標(biāo)點符號不能少

（說課稿）

一．教材

1.教材分析：

本課是安徽省教科院新版小學(xué)信息技術(shù)第二冊第三單元《中文輸入一點通》中第12課的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已初步掌握了運用“智能ABC”輸入法輸入單字、詞組后，繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的輸入方法，學(xué)好這一課將對小學(xué)生今后進一步正確、靈活地使用鍵盤，快速準(zhǔn)確地輸入文章打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

【知識性目標(biāo)】

1）、掌握常用中文標(biāo)點符號的輸入方法；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

【技能性目標(biāo)】

1）、學(xué)會使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點符號；

2）、學(xué)會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

【情感性目標(biāo)】

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗成就感。

3.教學(xué)重點：

1）、掌握常用中文標(biāo)點符號的輸入；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

4.教學(xué)難點：

1）、掌握中/英文標(biāo)點符號輸入的切換方法；

2）、會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。

二．教法

教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點教學(xué)上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

三．學(xué)法

1.學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點符號的運用及意義，有了認知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點促進對相關(guān)學(xué)科知識的理解深化。

2.學(xué)法分析

本課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究，自學(xué)新知”

3.教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)軟件：電子教室系統(tǒng)，記事本，老師制作好的課件及習(xí)題

四．設(shè)計理念

我先通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將動畫片中的喜羊羊和懶羊羊這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在喜羊羊和懶羊羊的陪伴下主動探究新知。

我再采用任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點教學(xué)上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

最后在本課的練習(xí)設(shè)計遷移融合語文、英語學(xué)科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

五．教學(xué)過程：

（一）   .創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

（PPT出示故事情境）

師：同學(xué)們，你們瞧：放學(xué)了，村長讓小羊們?nèi)ズ笊綄ふ宜氐氖澄?，懶羊羊和喜羊羊最先跑到山坡上發(fā)現(xiàn)了村長說的好吃的——一大盆嫩草，旁邊還有村長留下的字條，看完留言條后懶羊羊開心地說：“哈哈，村長說嫩草是給我吃的。”喜羊羊卻搖了搖頭說：“不對，村長明明說嫩草不能給你吃?！边祝窟@是怎么回事，為什么同一張留言條會引出不同的理解呢？

出示紙條內(nèi)容：嫩草不要留給懶羊羊吃（缺少標(biāo)點符號）

師：你們能試著給這張留言條添上標(biāo)點符號嗎？

請學(xué)生上來用不同方法給黑板上的句子添加標(biāo)點，讀句子，感受句子不同的意思。

師：看來喜羊羊和懶羊羊的說法都沒有錯，究竟能不能吃嫩草，只有等村長來了才能知道了。同學(xué)們，像這樣的情景我們生活里、學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會發(fā)生，因為忘記加標(biāo)點惹出的麻煩不算少，別看標(biāo)點符號身材短小，它們的作用可不小。（板書課題：標(biāo)點符號不能少）學(xué)生齊讀課題。

此環(huán)節(jié)由情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合語文知識，認識標(biāo)點符號的重要性，讓學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。

（二）   .遷移探究輸入標(biāo)點

1、復(fù)習(xí)英文標(biāo)點輸入

師：剛才那位同學(xué)在黑板上演示了添加標(biāo)點，誰能運用我們上學(xué)期學(xué)過的符號輸入的方法給老師電腦里的這句話加上標(biāo)點？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較：黑板上添加的標(biāo)點符號與電腦上輸入的有什么區(qū)別。

師：這是英文標(biāo)點符號的樣子，我們要給一段中文輸入標(biāo)點就必須先打開中文輸入法。

2、學(xué)習(xí)打開中文輸入法

教師講解演示打開“智能ABC輸入法”，讓學(xué)生再次操作輸入逗號、句號。

師：如果在這時又要輸入英文標(biāo)點，我們可以關(guān)閉中文輸入法，按Ctrl+空格；也可以在“智能ABC輸入法”中進行中/英文輸入法切換（演示方法一：單擊輸入法狀態(tài)條；方法二：按Ctrl+>鍵）。

