象的語言 一篇好的文章,不僅意境深遠(yuǎn),而且語言精妙、富有文采,令人百讀不厭。而有的文章,雖然有好的立意和構(gòu)思,但因?yàn)檎Z言無味,不能給人以形象的直感,也難以成為別人愛看的佳作。因此,提高我們的語言表達(dá)力,對于提高文章的可讀性至關(guān)重要。怎樣才能使語言形象生動呢?不妨從以下幾個(gè)方面著手。 |
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