經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)和老師抱怨孩子馬虎：“我那孩子怎么那么馬虎，明明是“3”抄成了“5”！” “我那孩子更厲害，眼睛緊盯著書(shū)上的"＋"號(hào)，手上就是寫(xiě)"－"號(hào)”“我那還是女孩子哪，也馬虎，上學(xué)總是丟三落四，不是忘帶書(shū)，就是忘帶本，還得我給送去?！?…… 據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，某小學(xué)馬虎的孩子居然高達(dá)70%。這說(shuō)明孩子馬虎已是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，必須引起教師和家長(zhǎng)的注意。馬馬虎虎不但影響孩子的學(xué)習(xí)，而且有礙孩子的成才。未來(lái)社會(huì)是科學(xué)的社會(huì)，科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的，嚴(yán)肅認(rèn)真是科學(xué)的生命。沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度將一事無(wú)成。為了提高下一代人的素質(zhì)，我們必須幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣。

（一） 孩子產(chǎn)生馬虎的原因

孩子馬虎的原因是多方面的，要幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣，首先要找到孩子馬虎的原因。一般來(lái)說(shuō)，孩子馬虎有以下幾個(gè)原因：

1、態(tài)度問(wèn)題

有些孩子馬虎是態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，敷衍了事，因而理解知識(shí)時(shí)囫圇吞棗，作作業(yè)時(shí)敷衍塞責(zé)，馬馬虎虎湊合著做完得了。

2、性格問(wèn)題

有些孩子是急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯(cuò)。

3、熟練程度上的問(wèn)題

有些孩子馬虎是因?yàn)閷?duì)所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯(cuò)誤。研究表明，對(duì)習(xí)題特別生不易馬虎，因?yàn)檫€不會(huì)呢，特別小心仔細(xì)。對(duì)習(xí)題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫(xiě)對(duì)，也不馬虎，很少有把自己的名字寫(xiě)錯(cuò)的，就是因?yàn)樘炝?，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點(diǎn)都不難，可實(shí)際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯(cuò)。

4、習(xí)慣問(wèn)題

馬虎已成習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。

5、考試焦慮問(wèn)題

有些孩子因?qū)荚嚨男睦碡?fù)擔(dān)過(guò)重，過(guò)分緊張，平時(shí)做題沒(méi)問(wèn)題，一考試就錯(cuò)，這是考試焦慮造成的。針對(duì)不同情況，要分別采取不同的措施。如，對(duì)態(tài)度不認(rèn)真的孩子，應(yīng)主要解決態(tài)度問(wèn)題，使之認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，改變不認(rèn)真的態(tài)度，；對(duì)性格急躁的要訓(xùn)練性格，改變急躁的性格；對(duì)那些知識(shí)不熟練的孩子，應(yīng)多加練習(xí)，使其熟練地掌握知識(shí)；對(duì)考試焦慮的孩子應(yīng)減輕其心理負(fù)擔(dān)，不要讓他把分?jǐn)?shù)看得太重，心理負(fù)擔(dān)輕了就不會(huì)那么緊張了；對(duì)習(xí)慣不好的孩子，應(yīng)校正其不良習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣。

（二） 防止和克服孩子馬虎的方法

1、提高孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)有些孩子對(duì)馬虎的危害沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為馬虎沒(méi)關(guān)系，雖然錯(cuò)了，可不是我不會(huì)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子馬虎也不重視，認(rèn)為只要孩子聰明就行，馬虎點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。這是要不得的，我們應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)到馬虎的危害。提高孩子的認(rèn)識(shí)，可以采取以下的做法：

