來源|喜馬拉雅APP托德老師的精品課《托德老師講兒童心理學》

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對于正處在青春期的孩子來說，究竟是支持他心無旁騖的學習，還是支持他去增長一些社會經(jīng)驗，這一直是很多家長頭疼的問題。不論孩子傾向于哪一方面的發(fā)展，作為家長首先要做到的是了解青春期孩子的特點。

學術(shù)界的探討

按照兒童心理學家皮亞杰的觀點，超過11歲的孩子的大腦將會獲得一種新的、更加靈活的信息操作方式。他們不像小時候，要理解一個東西必須要看到這個物品才行。思維也不再受到“此時此地”的局限，而是可以理解整個歷史年代所發(fā)生的事情以及整個宇宙空間可能發(fā)生的現(xiàn)象。

大腦4.0的孩子，他們的思維能力已經(jīng)很接近成人了。在解決問題的時候，他們也善用假設和檢驗，來理性的分析事情的可能性。他們已經(jīng)可以把腦海中的構(gòu)想，通過假設驗證的方式，來付諸實踐，并且不斷的調(diào)整策略直到成功。

青少年思維不成熟的特點

第一，他們的思維是理想主義的，但落實到行動上卻言行不一。如果你身邊有這么大的孩子，你就會發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心里面期待的世界是理想化的。孩子們心里會經(jīng)常覺得爸爸媽媽的看法很老套，而且很多錯誤。自己的想法才是更成熟的。但是，如果用他們的標準來要求自己的話，這些孩子往往很少能做到。

青少年思維不成熟的第二類特點是：愛爭論，但卻優(yōu)柔寡斷。他們總是不放過任何的機會來證明自己的觀點是正確的。但是，等到某些問題真正需要他們決定的時候時，孩子又會變得很猶豫，缺乏有效的決策策略，很多時候需要爸媽來拿主意。

青春期的顯著思維特點

首先是假想觀眾，他們會覺得自己就像是每天站在一個舞臺上表演一樣，所有人都在看著我。所以，我必須時刻都好好表現(xiàn)。另外，青春期孩子會有一種個人神話的信念。他們認為，我自己是最特別的，我的經(jīng)歷也是獨一無二的。

但是根據(jù)埃爾金德的研究卻發(fā)現(xiàn)，青少年的思維特點還存在著一些盲目性，比如他們會對社會現(xiàn)實的復雜性缺乏準備，花太多時間證明自己的對錯而不是解決問題，以及他們認為自己是獨一無二的幸運者，所以他們在做決策的時候，會過于冒險。

綜合以上幾點來看，青春期的孩子他們可能會具備很好的想象力和創(chuàng)意。他們可以成為一名優(yōu)秀的科幻作家或者鋼琴演奏者，但要帶領(lǐng)團隊處理好經(jīng)營企業(yè)這樣復雜的工作任務，孩子們的思維能力暫時是達不到的。

結(jié)合青春期孩子的特點以及每個孩子的個性，因材施教的來面對每個孩子的發(fā)展，孩子們將會綻放出不一樣的精彩。

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托德老師，二級心理咨詢師，催眠治療師，人力資源管理師，博愛獎章獲得者。

《托德老師講兒童心理學》是一門專注于研究兒童行為心理，指導家長科學養(yǎng)育的課程。由心理學博士、托德學院創(chuàng)始人郭銳老師創(chuàng)建，耶魯、加州、多倫多等世界名校學者聯(lián)合推薦。180期系統(tǒng)課程，交給你一整套育兒問題解決工具，一本兒童心理的百科全書。

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