學(xué)生完成素材中的練習(xí)一（中/英文標(biāo)點符號的輸入）。

3、自主探究，深入學(xué)習(xí)

師：除了剛才輸入的逗號和句號，你們還知道哪些中文標(biāo)點符號？（學(xué)生回答后教師點擊課件鏈接出示練習(xí)二，復(fù)習(xí)常用標(biāo)點符號名稱。）

PPT出示“自學(xué)提示”，指讀，明確要求。

①仔細觀察鍵盤，找一找標(biāo)點符號都藏在哪些按鍵上； ②打開“練習(xí)二”，試一試輸入指定的標(biāo)點符號；③先完成任務(wù)的同學(xué)幫一幫其他同學(xué)，交流經(jīng)驗，協(xié)助同伴；④想一想，哪些標(biāo)點符號在鍵盤上不易發(fā)現(xiàn)，你是怎么找到的？

學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自主探究，嘗試其他中文標(biāo)點符號的輸入方法，完成練習(xí)二。

老師巡視，幫扶學(xué)困。

4、交流匯報，鞏固記憶。

1）學(xué)生匯報“自學(xué)提示”④，并上來演示鍵位指法。（主要有間隔號·shift+2和省略號……shift+6）

2）實際運用，學(xué)生完成練習(xí)。

展示學(xué)生作業(yè)，給予評價。

（三）．演、練結(jié)合輸入符號

1、情境過渡

師：看到同學(xué)們這么聰明，自學(xué)完成了本課的學(xué)習(xí)重點，喜羊羊和懶羊羊送給大家一個小禮物（大屏幕顯示課件，笑臉符號表情。）你能明白這組符號表示什么嗎？       

^-^

師：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能輸入這個表情嗎？

讓學(xué)生打開練習(xí)四，嘗試運用前面學(xué)習(xí)的方法輸入符號表情。

板書：輸符號

2、使用軟鍵盤，輸入符號

師：要解決同學(xué)們遇到的疑問，我看我們還是去問問喜羊羊吧。

教師播放課件，“喜羊羊”演示打開“智能ABC輸入法的”軟件盤，指出可以輸入的符號類型，讓學(xué)生動手操作，繼續(xù)完成練習(xí)四。

板書：使用軟鍵盤

    展示學(xué)生作品，“喜羊羊”給予評價

（四）．暢談收獲鞏固拓展

1、談收獲

出示喜羊羊和懶羊羊的對話，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)感受。

2、鞏固拓展

要求學(xué)生運用本單元所學(xué)中文輸入知識技能在電腦上輸入學(xué)習(xí)感受。

展示交流，再次強調(diào)，標(biāo)點符號對于語言、句段的重要性。

 標(biāo)點符號不能少

（說課稿）

一．教材

1.教材分析：

本課是安徽省教科院新版小學(xué)信息技術(shù)第二冊第三單元《中文輸入一點通》中第12課的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已初步掌握了運用“智能ABC”輸入法輸入單字、詞組后，繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的輸入方法，學(xué)好這一課將對小學(xué)生今后進一步正確、靈活地使用鍵盤，快速準(zhǔn)確地輸入文章打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

【知識性目標(biāo)】

1）、掌握常用中文標(biāo)點符號的輸入方法；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

【技能性目標(biāo)】

1）、學(xué)會使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點符號；

2）、學(xué)會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

【情感性目標(biāo)】

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗成就感。

3.教學(xué)重點：

1）、掌握常用中文標(biāo)點符號的輸入；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

4.教學(xué)難點：

1）、掌握中/英文標(biāo)點符號輸入的切換方法；

2）、會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。

二．教法

教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點教學(xué)上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

三．學(xué)法

1.學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點符號的運用及意義，有了認知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點促進對相關(guān)學(xué)科知識的理解深化。

2.學(xué)法分析

本課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究，自學(xué)新知”

3.教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)軟件：電子教室系統(tǒng)，記事本，老師制作好的課件及習(xí)題

四．設(shè)計理念

我先通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將動畫片中的喜羊羊和懶羊羊這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在喜羊羊和懶羊羊的陪伴下主動探究新知。