（1）給孩子講有關(guān)馬虎的故事。 傳說(shuō)在宋朝，京城開(kāi)封有一個(gè)畫(huà)家，此人畫(huà)畫(huà)很不認(rèn)真，粗心得很。有一天，他畫(huà)老虎，剛畫(huà)完一個(gè)虎頭，就聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)，請(qǐng)給我畫(huà)一匹馬，于是他就在虎頭下畫(huà)了個(gè)馬身子。那人說(shuō)："你畫(huà)的是馬還是老虎？"這位畫(huà)家說(shuō)："管他呢，馬馬虎虎吧。""馬虎"這個(gè)詞就這么出現(xiàn)了。那位請(qǐng)他畫(huà)馬的人生氣地說(shuō)："這么湊合哪行，我不要了。"于是生氣地轉(zhuǎn)身走了?？僧?huà)家卻不在意，還把這張畫(huà)掛在自己家的墻上了。他的大兒子問(wèn)："您畫(huà)的是什么？"他漫不經(jīng)心地回答："是老虎。"二兒子問(wèn)他："您畫(huà)的是什么？"他卻隨口說(shuō)："是馬。"兒子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)真老虎、真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇見(jiàn)一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫(huà)家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰上了老虎，可卻以為是馬，迎過(guò)去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫(huà)家痛心極了，痛恨自己辦事不認(rèn)真，太馬虎，生氣地把那幅虎頭馬身子的畫(huà)給燒了。為了讓后人吸取教訓(xùn)，他沉痛地寫(xiě)了一首打油詩(shī)："馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。"這個(gè)故事雖是傳說(shuō)，但有一定教育意義，家長(zhǎng)在提高孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)時(shí)，不妨把這個(gè)故事講給孩子聽(tīng)聽(tīng)，它比對(duì)孩子訓(xùn)斥更有教育意義。家長(zhǎng)還可以找一些類(lèi)似的故事，或自編一個(gè)故事教育孩子。孩子最喜歡聽(tīng)故事了，形象生動(dòng)的故事可以使孩子在故事中不知不覺(jué)地就接受了教育。

（2）講科學(xué)及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害。如果宇航專(zhuān)家馬虎，那么一個(gè)數(shù)據(jù)寫(xiě)錯(cuò)就會(huì)造成上億元的損失。如果工廠生產(chǎn)投料比例搞錯(cuò)，將會(huì)造成產(chǎn)品質(zhì)量的大問(wèn)題。如果農(nóng)業(yè)上施農(nóng)藥，濃度搞錯(cuò)就會(huì)使人吃了中毒。如果醫(yī)生馬虎，給病人開(kāi)錯(cuò)了藥，就是人命關(guān)天的大問(wèn)題等等。

（3）講述在學(xué)習(xí)中馬虎所造成的危害。 結(jié)合孩子切身體會(huì)講，本來(lái)全都會(huì)，可就是得不了滿(mǎn)分，因而當(dāng)不上三好生，考不上重點(diǎn)學(xué)校?？梢耘e例，如有的孩子在高考中因馬虎落榜，中考中因馬虎考不上重點(diǎn)學(xué)校等等事例教育孩子。

2、教孩子學(xué)會(huì)自檢

有些家長(zhǎng)總怕孩子作業(yè)錯(cuò)了，得不到高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)，這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成孩子依賴(lài)思想，以為馬虎了也沒(méi)關(guān)系，反正有家長(zhǎng)還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯(cuò)了，問(wèn)他："你怎么這么馬虎？"答曰："不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒(méi)給我檢查出來(lái)！"家長(zhǎng)給孩子檢查作業(yè)的結(jié)果，往往助長(zhǎng)了孩子不負(fù)責(zé)任、馬虎的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長(zhǎng)不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，不要直接告訴他第幾題錯(cuò)了，而要說(shuō)："你這作業(yè)里有錯(cuò)題，再去檢查。"讓他自己去找第幾題錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒，時(shí)間長(zhǎng)了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。家長(zhǎng)不給孩子檢查作業(yè)，但應(yīng)教給孩子檢查作業(yè)的方法。如： （1）正向檢查法。 這種方法是從審題開(kāi)始，一步一步地檢查，看原題是否看準(zhǔn)了，有無(wú)錯(cuò)誤理解；題目中已知條件是否都用上了，運(yùn)用的概念、公式是否準(zhǔn)確，格式是否標(biāo)準(zhǔn)等等。（3）反向檢查。 這種方法是從答案往回，用相反的計(jì)算驗(yàn)算。如，加法用減法算，乘法用除法驗(yàn)算，方程用代入法驗(yàn)算等等。（3）重做法。 把題迅速重做一遍，看看兩次結(jié)果是否一樣。如果不一樣，就對(duì)比一下，分析錯(cuò)誤在哪一步，是什么原因，然后更正過(guò)來(lái)。檢查時(shí)要根據(jù)不同的題目采取不同的方法，孩子經(jīng)常自我檢查，就會(huì)熟練地掌握住檢查的方法，到考試時(shí)也能應(yīng)用自如。如果平時(shí)孩子不是自己檢查，到考場(chǎng)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤也檢查不出來(lái)，那時(shí)家長(zhǎng)還能包辦代替嗎？教孩子學(xué)會(huì)自檢是提高孩子學(xué)習(xí)能力所必須的，切不可忽視。

