在生活中，我們會(huì)遇到這些場(chǎng)景：

“爸爸，你說玩手機(jī)對(duì)眼睛和學(xué)習(xí)不好，你不讓我玩手機(jī)，但你下班之后總是坐在沙發(fā)上看手機(jī)！”（當(dāng)你孩子抱怨不能玩手機(jī)時(shí)）“這位同學(xué)，你指責(zé)我在電影院里，不能大聲喧嘩，你現(xiàn)在難道不是在大聲喧嘩么？”（當(dāng)有人在電影院大聲吵鬧被你制止時(shí)）“小明買了電腦，成績(jī)提高了，小紅買了電腦，成績(jī)也提高了，所以，爸爸，如果你給我買電腦，我下次考試肯定能考好！”（當(dāng)孩子提出請(qǐng)求買電腦時(shí)）......

你覺得的確很有道理，但是細(xì)細(xì)想一下，又覺得哪里怪怪的，有點(diǎn)不太對(duì)勁。的確，這些話里都存在邏輯漏洞，是經(jīng)不住推理的。布蘭登·羅伊爾在《一本小小的藍(lán)色邏輯書》里，這樣說到：所謂的邏輯推理，在廣義上就是”我們?cè)u(píng)估信息的過程”。我們需要善于提出問題，搜集相關(guān)信息，用正確的方式對(duì)這些信息進(jìn)行評(píng)估，才能做出正確的決定。

為什么我們要訓(xùn)練邏輯思維？

首先，我們必須了解一點(diǎn)，我們看待這個(gè)世界的眼光，可能會(huì)受到自身的影響，由此，我們會(huì)更加留意自己需要或者喜歡的信息，而忽略真實(shí)的信息，這就導(dǎo)致，我們看到的不是客觀的世界，而是“想要看到的”世界。這就是羅輯思維里說到的“選擇性感知”?！?/strong>當(dāng)一個(gè)人手里拿著錘子，他看什么都像是釘子。”就是這個(gè)道理。

其次，我們?cè)诒M力尋找世界的普遍性規(guī)律的時(shí)候，我們常常會(huì)把相關(guān)關(guān)系當(dāng)成因果關(guān)系。有的時(shí)候，我們甚至?xí)⒁恍┣珊鲜录?dāng)成是因果關(guān)系，作者為我們舉到一些例子：

林肯遇刺前一周曾經(jīng)待在馬里蘭州的夢(mèng)露市；肯尼迪遇刺前一年曾跟瑪麗蓮·夢(mèng)露交往。

但其實(shí)，選擇性感知和巧合事件的背后，隱藏的是“光環(huán)效應(yīng)”，就是指人們總是喜歡根據(jù)某起單一事件或某個(gè)單一特質(zhì)來積極看待某個(gè)人，地點(diǎn)或者事物。

作者將人們的思維模式分成四種類型：現(xiàn)實(shí)型，理想型，分析性，綜合型?，F(xiàn)實(shí)型以結(jié)果為導(dǎo)向，比較注重“完成任務(wù)”。理想型以過程為導(dǎo)向，比較注重找到正確答案。分析性以分析為導(dǎo)向，比較注重進(jìn)行一套完整的評(píng)估。綜合性以整體為導(dǎo)向，比較注重獲取綜合而全面的信息。

人們思維方式不同，看待世界的方式也不一樣，所以獲得相關(guān)信息，用正確的方式對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估的邏輯推理過程，就顯得太重要了。

我們?cè)谏钪?，?huì)面對(duì)很多問題，尤其是當(dāng)孩子向我們提出一些問題時(shí)，我們?cè)撊绾未蜷_我們的思路，解決問題呢？作者為我們提供了7種方法：水平思考法，發(fā)散性思維和聚合性思維，思維導(dǎo)圖，逆向思維，點(diǎn)子孵化器，頭腦風(fēng)暴，重述問題。