我再采用任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點教學(xué)上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

最后在本課的練習(xí)設(shè)計遷移融合語文、英語學(xué)科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

五．教學(xué)過程：

（一）   .創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

（PPT出示故事情境）

師：同學(xué)們，你們瞧：放學(xué)了，村長讓小羊們?nèi)ズ笊綄ふ宜氐氖澄?，懶羊羊和喜羊羊最先跑到山坡上發(fā)現(xiàn)了村長說的好吃的——一大盆嫩草，旁邊還有村長留下的字條，看完留言條后懶羊羊開心地說：“哈哈，村長說嫩草是給我吃的?！毕惭蜓騾s搖了搖頭說：“不對，村長明明說嫩草不能給你吃?！边?？這是怎么回事，為什么同一張留言條會引出不同的理解呢？

出示紙條內(nèi)容：嫩草不要留給懶羊羊吃（缺少標(biāo)點符號）

師：你們能試著給這張留言條添上標(biāo)點符號嗎？

請學(xué)生上來用不同方法給黑板上的句子添加標(biāo)點，讀句子，感受句子不同的意思。

師：看來喜羊羊和懶羊羊的說法都沒有錯，究竟能不能吃嫩草，只有等村長來了才能知道了。同學(xué)們，像這樣的情景我們生活里、學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會發(fā)生，因為忘記加標(biāo)點惹出的麻煩不算少，別看標(biāo)點符號身材短小，它們的作用可不小。（板書課題：標(biāo)點符號不能少）學(xué)生齊讀課題。

此環(huán)節(jié)由情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合語文知識，認識標(biāo)點符號的重要性，讓學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。

（二）   .遷移探究輸入標(biāo)點

1、復(fù)習(xí)英文標(biāo)點輸入

師：剛才那位同學(xué)在黑板上演示了添加標(biāo)點，誰能運用我們上學(xué)期學(xué)過的符號輸入的方法給老師電腦里的這句話加上標(biāo)點？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較：黑板上添加的標(biāo)點符號與電腦上輸入的有什么區(qū)別。

師：這是英文標(biāo)點符號的樣子，我們要給一段中文輸入標(biāo)點就必須先打開中文輸入法。

2、學(xué)習(xí)打開中文輸入法

教師講解演示打開“智能ABC輸入法”，讓學(xué)生再次操作輸入逗號、句號。

師：如果在這時又要輸入英文標(biāo)點，我們可以關(guān)閉中文輸入法，按Ctrl+空格；也可以在“智能ABC輸入法”中進行中/英文輸入法切換（演示方法一：單擊輸入法狀態(tài)條；方法二：按Ctrl+>鍵）。

學(xué)生完成素材中的練習(xí)一（中/英文標(biāo)點符號的輸入）。

3、自主探究，深入學(xué)習(xí)

師：除了剛才輸入的逗號和句號，你們還知道哪些中文標(biāo)點符號？（學(xué)生回答后教師點擊課件鏈接出示練習(xí)二，復(fù)習(xí)常用標(biāo)點符號名稱。）

PPT出示“自學(xué)提示”，指讀，明確要求。

①仔細觀察鍵盤，找一找標(biāo)點符號都藏在哪些按鍵上； ②打開“練習(xí)二”，試一試輸入指定的標(biāo)點符號；③先完成任務(wù)的同學(xué)幫一幫其他同學(xué)，交流經(jīng)驗，協(xié)助同伴；④想一想，哪些標(biāo)點符號在鍵盤上不易發(fā)現(xiàn)，你是怎么找到的？

學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自主探究，嘗試其他中文標(biāo)點符號的輸入方法，完成練習(xí)二。

老師巡視，幫扶學(xué)困。

4、交流匯報，鞏固記憶。

1）學(xué)生匯報“自學(xué)提示”④，并上來演示鍵位指法。（主要有間隔號·shift+2和省略號……shift+6）

2）實際運用，學(xué)生完成練習(xí)。

展示學(xué)生作業(yè)，給予評價。

（三）．演、練結(jié)合輸入符號

1、情境過渡

師：看到同學(xué)們這么聰明，自學(xué)完成了本課的學(xué)習(xí)重點，喜羊羊和懶羊羊送給大家一個小禮物（大屏幕顯示課件，笑臉符號表情。）你能明白這組符號表示什么嗎？       