3、給孩子搞一個(gè)《錯(cuò)題集》孩子馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)，但對(duì)錯(cuò)誤又不認(rèn)真分析，很難吸取教訓(xùn)。很多孩子改錯(cuò)題時(shí)，并不是找錯(cuò)在哪里，是什么原因錯(cuò)的，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍，蒙對(duì)了完事，這樣改錯(cuò)題實(shí)效不大。為了引起孩子對(duì)錯(cuò)題的重視，我們可以幫助孩子搞一個(gè)《錯(cuò)題集》，具體做法如下：（1）把所有的作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯(cuò)題原封不動(dòng)地抄在《錯(cuò)題集》上，留下"錯(cuò)誤檔案"。 （2）讓孩子認(rèn)真檢查錯(cuò)在什么地方，并用紅色筆在錯(cuò)誤下面畫(huà)上曲線。（3）找出錯(cuò)誤原因并寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)得要具體，是概念不清還是用錯(cuò)公式，是沒(méi)弄懂題還是計(jì)算馬虎。馬虎錯(cuò)的也不要只寫(xiě)"馬虎"兩字，要寫(xiě)清楚怎么馬虎的，是把"＋"號(hào)抄成"－"號(hào)了，還是把"3"抄成"5"了，越具體越好。 （4）改正錯(cuò)誤，寫(xiě)出正確答案?！跺e(cuò)題集》是把孩子的錯(cuò)題集中起來(lái)了，到一定階段家長(zhǎng)可以讓孩子做個(gè)統(tǒng)計(jì)，因馬虎而錯(cuò)的題占所有錯(cuò)題的比例是多少，這時(shí)再教育才有利于孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)?！跺e(cuò)題集》可以使孩子及時(shí)改正錯(cuò)題，并找出原因，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，《錯(cuò)題集》實(shí)際上是一個(gè)"錯(cuò)誤檔案"，便于分析孩子的問(wèn)題，找到漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)。《錯(cuò)題集》實(shí)際上還是一本很好的復(fù)習(xí)材料，平時(shí)經(jīng)常翻翻，提醒孩子不要重犯《錯(cuò)題集》上的錯(cuò)誤，《錯(cuò)題集》是個(gè)警鐘，到期末要讓孩子重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集上的題，補(bǔ)上這個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，使《錯(cuò)題集》成為一本自制的《參考書(shū)》。孩子最煩的就是改錯(cuò)，尤其是改錯(cuò)要經(jīng)過(guò)《錯(cuò)題集》上要求的四個(gè)步驟，因而寧愿做三道新題，也不愿改一道錯(cuò)題。這很好，我們就要利用孩子的這種心理，告訴他要怕麻煩就要仔細(xì)認(rèn)真，爭(zhēng)取不馬虎，不粗心，不錯(cuò)題，一遍做對(duì)。

