高考作文“立意自定”的要求給廣大考生充分展示自己的才情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。應(yīng)該說，這是符合作文規(guī)律的一個(gè)很好的要求。但是，正像任何事情都具有兩面性一樣，這種要求也導(dǎo)致相當(dāng)一部分寫作素養(yǎng)較低的考生在立意上出現(xiàn)了這樣那樣的偏差或失誤。因此，在備考階段教師就必須指導(dǎo)學(xué)生把握高考作文的價(jià)值導(dǎo)向以及由此衍生出來的高考作文在立意上必須注意的一些問題，以期使學(xué)生盡可能地減少在立意上出現(xiàn)的一些不該出現(xiàn)的失誤或偏差。

一、高考作文的價(jià)值導(dǎo)向

（一）關(guān)注自然、社會(huì)、人生

高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望，”又說：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然，社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！闭n標(biāo)中的這兩段話很清楚地道出了高中作文教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向，這就是：關(guān)注自然、社會(huì)和人生。由于課標(biāo)在教學(xué)和考試中具有統(tǒng)攝的作用，所以課標(biāo)所規(guī)定的高中作文教學(xué)的這一價(jià)值上也就是高考作文的價(jià)值導(dǎo)向。

事實(shí)上，近幾年高考作文的走向也清晰地顯示著這一特征。如2002年題目“心靈的選擇”，明顯地指向“人生”領(lǐng)域，2003年的題目“感情親疏和對事物的認(rèn)識(shí)”指向“社會(huì)”領(lǐng)域，2004年全國卷作文題有四道：“相信自己與聽取別人的意見”“遭遇挫折和放大痛苦”“看到自己與看到別人”“快樂幸福與我們的思維方式”，都清楚地昭示著考生思考的領(lǐng)域：人生。2005年全國卷作文題有三個(gè)：“出人意料和情理之中”“位置和價(jià)值”“忘記和銘記”也都在清晰不過地把考生的思維導(dǎo)向了人生領(lǐng)域，不僅如此，近幾年的全國卷在這個(gè)方面的特色更是明顯。受全國卷的影響，近幾年各省市的作文題在命題上也向這一方向看齊。

（二）思辨色彩濃重

近年全國卷作文題均具有濃厚的思辨色彩。2003年作文題“感情親疏和對事物的認(rèn)識(shí)”，話題明確指涉一個(gè)問題的兩個(gè)方面，要求考生寫作時(shí)能夠辯證地思考問題。2004年全國卷作文題有4道，4道作文題均以辯證的形式命題，其對考生的辯證思維的考察不言自明。2005年全國卷作文題有3道，3道作文題在命制形式和命制意圖上同2004年如出一轍，近些年來，這種命題趨勢可謂有增無減。

受全國作文題這種導(dǎo)向的影響，2004年自主命題的11個(gè)省市出了11道作文題，其中有6道（天津題、遼寧題、江蘇題、浙江題、廣東題、重慶題）都是以“相信自己與聽取他人意見”這種方式命題的，話題本身指涉問題的兩個(gè)方面。2005年自主命題的省市增加到了13個(gè)，有7個(gè)省市的作文題（湖北題、遼寧題、江蘇題、浙江題、福建題、山東題、上海題）仍然采用了這一命題方式。其中像江蘇、浙江兩省的作文題就涉及到了三個(gè)方面：“鳳頭、豬肚、豹尾”、“一枝一葉一世界”。不僅如此，就是那些直接命題的省份，其題目也都暗含著對辯證思維的考查，比如北京卷作文題“規(guī)則”、“轉(zhuǎn)折”、“說‘安’”，上海卷作文題“雜”、“忙”等都具有這個(gè)特點(diǎn)。

