媽咪讀呀原創(chuàng)

中國(guó)自古有一句老話：3歲看大，7歲看老！但你真的理解這句話的精髓嗎？大多人以為，從3歲孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向，大致能看到他青年時(shí)期會(huì)變成什么樣。7歲的孩子就能看出以后是否能建功立業(yè)。

然而在這層意思其后，還有更深一層意思：3～6歲的孩子，大腦的發(fā)育處于黃金階段。對(duì)6歲以前孩子的智力開(kāi)發(fā)，奠定了他一生成長(zhǎng)的根基。

在談開(kāi)發(fā)大腦前，必談大腦黃金發(fā)育期

大腦3大黃金發(fā)育階段：大腦發(fā)育與骨骼發(fā)育大不同，骨骼的發(fā)育會(huì)持續(xù)到18歲甚至20歲左右。而大腦的發(fā)育時(shí)間從胚胎開(kāi)始算起也只有區(qū)區(qū)的7年。總的來(lái)說(shuō)，孩子大腦發(fā)育時(shí)間分為3個(gè)黃金階段。

階段一：懷孕3個(gè)月。這一階段主要完成50%～60%的大腦發(fā)育，生長(zhǎng)速度較其他階段來(lái)說(shuō)要快很多，也是三大黃金期中最最重要的一個(gè)個(gè)階段。

階段二：產(chǎn)后6個(gè)月～孩子3歲左右，相對(duì)第一個(gè)黃金期來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間孩子的大腦發(fā)育速度會(huì)相對(duì)減慢，最終在這個(gè)階段完成大腦發(fā)育的80%～90%左右。

階段三：3歲～6歲之間，這段時(shí)間是孩子大腦發(fā)育的最后階段，剩下的10%～20%的腦部發(fā)育都將在此階段進(jìn)行沖刺，相對(duì)來(lái)說(shuō)發(fā)育速度較前兩個(gè)階段緩慢很多。

抓住這3個(gè)大腦發(fā)育黃金期，我們的工作就會(huì)事半功倍。

Dr.魏提出5腦培訓(xùn)理論，讓孩子更聰明

所以，對(duì)6歲以前孩子的大腦開(kāi)發(fā)，是父母的重中之重。說(shuō)到大腦開(kāi)發(fā)，北京大學(xué)心理學(xué)系教授、博導(dǎo)魏坤琳Dr.魏最近推出了《Dr.魏的50堂科學(xué)育兒課》。 Dr.魏曾于2007年獲賓夕法尼亞州立大學(xué)博士學(xué)位，主要研究人腦的工作方式。針對(duì)如何進(jìn)行孩子大腦發(fā)育和培養(yǎng)，Dr.魏提出了5腦理論，分別是——

1）幫助孩子提升智力的智力腦

2）提升認(rèn)知能力和閱讀能力的語(yǔ)言腦

3）控制情緒能力的情緒腦

4）提升創(chuàng)造能力的創(chuàng)意腦

5）協(xié)同所有能力發(fā)展的運(yùn)動(dòng)腦

在他的《Dr.魏的50堂科學(xué)育兒課》里明確表示，科學(xué)訓(xùn)練孩子的5腦，能給孩子一份受益終身的底層競(jìng)爭(zhēng)力。0～6歲這個(gè)階段，是孩子大腦成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，利用科學(xué)的育兒理念陪伴孩子成長(zhǎng)，是一件至關(guān)重要的事情，Dr.魏的課堂就為新手父母?jìng)儙?lái)了科學(xué)有效的育兒知識(shí)。

如何提高大腦創(chuàng)造力？

2001年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡爾·威曼教授認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的過(guò)程要足夠有趣，參雜很多生活情景，激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子從探索中找到知識(shí)的樂(lè)趣，才能真正激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力?！?/strong>

通過(guò)以往很多新聞報(bào)道和綜藝節(jié)目中，我們看到中國(guó)的小孩在學(xué)習(xí)記憶力和學(xué)習(xí)成績(jī)上往往會(huì)優(yōu)于外國(guó)同齡小孩很多，但到了社會(huì)上，能夠創(chuàng)造出更多新的東西的孩子卻是外國(guó)小孩。究其原因我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家的孩子很多時(shí)候悄然被“乖孩子”理論抹殺了創(chuàng)造力，而在“5腦”中，創(chuàng)造力更是影響孩子發(fā)展的重要因素。