4、培養(yǎng)孩子"不要依靠橡皮"。 有些孩子學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，寫(xiě)錯(cuò)了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍，把紙都擦破了，這種學(xué)習(xí)方法不好。我們應(yīng)該鍛煉孩子不橡皮，每次作業(yè)都仔細(xì)認(rèn)真，爭(zhēng)取一遍做對(duì)，這是防止馬虎的重要措施。不用橡皮有很多好處。做數(shù)學(xué)題、寫(xiě)作文或答題往往需要用草稿紙。孩子對(duì)草稿紙往往不太認(rèn)真，急急忙忙，寫(xiě)得亂七八糟。家長(zhǎng)對(duì)草稿紙也不檢查，可不少孩子錯(cuò)題往往就出在這個(gè)草稿上。由于草稿寫(xiě)得亂，往往計(jì)算出了問(wèn)題，或草稿過(guò)亂，孩子往往作業(yè)上抄時(shí)抄錯(cuò)了。因此，管理好草稿紙是很重要的。草稿當(dāng)然不能寫(xiě)得十分整齊，但也不能太草，要按順序?qū)?，能認(rèn)得出，萬(wàn)一抄錯(cuò)了還能找到草稿，這樣就不必重新算起，而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)更正。草稿寫(xiě)得亂，表面看是省了時(shí)間，可實(shí)際上往往費(fèi)了時(shí)間，如果草稿不亂，可以減少很多錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤也便于檢查，這不等于贏得時(shí)間了嗎？草稿是孩子思維過(guò)程的記錄，家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯(cuò)的了?，F(xiàn)在，學(xué)校已開(kāi)始重視草稿，升學(xué)考試卷子的邊上專(zhuān)留有"草稿紙"，我們當(dāng)家長(zhǎng)的要教育孩子重視草稿，不要把草稿寫(xiě)得亂七八糟，誰(shuí)也認(rèn)不得。 6、教孩子"認(rèn)真審題，注意埋伏"。 不少孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，其實(shí)并不是不會(huì)，而是粗心。教師和家長(zhǎng)都為這樣的孩子感到遺憾。于是讓孩子大量做題，以為做題多了孩子就能熟練，就會(huì)克服粗心的毛病?？墒穷}做得越多，錯(cuò)誤也越多，馬虎的問(wèn)題不但沒(méi)解決，反而更嚴(yán)重的。要解決粗心的問(wèn)題，主要不在做題，而在審題。審題要審三遍：（1）把題讀懂，看看這題問(wèn)的是什么，給了什么條件。 （2）要站在老師的角度看題，想一想老師為什么出這道題，這道題是考什么的，心里有數(shù)了，遇到可能出現(xiàn)的問(wèn)題也就仔細(xì)了，這是克服粗心的好辦法。（3）要看看這題里有什么"埋伏"。教師出題往往出學(xué)生容易錯(cuò)的，容易混淆的，也就是說(shuō)在題里打了"埋伏"，這個(gè)"埋伏"對(duì)于粗心的孩子來(lái)說(shuō)是大敵。如果孩子每次做題都能仔細(xì)審題，看看可能有什么"埋伏"，就不會(huì)"上當(dāng)"了。認(rèn)真審題還有一個(gè)好處，就是使孩子先靜下心來(lái)，克服急躁情緒。如果粗心的孩子拿到題，不看也不想，三下五除二就算完，結(jié)果就可想而知了。總之，讓孩子認(rèn)真審題，是克服粗心的好方法。

5、教孩子學(xué)會(huì)"解剖習(xí)題"。 有些孩子做題時(shí)求快，并未很好地分析題就急急忙忙解答，忙中出錯(cuò)。有的還未真正理解題意，就按自己想像的去答，結(jié)果所答非所問(wèn)。家長(zhǎng)要教育孩子，拿到題目先不要急著答，先認(rèn)真分析，把題"解剖"一下，看看題目給了什么條件，問(wèn)的是什么，已知條件和問(wèn)題有什么聯(lián)系，哪些是間接的已知條件等等。然后，再運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決。有些題只要認(rèn)真分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，必須挖掘出潛在的條件，這個(gè)潛在條件是向結(jié)論過(guò)渡的關(guān)鍵。這就是我們平時(shí)說(shuō)的分析法和綜合法。把已知條件和問(wèn)題一步步聯(lián)系起來(lái)。中間這個(gè)關(guān)鍵的一步如果分析清楚了，問(wèn)題往往就會(huì)迎刃而解。