如何做決策

無論是解決問題，還是把握機(jī)會(huì)，都要學(xué)會(huì)及時(shí)做決策，作者為我們介紹了一些有用的決策工具，這些決策工具的最大價(jià)值就是幫我們理清思考結(jié)構(gòu)，讓我們的思考脈絡(luò)更加清晰。工具包括：利弊分析法，矩陣分析法，決策樹，概率樹，加權(quán)法，效用分析法，沉沒成本，假設(shè)測(cè)試法和囚徒困境。在這里，我們主要介紹4中決策工具。

假設(shè)我們現(xiàn)在面臨一個(gè)選擇：在一個(gè)很特殊的日子，正好也趕上了一次打折很厲害的旅行，你在考慮，是否要請(qǐng)假兩天，利用工作日的時(shí)間帶著孩子去旅行。而當(dāng)你一切準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，領(lǐng)導(dǎo)給你打電話，有一個(gè)項(xiàng)目需要你完成，而這個(gè)項(xiàng)目對(duì)升職有很大影響。你該怎么辦呢？那么，我們?cè)谧鋈P考慮的過程中，一定會(huì)用到一些工具幫助我們做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。

決策樹：就是用圖形的方式列出某個(gè)決策可能導(dǎo)向的多種結(jié)果。比如說，你可以將兩種選擇展開聯(lián)想，用樹形圖羅列出帶來的諸多結(jié)果，從而加以比較。

加權(quán)排序法：所謂的加權(quán)排序法，就是將你認(rèn)為的重要的因素加以排序，根據(jù)重要的程度賦予不同的值，然后和當(dāng)前的結(jié)果相乘，得到一個(gè)新的結(jié)果，舉個(gè)例子：現(xiàn)在某所學(xué)校要進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選，設(shè)定期中考試占70%，期末考試占30%。這時(shí)候有兩個(gè)學(xué)生，A期中考試得100分，期末考試得90分，B期中考試得90分，期末考試得100分。如果按照平均分來看，兩個(gè)學(xué)生不分上下，但是通過加權(quán)方式的計(jì)算，A綜合得分97分，B得分93分。A排名在B前面。

沉沒成本：假設(shè)這時(shí)候，你經(jīng)過權(quán)衡，決定放棄帶孩子出行的機(jī)會(huì)，回到公司上班以求升職。那么前期付出的因?yàn)榇蛘鄄豢赏贫ǖ臋C(jī)票，推掉住宿必須支付的現(xiàn)金等等，就成為了沉沒成本。作者指出，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，任何已經(jīng)發(fā)生的成本都不應(yīng)該影響你對(duì)未來的決策。唯一能影響你未來決策的因素是兩種選擇的利弊分析。人之常情，我們會(huì)想要去做一些彌補(bǔ)，來挽救我們付出的成本，但是從理性角度來說，最好忘掉這些，因?yàn)榱硪环N選擇帶來的收益在你看來更加重要。

如何進(jìn)行論述分析

現(xiàn)在，我們來看看文章一開始的場(chǎng)景，那些讓我們感到困惑的觀點(diǎn)。如果我們能夠懂一些論述的最基本的知識(shí)，我們是可以保持清醒的頭腦，做出正確的回答的。首先，我們來看看經(jīng)典的論述的要素：經(jīng)典的論述包括論據(jù)、關(guān)鍵假設(shè)和論點(diǎn)三個(gè)要素，三者的關(guān)系為：論點(diǎn)=論據(jù)+關(guān)鍵假設(shè)。如果想要駁倒一個(gè)人，通常兩種方式：質(zhì)疑對(duì)方的論據(jù)，或者攻擊對(duì)方的論述過程。我們必須認(rèn)真分析對(duì)方的論點(diǎn)，論據(jù)和論述過程。

比如說孩子希望你能給他買一臺(tái)電腦的例子。他的論點(diǎn)是：應(yīng)該買電腦。論據(jù)是小明和小紅買了電腦成績(jī)提高。其中隱藏的假設(shè)是，學(xué)生買了電腦可以用來查詢資料，方便學(xué)習(xí)。如果按照論述的要素，我們可以發(fā)現(xiàn)，這里的假設(shè)是不成立的，歸納原因不完全，成績(jī)提高的要素有很多，不一定是買電腦，其次，孩子所舉的論據(jù)是以偏概全，不用用個(gè)例代替整體，有的學(xué)生因?yàn)槌聊珉娔X游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降的例子，孩子有意的忽視了。

