黃永艷

摘要：在幼兒園教育中，好的班級常規(guī)是一個班級順利有效開展各項(xiàng)活動的保障。作為一個班級，首先應(yīng)科學(xué)建立班級常規(guī)，其次班級里保教人員應(yīng)密切配合，通過多種方法培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則，從而形成良好的班級常規(guī)，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園；建立；培養(yǎng)；班級常規(guī)

幼兒園班級常規(guī)是指幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。班級常規(guī)的好與壞將直接影響一個班各項(xiàng)活動的順利開展及幼兒的健康成長。因此，作為幼兒園教師，就應(yīng)積極地與班級里其他保教人員一起建立和培養(yǎng)好自己班級的常規(guī)，以確保各項(xiàng)活動的順利有效開展，促進(jìn)幼兒各種習(xí)慣的培養(yǎng)、能力的發(fā)展和健康快樂地成長。多年來，自己在工作實(shí)踐中對如何建立和培養(yǎng)幼兒班級常規(guī)方面進(jìn)行了以下的探索：

一、班級常規(guī)的建立

1、科學(xué)制定一日生活作息制度。在幼兒園里，一日生活皆教育。因此，幼兒在園的一日生活是一個教育整體，每一個環(huán)節(jié)都不容忽視。幼兒園的一日生活包括入（離）園、生活活動、游戲活動、教育活動、戶外活動等環(huán)節(jié)。

《幼兒園工作規(guī)程》（2016年）中指出：“幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅持一貫性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。”因此，作為老師，應(yīng)結(jié)合園所的安排和幼兒生理、心理發(fā)展需要及季節(jié)變換等特點(diǎn)，遵循動靜交替、戶內(nèi)戶外活動交替 、集體與個體活動交替等原則對幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的時間、順序等進(jìn)行安排，形成具有一定穩(wěn)定性的班級作息制度。使幼兒在一日生活中能為接下來的活動做好心理準(zhǔn)備，避免因不必要的緊張、忙亂而產(chǎn)生失控感和不安全感，形成初步的生活節(jié)奏感，保證幼兒有規(guī)律地生活與游戲。

2、合理制定一日生活各環(huán)節(jié)的規(guī)則。為保證各環(huán)節(jié)活動的有效開展，一日生活的各環(huán)節(jié)都應(yīng)制定幼兒應(yīng)遵守的規(guī)則，使幼兒明確每一環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣做。如：來園時向老師問好，向家長說再見；參加活動時要認(rèn)真傾聽，想發(fā)言時先舉手；進(jìn)餐時不講話、不挑食，左手扶碗、右手拿勺，不把飯菜撒在桌上或地上等。

制定規(guī)則時一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力發(fā)展，制定的規(guī)則和要求要切合幼兒實(shí)際。小班可由班里的保教人員一起討論制定。中大班的孩子漸漸地有了行為意識，老師便可以鼓勵孩子一起來討論和制定，孩子們參與了規(guī)則的制定，在活動中他們就更能去維護(hù)和遵守這些規(guī)則。

二、班級常規(guī)的培養(yǎng)

1、讓幼兒明確應(yīng)遵守的規(guī)則。要培養(yǎng)幼兒形成良好的班級常規(guī)，首先應(yīng)讓幼兒明確班里的作息制度和活動規(guī)則，使幼兒知道在幼兒園里一天的活動順序和各環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣做，幼兒才能做到在活動中有序而不忙亂，這樣通過一天天的堅持而形成習(xí)慣。老師可以采用以下方法幫助幼兒明確規(guī)則：

第一，制作“活動流程圖”。老師可將幼兒一日生活中每個環(huán)節(jié)的活動拍一張照片，將照片按活動的順序進(jìn)行排列，制作成“活動流程圖”張貼在活動室里，教會幼兒通過看圖了解一天的活動順序，使幼兒對要進(jìn)行的活動有充分的心理準(zhǔn)備，從而保證各環(huán)節(jié)有序過渡。