那么如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？Dr.魏在他的課程里也給出了很好的建議：

第一， 創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)

在Dr.魏的課堂上，他講到自己在國(guó)外的讀書(shū)的時(shí)候，被導(dǎo)師冠以“問(wèn)題博士”的稱號(hào)，因?yàn)樗膯?wèn)題是在太多。當(dāng)然，也正是因?yàn)樗伎级?、因此?wèn)題多。對(duì)知識(shí)的好奇心促成了他對(duì)問(wèn)題不斷深挖的習(xí)慣，最終獲得了博士學(xué)位。

同樣是天才的愛(ài)因斯坦和物理學(xué)家居里夫人都曾表示，他們?cè)趯W(xué)術(shù)上的動(dòng)力就是來(lái)自于好奇心的驅(qū)使。興趣和好奇才是促使一個(gè)人在一個(gè)領(lǐng)域走下去的根本動(dòng)力，所謂創(chuàng)造性人格，最重要的就是好奇心的培養(yǎng)。

具體做法：比如親子陪伴時(shí)可以用命題畫(huà)畫(huà)的方式。媽媽這樣說(shuō)：“今天我們一起去海底旅行吧？這次旅行很神奇。假如你是大鯊魚(yú)，你會(huì)游到哪里去呢？”鼓勵(lì)孩子畫(huà)出他腦海中的畫(huà)面。當(dāng)然，你也可以引導(dǎo)孩子成為超人、孫悟空、甚至是ufo外星人。用夸張的表情、幽默的語(yǔ)言，給與孩子積極地鼓勵(lì)。讓他們畫(huà)出腦中所想，不斷提高創(chuàng)造力、想象力。

第二，創(chuàng)造性環(huán)境的提供

Dr.魏在課程上談到——培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，環(huán)境很重要。但這種環(huán)境并非指一定要在什么樣的場(chǎng)合里才能做到。只要有心，父母隨時(shí)隨地都能為孩子創(chuàng)造出一個(gè)創(chuàng)造性環(huán)境。

具體做法：在家里，父母可以用廢棄的空盒子、罐子之內(nèi)的物品，帶著孩子一起制作手工物件。如果覺(jué)得尋找材料麻煩，甚至一套樂(lè)高的積木玩具，一樣能幫助孩子們開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性大腦。父母也可多帶孩子去戶外、在公園里、在小溪邊、在田野上，甚至在熙熙攘攘的公交車站，帶孩子去發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事情。

李亞鵬每年帶著李嫣到北京的十三陵水庫(kù)做觀測(cè)，測(cè)量水溫和空氣濕度，有時(shí)還帶著帳篷，晚上在山頂觀察星星。

為了辨別各色植物，一家人可以帶著工具，背著很厚的《本草綱目》往返于山林之間。

這些創(chuàng)造性的陪伴讓李嫣眼界開(kāi)闊、靈氣逼人。

Dr魏的50堂科學(xué)育兒課

第三， 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維上，Dr.魏提出培養(yǎng)孩子的思維靈活性最重要。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育中，孩子們作畫(huà)時(shí)，老師的蘋(píng)果是綠的，孩子的蘋(píng)果就一定要是綠的，不然就會(huì)被訓(xùn)斥。

然而現(xiàn)實(shí)生活中，蘋(píng)果有綠的、紅的、黃的，不同品種的蘋(píng)果在顏色上的深淺也是多種多樣的。我們不用以成年人的眼光去看待孩子的創(chuàng)意，不能以偏概全地要求孩子做出判斷，而是要多方啟發(fā)他們，探尋生活實(shí)際。

具體做法：可以多讓孩子嘗試剪紙藝術(shù)，讓孩子們盡情的去感受不同的剪法帶來(lái)的變化。讓他們?cè)诓粩嗟淖兓懈惺軇?chuàng)造的樂(lè)趣，打開(kāi)禁錮他們思維的鎖，才能讓孩子更好的發(fā)揮自己的想象力。

如果你正好是新手父母，不妨看看Dr.魏的《Dr.魏的50堂科學(xué)育兒課》，這里有詳細(xì)和科學(xué)的引導(dǎo)，一定能夠給你們更多育兒經(jīng)驗(yàn)，為孩子的大腦發(fā)育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一個(gè)真正聰明伶俐的孩子。