所以在這里，我們介紹5個(gè)常見的推理漏洞：

比較和類比假設(shè)漏洞：即把兩個(gè)雖然不同，但邏輯上卻相等的事物進(jìn)行對(duì)比。舉個(gè)例子，某項(xiàng)在小白鼠身上做實(shí)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)成功了，但是不能代表完全適用于人類。

代表性假設(shè)漏洞：這就是我們所說的以偏概全。我們不能說馬云是男人，他成功了，俞敏洪是男人，他也成功了，就證明，只要是男人做事業(yè)都會(huì)成功。很顯然，這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)的。

好證據(jù)漏洞：人們?yōu)榱嗽谡撌鲋蝎@勝，總是會(huì)選擇那些支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。比如說，有人想抽煙，就會(huì)說“抽煙有利于創(chuàng)造”“抽煙有利于減肥”，而反對(duì)抽煙的人，則會(huì)說“抽煙有害身體健康”“吸煙浪費(fèi)錢”等。如果想要保持客觀，就要列出所有和手頭問題相關(guān)的證據(jù)。

因果假設(shè)漏洞：我們說兩件事之間的關(guān)系可以分成有因果關(guān)系和無因果關(guān)系兩大類。如果再要細(xì)分，可以分成六類關(guān)系。

圖片來自原書

最容易犯的錯(cuò)誤就是，我們常常把相關(guān)關(guān)系當(dāng)成因果關(guān)系。比如說個(gè)子高的人更容易成為NBA球員，然而并非所有的球員都是高個(gè)子。身高和成為球員只能算是高相關(guān)關(guān)系，而非因果關(guān)系。

實(shí)施假設(shè)漏洞：網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)有個(gè)段子：我曾經(jīng)一直在思考，我到底是上清華，還是上北大呢。后來發(fā)現(xiàn)我多想了。那么這句話的前半段就屬于實(shí)施假設(shè)漏洞。這句話默認(rèn)的前提是，這個(gè)孩子具有上清華或者上北大的能力，可以二者擇其一。

邏輯方式

我們?cè)谏钪校?jīng)常出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，其實(shí)和我們的表述有很大的關(guān)系，而問題往往出現(xiàn)在模糊的表述中。一旦把問題陳述清楚了，問題也就明晰了，容易解決了。作者建議我們，在生活中，要注意兩種邏輯表述方式：“只要...就”句式和NSMA陳述。

“只要...就”句式，涉及到邏輯里的充分必要條件。充分條件是“足以讓目標(biāo)事件發(fā)生的條件?！倍匾獥l件是“目標(biāo)事件發(fā)生一定要具備的條件”，但不足以導(dǎo)致事件發(fā)生。這個(gè)句式是單向成立，不可逆的。舉個(gè)例子，只要是一百元人民幣，就是紅色的。但是你不能說只要是紅色的，就是100元人民幣。但是你可以說，如果不是紅色的，那就不是人民幣。關(guān)系如下：

圖片來自原書

NSMA陳述：其實(shí)就是no，some，most，all。完整表述就是：沒有A是B。所有A都是B。有些A是B。大多數(shù)A都是B。如果用圖來表示，則是：

圖片來自原書

通過A和B的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，“有些”陳述句是可逆的，但是“大多數(shù)”往往是不可逆的。

當(dāng)我們把這些最基本的邏輯概念，論述方式和句式搞清楚之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中許多令我們感到一時(shí)語塞的地方，其實(shí)很簡(jiǎn)單。布蘭登·羅伊爾在《一本小小的藍(lán)色邏輯書》里還為我們提供了很多邏輯推理題，將這些題目一一搞清楚，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們也解開了很多生活之謎。而文章一開始提到的場(chǎng)景，也可以在書中找到答案。讓我們學(xué)點(diǎn)最基礎(chǔ)的邏輯，幫助我們更好的生活吧~