（三）重視有個(gè)性、有創(chuàng)意的表述

從2004年起，高考作文在評分標(biāo)準(zhǔn)上作了重大調(diào)整，將以前基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級50：10的評分比例調(diào)整為40：20。與此同時(shí)，還進(jìn)一步明確了“發(fā)展等級”評分的兩大重點(diǎn)——“有文采”、“有創(chuàng)意”。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)的重大調(diào)整，不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，也為那些有文化積淀、寫作才華和個(gè)性創(chuàng)意的優(yōu)秀考生脫穎而出創(chuàng)造了條件。

（四）以人為本，盡可能地使兩個(gè)考生有話可說

應(yīng)該說，這是高考作文一直追求且不能不具備的一種品格。不論是五六十年代的命題作文，還是八九十年代的給材料作文，以及1999年以后出現(xiàn)的話題作文，都在這個(gè)方面始終努力著。拿近兩年全國卷的7道作文題來看，都有這方面奮斗的痕跡，不過，比較而言，筆者覺得有4道題在這個(gè)方面做得較好，“相信自己與聽取別人的意見”、“遭遇挫折與放大痛苦”、“位置與價(jià)值”、“忘記與銘記”。這兩年的省市題共出了24道，應(yīng)該說，能體現(xiàn)這一追求的題目并不是很多。但是，像2004年的湖南卷（以“家庭教育”前話題），遼寧卷（以“平凡與自豪”為話題）、上海卷（以“收”為話題），2005年的上海卷、江蘇卷（以“臉”為話題）、廣東卷（以“紀(jì)念”為話題）等這些題目都能較好地體現(xiàn)這一特點(diǎn)外，余皆同考生的生活、年齡、心理、認(rèn)識(shí)等存在較大距離。

二、高考作文立意必須注意的幾個(gè)問題

（一）大方向不能偏離

高考作文既然導(dǎo)向“社會(huì)、人生、自然”，考生在立意的時(shí)候就不能撇開這個(gè)范圍，另起爐灶，另立山頭。這里要特別防止兩個(gè)極端：一是指向個(gè)人生活的象牙塔，使作文純粹變成了個(gè)人情感的宣泄場，缺乏普通的人生意義、社會(huì)意義；一是胡編亂造，在完全“虛擬”的世界中自我陶醉。

（二）要設(shè)法把“話題”或題目暗示的指向同自己的生活連接起來

這里所謂“自己的生活”既指考生的現(xiàn)實(shí)生活，也指考生的讀書生活，既指考生的物質(zhì)生活，也指考生的精神生活；既指考生的社會(huì)生活，也指考生的個(gè)人生活。“自己的生活”到任何時(shí)候都是作文的根、作文的靈魂，任何一種形式的作文如果失去了作文者“自己的生活”，那么這樣的作文只能是無根之木、無源之水，只能是胡編濫造。因此在備考階段，教師在指導(dǎo)考生作文立意的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)：必須把話題或題目暗含的指向同自己擁有的生活聯(lián)接起來，以此為基點(diǎn)或指向?qū)ψ匀画h(huán)境的思考。果能如此，考生作文立意才能既具真實(shí)性、獨(dú)立性、人文性，又具深刻性、普遍性、哲理性。

（三）要學(xué)會(huì)辯證思維

高考作文對辨證思維的考察已如前述。因此，在備考階段，教師必須指導(dǎo)并組織學(xué)生專門練一練，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在兩個(gè)方面。一是就關(guān)系型話題而言，在立意時(shí)應(yīng)指導(dǎo)考生照顧到關(guān)系的兩個(gè)方面，不能只抓一面而忘了另一面。一是指導(dǎo)學(xué)生不要走極端，應(yīng)該綜合考慮兩個(gè)或多個(gè)因素的基礎(chǔ)上，尋求新的意義；否則只能出現(xiàn)立意上的失誤。