^-^

師：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能輸入這個表情嗎？

讓學(xué)生打開練習(xí)四，嘗試運用前面學(xué)習(xí)的方法輸入符號表情。

板書：輸符號

2、使用軟鍵盤，輸入符號

師：要解決同學(xué)們遇到的疑問，我看我們還是去問問喜羊羊吧。

教師播放課件，“喜羊羊”演示打開“智能ABC輸入法的”軟件盤，指出可以輸入的符號類型，讓學(xué)生動手操作，繼續(xù)完成練習(xí)四。

板書：使用軟鍵盤

    展示學(xué)生作品，“喜羊羊”給予評價

（四）．暢談收獲鞏固拓展

1、談收獲

出示喜羊羊和懶羊羊的對話，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)感受。

2、鞏固拓展

要求學(xué)生運用本單元所學(xué)中文輸入知識技能在電腦上輸入學(xué)習(xí)感受。

展示交流，再次強調(diào)，標(biāo)點符號對于語言、句段的重要性。

 標(biāo)點符號不能少

（說課稿）

一．教材

1.教材分析：

本課是安徽省教科院新版小學(xué)信息技術(shù)第二冊第三單元《中文輸入一點通》中第12課的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已初步掌握了運用“智能ABC”輸入法輸入單字、詞組后，繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的輸入方法，學(xué)好這一課將對小學(xué)生今后進一步正確、靈活地使用鍵盤，快速準(zhǔn)確地輸入文章打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

【知識性目標(biāo)】

1）、掌握常用中文標(biāo)點符號的輸入方法；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

【技能性目標(biāo)】

1）、學(xué)會使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點符號；

2）、學(xué)會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。

【情感性目標(biāo)】

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗成就感。

3.教學(xué)重點：

1）、掌握常用中文標(biāo)點符號的輸入；

2）、學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。

4.教學(xué)難點：

1）、掌握中/英文標(biāo)點符號輸入的切換方法；

2）、會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。

二．教法

教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點教學(xué)上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

三．學(xué)法

1.學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點符號的運用及意義，有了認知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點在操作技能上。可以利用學(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點促進對相關(guān)學(xué)科知識的理解深化。

2.學(xué)法分析

本課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究，自學(xué)新知”

3.教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)軟件：電子教室系統(tǒng)，記事本，老師制作好的課件及習(xí)題

四．設(shè)計理念

我先通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將動畫片中的喜羊羊和懶羊羊這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在喜羊羊和懶羊羊的陪伴下主動探究新知。

我再采用任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點教學(xué)上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。

最后在本課的練習(xí)設(shè)計遷移融合語文、英語學(xué)科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。

五．教學(xué)過程：

（一）   .創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

（PPT出示故事情境）

師：同學(xué)們，你們瞧：放學(xué)了，村長讓小羊們?nèi)ズ笊綄ふ宜氐氖澄?，懶羊羊和喜羊羊最先跑到山坡上發(fā)現(xiàn)了村長說的好吃的——一大盆嫩草，旁邊還有村長留下的字條，看完留言條后懶羊羊開心地說：“哈哈，村長說嫩草是給我吃的?！毕惭蜓騾s搖了搖頭說：“不對，村長明明說嫩草不能給你吃?！边祝窟@是怎么回事，為什么同一張留言條會引出不同的理解呢？

出示紙條內(nèi)容：嫩草不要留給懶羊羊吃（缺少標(biāo)點符號）

師：你們能試著給這張留言條添上標(biāo)點符號嗎？

請學(xué)生上來用不同方法給黑板上的句子添加標(biāo)點，讀句子，感受句子不同的意思。

師：看來喜羊羊和懶羊羊的說法都沒有錯，究竟能不能吃嫩草，只有等村長來了才能知道了。同學(xué)們，像這樣的情景我們生活里、學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會發(fā)生，因為忘記加標(biāo)點惹出的麻煩不算少，別看標(biāo)點符號身材短小，它們的作用可不小。（板書課題：標(biāo)點符號不能少）學(xué)生齊讀課題。