第二，活動前強(qiáng)調(diào)規(guī)則。在常規(guī)形成的初期，老師可在每一環(huán)節(jié)或活動開始前，都將應(yīng)遵守的規(guī)則對幼兒進(jìn)行講解，使幼兒在明確活動要求的前提下參加活動，這樣幼兒在活動中才能按照要求進(jìn)行。待常規(guī)基本形成后，便可根據(jù)情況只對幼兒遵守得不好的規(guī)則進(jìn)行一些著重強(qiáng)調(diào)。

2、班級里保教人員要求一致。班級里的幾名保教人員在幼兒的生活和活動中應(yīng)堅持按照規(guī)則的要求組織幼兒活動，做到對幼兒的要求一致。切忌幾個保教人員要求各一，即同一個環(huán)節(jié)或同一種活動，你這樣要求，她那樣要求，今天這樣要求，明天又那樣要求，使幼兒在活動中不知道到底該如何是好，這樣就會使活動常規(guī)很難形成。

3、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的方法。

第一，以積極的方式進(jìn)行要求和督促。活動中應(yīng)督促幼兒遵守規(guī)則，當(dāng)發(fā)生不守規(guī)則的情況時，老師應(yīng)直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。如看到幼兒將玩具亂扔在地上，教師可采取比較溫和但是堅決的方式，對他說：“××，我們要愛護(hù)玩具，這個籃子是玩具的家，我們把地上的玩具送回家?！边@樣幼兒很容易接收，并知道該怎樣做才是對的。盡量不要用命令式的語言，如“××，不要亂扔玩具，把玩具撿起來！”，使幼兒迫于老師的壓力，不是很情愿地按照老師的要求做，這樣不利于幼兒養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。

第二，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中隱含常規(guī)要求。幼兒園的墻面、空間蘊(yùn)含著教育價值。因此，可以運(yùn)用具體形象的方法將一些常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如：在樓梯處貼上小腳印，提示幼兒上下樓梯怎樣走；在洗手處貼上洗手的步驟圖；在午睡室貼上穿脫衣褲的順序；還可以用圖案標(biāo)明各個活動區(qū)域。對于小年齡的幼兒，用標(biāo)記告訴他們做早操的位置等。每個幼兒的用品上貼上標(biāo)記，便于幼兒辨認(rèn)、取放等等。

第三，運(yùn)用表揚(yáng)和榜樣進(jìn)行激勵和強(qiáng)化。《3- 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時肯定”。同時，結(jié)合幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn)，在幼兒的生活和活動中，可表揚(yáng)做得好的孩子，激勵其他孩子向他學(xué)習(xí)，通過幼兒對“榜樣”的模仿不斷強(qiáng)化孩子遵守規(guī)則。如：幼兒進(jìn)餐時，有的孩子老是容易將飯菜灑在桌上，老師可表揚(yáng)做得好的幼兒：“×××真棒，沒把飯菜灑在桌上，桌上真干凈?！逼渌⒆颖銜プ⒁馐鼙頁P(yáng)的孩子，這時，老師還可以進(jìn)一步表揚(yáng)：“你們看×××是怎樣怎樣吃的，所以他不會掉飯菜在桌上?！边@樣，孩子們便會去模仿，從而掌握進(jìn)餐時不灑飯菜的方法。

第四，運(yùn)用音樂、兒歌進(jìn)行滲透教育。在幼兒一日生活中，可運(yùn)用播放音樂進(jìn)行各環(huán)節(jié)過度的指令，讓幼兒以音樂為信號，什么音樂該做什么，使幼兒在輕松的音樂提示下進(jìn)行各活動。

第五，家園配合促進(jìn)常規(guī)的堅持?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。要向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與”，因此，老師可通過家長會、家教園地等將一些班級常規(guī)告訴家長，要求家長積極配合共同培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則。如：幼兒入、離園時問好和道別，洗手、穿脫衣服的方法，上下樓梯怎樣走，如何收拾整理玩具等一些生活常規(guī)，便可以通過家長與老師一起對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒堅持對規(guī)則的遵守。

總之，科學(xué)地建立和培養(yǎng)好一個班級的常規(guī)，需要班里的保教人員、家長及幼兒密切配合，共同堅持，從而確保班級的各項(xiàng)活動順利有效開展，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。endprint