如2005年高考全國卷作文題“忘記和銘記”，“一些考生顧此失彼，抓住其中的一個(gè)關(guān)鍵詞卻忘了另一個(gè)，或肯定了一個(gè)關(guān)鍵詞就否定另外一個(gè)關(guān)鍵詞，觀點(diǎn)顯得厚此薄彼或片面絕對。如‘痛苦都是應(yīng)該忘記的，歡樂都是應(yīng)該記住的’，‘感情都是應(yīng)該忘記的，理智才是應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記的’等都顯得片面，缺乏辯證思想。還有的考生在價(jià)值取向和審美傾向上存在一定的偏差，少數(shù)考生受社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)等媒體上有關(guān)負(fù)面問題的報(bào)道，夸大地看待了社會(huì)的陰暗面，在作文中流露出與自身經(jīng)歷給、身份不相符的對社會(huì)的怨氣憤氣，或重新對歷史加以評判，如對林彪等人的評判提出了自己的見解，與社會(huì)主流觀點(diǎn)不符，也缺乏應(yīng)有的說服力，難以一分為二地看待社會(huì)中存在的不良現(xiàn)象，在內(nèi)容上顯得偏激和片面，其根本原因是因?yàn)榭忌孀C思維不足造成的?！保ㄒ姀垈?、段增勇《從如何寫作關(guān)系型話題談“忘記和銘記”》，見《語文學(xué)習(xí)》2005年第7——8期）

（四）要合乎社會(huì)主流文化

高考作文重視“有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)”，但考生在立意時(shí)絕不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新，創(chuàng)新必須建立在確有感悟的基礎(chǔ)上，確有事實(shí)的基礎(chǔ)上。一句話創(chuàng)新必須合乎社會(huì)主流文化。比如2000年高考作文題“答案是豐富多采的”，有考生為袁世凱作翻案文章，為袁世凱歌功頌德；2005年全國卷高考作文“忘記和銘記”有考生對林彪等人的評判提出了自己的見解，與社會(huì)主流文化明顯不符。

（五）要拒絕消極和庸俗

消極和庸俗既不符合高考作文的大方向，又不符合社會(huì)主流文化，在高考中，考生必須力戒。比方說，有的考生在文中寫到初戀，從選材的角度看，當(dāng)然可以寫，但問題的關(guān)鍵是，這些考生的立意，實(shí)在不足取。寫初戀，就一味地沉溺于初戀而不能自拔，情緒低落，意志消沉。再比如1999年的高考作文題是“假如記憶可以移植”，有些考生立意為“一旦記憶移植成功，自己就可以不用學(xué)習(xí)了，就可以坐享其成了”。又比如2004年的福建作文題給出了10個(gè)文化名人，讓考生任選一個(gè)寫一篇作文?！坝械目忌w慕冬妮婭的出身，曹操的權(quán)勢”，“有的考生大編特編孔子周游列國時(shí)的艷遇”等等（以上引文見關(guān)智勇《高考作文創(chuàng)新的誤區(qū)及其規(guī)避》，《考試》理科版2005年第六期）其趣味之低俗，格調(diào)之低下，實(shí)在令人生厭。用福建省高考作文閱卷組組長席楊教授的話說，這些考生“為文的態(tài)度十分惡劣”。

（六）話題要求不能撇開高考話題作文雖有“立意自定”的要求，但考生在作文時(shí)必須對“立意自定”有個(gè)正確的把握。依筆者看來，所謂“立意自定”除了要遵守前述的5條規(guī)則外，還有很重要的一條，就是不能撇開話題另起爐灶，如 年高考作文話題，話題要求“舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己心理承受能力的文章，”這個(gè)“實(shí)例”限定在“你”的范圍，而有的考生列舉了居里夫人喪夫后沒有倒下，最終發(fā)現(xiàn)了“鐳”，左丘失明后撰《國語》等事例，材料的確很豐富，但惟獨(dú)不談自己，這樣的作文失分自然難以避免。

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。高考作文雖然每年都在變，但其大的導(dǎo)向始終不會(huì)變，因此考生在備考時(shí)，在把握住了高考作文的餓價(jià)值導(dǎo)向的同時(shí)，在以上六個(gè)方面如能有所領(lǐng)悟，相信高考作文定能獲得成功。