此環(huán)節(jié)由情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合語文知識，認識標(biāo)點符號的重要性，讓學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。

（二）   .遷移探究輸入標(biāo)點

1、復(fù)習(xí)英文標(biāo)點輸入

師：剛才那位同學(xué)在黑板上演示了添加標(biāo)點，誰能運用我們上學(xué)期學(xué)過的符號輸入的方法給老師電腦里的這句話加上標(biāo)點？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較：黑板上添加的標(biāo)點符號與電腦上輸入的有什么區(qū)別。

師：這是英文標(biāo)點符號的樣子，我們要給一段中文輸入標(biāo)點就必須先打開中文輸入法。

2、學(xué)習(xí)打開中文輸入法

教師講解演示打開“智能ABC輸入法”，讓學(xué)生再次操作輸入逗號、句號。

師：如果在這時又要輸入英文標(biāo)點，我們可以關(guān)閉中文輸入法，按Ctrl+空格；也可以在“智能ABC輸入法”中進行中/英文輸入法切換（演示方法一：單擊輸入法狀態(tài)條；方法二：按Ctrl+>鍵）。

學(xué)生完成素材中的練習(xí)一（中/英文標(biāo)點符號的輸入）。

3、自主探究，深入學(xué)習(xí)

師：除了剛才輸入的逗號和句號，你們還知道哪些中文標(biāo)點符號？（學(xué)生回答后教師點擊課件鏈接出示練習(xí)二，復(fù)習(xí)常用標(biāo)點符號名稱。）

PPT出示“自學(xué)提示”，指讀，明確要求。

①仔細觀察鍵盤，找一找標(biāo)點符號都藏在哪些按鍵上； ②打開“練習(xí)二”，試一試輸入指定的標(biāo)點符號；③先完成任務(wù)的同學(xué)幫一幫其他同學(xué)，交流經(jīng)驗，協(xié)助同伴；④想一想，哪些標(biāo)點符號在鍵盤上不易發(fā)現(xiàn)，你是怎么找到的？

學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自主探究，嘗試其他中文標(biāo)點符號的輸入方法，完成練習(xí)二。

老師巡視，幫扶學(xué)困。

4、交流匯報，鞏固記憶。

1）學(xué)生匯報“自學(xué)提示”④，并上來演示鍵位指法。（主要有間隔號·shift+2和省略號……shift+6）

2）實際運用，學(xué)生完成練習(xí)。

展示學(xué)生作業(yè)，給予評價。

（三）．演、練結(jié)合輸入符號

1、情境過渡

師：看到同學(xué)們這么聰明，自學(xué)完成了本課的學(xué)習(xí)重點，喜羊羊和懶羊羊送給大家一個小禮物（大屏幕顯示課件，笑臉符號表情。）你能明白這組符號表示什么嗎？       

^-^

師：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能輸入這個表情嗎？

讓學(xué)生打開練習(xí)四，嘗試運用前面學(xué)習(xí)的方法輸入符號表情。

板書：輸符號

2、使用軟鍵盤，輸入符號

師：要解決同學(xué)們遇到的疑問，我看我們還是去問問喜羊羊吧。

教師播放課件，“喜羊羊”演示打開“智能ABC輸入法的”軟件盤，指出可以輸入的符號類型，讓學(xué)生動手操作，繼續(xù)完成練習(xí)四。

板書：使用軟鍵盤

    展示學(xué)生作品，“喜羊羊”給予評價

（四）．暢談收獲鞏固拓展

1、談收獲

出示喜羊羊和懶羊羊的對話，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的學(xué)習(xí)感受。

2、鞏固拓展

要求學(xué)生運用本單元所學(xué)中文輸入知識技能在電腦上輸入學(xué)習(xí)感受。

展示交流，再次強調(diào)，標(biāo)點符號對于語言、句段的重要性。